淺析人本理念在幼兒園管理中的運用

摘 要：人本理念也可以被稱之為人性化管理，是針對人身自由和全面發(fā)展實施的一種積極管理模式。將人本理念應(yīng)用在幼兒園管理工作中，即把教師與幼兒當(dāng)作管理根本，給予充分的尊重，以其工作與生活習(xí)慣為管理突破口，充分激發(fā)教師的工作積極性，為教師與幼兒營造良好的環(huán)境，推動幼兒園有序、健康地發(fā)展。人本理念在幼兒園管理工作中的應(yīng)用具有積極的意義，本文以此作為切入點展開分析，旨在能夠為幼兒的健康成長提供良好的條件。

關(guān)鍵詞：人本理念 幼兒園管理 重要意義 策略

幼兒教育是終生教育中的啟蒙階段，對幼兒將來的發(fā)展有極大的影響。隨著素質(zhì)教育的實施，人們對幼兒教育給予了足夠的重視。近年來，幼兒教育在教育改革的實施下得到了良好的發(fā)展，然而仍有一些幼兒園沿用傳統(tǒng)教育方式，只注重向幼兒灌輸知識，忽略了對幼兒的身心成長的關(guān)注。因此，需要幼兒園正確認識當(dāng)下教育中的問題，結(jié)合現(xiàn)實情況積極推廣人本理念，強化自身教育及管理水平，為幼兒教育的持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。

一、將人本理念應(yīng)用在幼兒園管理工作中的意義

人是幼兒園管理工作中最基本且最活躍的要素，所以遵循以人為本的原則，積極調(diào)動人的主動性和積極性，是提升幼兒園管理質(zhì)量的有效途徑。幼兒園管理工作的實施對幼兒教育具有積極的支撐作用。把人本理念融入到幼兒教育工作中，有助于提升教師綜合素質(zhì)與幼兒園管理水平，有助于幼兒健康發(fā)展。運用以人為本的理念管理幼兒教師，可以有效帶動教師工作積極性，強化其專業(yè)素養(yǎng)，對教學(xué)效率的提升具有十分積極的意義。運用以人為本的理念管理幼兒，能夠促進管理工作更加科學(xué)化、人性化，進而推動幼兒健康發(fā)展。

二、將人本理念應(yīng)用在幼兒園管理工作中的有效策略

1.強化教師對人本理念的正確認識

要想提升幼兒園的管理質(zhì)量，增強教師的綜合素質(zhì)及能力非常重要。首先，要幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和管理理念，以增強教師綜合素質(zhì)及能力，強化幼兒園的管理質(zhì)量。教師必須積極響應(yīng)新《課標(biāo)》提出的要求，不斷學(xué)習(xí)新的管理方法，優(yōu)化原有管理模式，提升自身管理能力，以促進幼兒發(fā)展的視角出發(fā)，營造良好的教學(xué)氣氛，保障幼兒身心的健康發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師必須遵循人本理念，切不可使用揠苗助長的教學(xué)模式。要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律及自身意愿，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使幼兒獲得良好發(fā)展。與此同時，教師必須積極發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，積極貫徹以人為本的思想，幫助幼兒塑造正確的價值觀與人生觀，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要確保幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極與幼兒進行互動和交流，全面掌握幼兒的學(xué)習(xí)需求，并以此制定相應(yīng)教學(xué)計劃，提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為其將來更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

2.以幼兒為本，加強師生間的互動與交流

幼兒缺乏健全的心智，需要在成長中不斷完善，與此同時，其心理狀態(tài)與情感狀態(tài)非常脆弱且敏感，十分渴望獲得認同，使自身主體地位得到強化。教師不能以主導(dǎo)地位自居，而是要與幼兒平等相處，改變灌輸式的教學(xué)方式，使幼兒獲得滿足感，進而能夠主動參與學(xué)習(xí)活動。

例如，當(dāng)教師組織幼兒學(xué)習(xí)生活衛(wèi)生習(xí)慣的時候，首先就要放下高高在上的姿態(tài)，主動融入到幼兒當(dāng)中，以朋友的方式和語氣講述養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性以及不講衛(wèi)生帶來的危害。通過這種教學(xué)方式，教師與幼兒間的隔閡被打破了，幼兒能夠更好地理解所學(xué)的知識，進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.注重貫徹人本理念，促進個性化建設(shè)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，幼兒園應(yīng)該積極貫徹人本理念，創(chuàng)造出自己的特色，強化幼兒園的個性化建設(shè)。幼兒園特色建設(shè)離不開行為規(guī)范和價值理念的貫徹，在實施以人為本管理思想的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合幼兒園自身特征以及幼兒的身心特征等，打造個性化較強的幼兒園。需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況決定辦園的開放性和地域性，通過積極舉辦一些文化類教學(xué)活動改善幼兒生活，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在接觸到更多知識的同時，增長見識。

4.充分實施以人為本的管理制度

現(xiàn)階段，幼兒園教育管理工作中尚存在著一定的問題，比如教師工資分配不公平，許多幼兒教師將教育當(dāng)成一種工作，不會對工作投入太多熱情，這嚴重影響著幼兒的健康發(fā)展。

將人本理念應(yīng)用在幼兒園管理工作中，通過實施激勵機制，合理分配幼兒教師的獎金與福利，完善教師辦公環(huán)境，幫助其解決各種心理問題。以教師的現(xiàn)實需求出發(fā)，結(jié)合人本理念改變管理制度，比如提升教師工資待遇，利用崗位、職位等改變教師薪資，充分了解教師在教學(xué)與生活中的基本情況。倘若教師遇到困難，要及時給予其幫助，使其能夠感受到關(guān)懷，促進人性化管理的實現(xiàn)。

綜上所述，將人本理念充分貫徹在幼兒園的管理工作中，能夠確保幼兒健康長效的發(fā)展，是打造良好幼兒教育的重要途徑。通過增強教師的綜合素質(zhì)及能力，強化與幼兒間的互動與交流，注重特色化建設(shè)以及充分貫徹以人為本的管理制度等，增強教師工作積極性，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 徐文玉《以人為本創(chuàng)新管理—針對當(dāng)前民辦幼兒園教師的創(chuàng)新管理方法》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2019年第12期。

[2] 宋麗光《“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運用》，《內(nèi)蒙古教育》2019年第21期。

[3] 張葉《淺談“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運用》，《科教文匯》2017年第2期。

（李玉英，1969年生，女，河北省滄州市肅寧縣人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，研究方向：學(xué)前教育）