計(jì)算機(jī)音樂制作在高校作曲教學(xué)中的應(yīng)用分析

禹自顓

摘要：對當(dāng)前音樂發(fā)展來說，計(jì)算機(jī)音樂制作對音樂發(fā)展產(chǎn)生了十分重要的影響意義，在這樣的制作背景下，音樂的制作模式也隨即開始全新的變革。在計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)的影響與改革模式下，高校的作曲教學(xué)逐漸出現(xiàn)了細(xì)節(jié)性的改變。本文就計(jì)算機(jī)音樂制作在高校作曲教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)? ?音樂制作? ?高校? ?作曲教學(xué)? ?應(yīng)用

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）11-0088-03

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)也在這樣的發(fā)展趨勢下有了進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新，大量的計(jì)算機(jī)音樂作品在這樣的背景下產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)音樂能夠直接影響到今后音樂藝術(shù)的推廣與發(fā)展，也為音樂作曲提供了更加廣闊的發(fā)展前景與思路[1]。高校作曲教學(xué)在這樣的發(fā)展模式下需要從教學(xué)思想與教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的改革，推進(jìn)音樂的創(chuàng)新發(fā)展，以這樣方式來提升最終的教學(xué)效果。想要有計(jì)算機(jī)音樂制作方面的能力，就需要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)音樂制作進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，開拓音樂作曲的全新平臺，讓學(xué)生能夠在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下進(jìn)行音樂創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)現(xiàn)代化的最終目的[2]。

一、計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)的廣泛應(yīng)用

計(jì)算機(jī)音樂制作本身就具有成本低、效率高、水準(zhǔn)高等諸多特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)音樂制作的出現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂模式產(chǎn)生了很大的影響力。對比傳統(tǒng)的人工現(xiàn)場制作樂譜、配樂、配器，電腦音樂制作通過電腦完成諸多步驟，只要掌握相關(guān)的軟件就能夠順利完成音樂制作，更好地讓音樂創(chuàng)作人通過電腦軟件進(jìn)行音樂的制作[3]。并且，電腦音樂制作的軟件能夠更好地豐富本身的音樂資源，自由的配樂、配器產(chǎn)生出更加多樣的音樂效果，在這樣的基礎(chǔ)上激發(fā)音樂創(chuàng)作的靈感[4]。

在高校音樂教育方面，教師通常情況下都是采用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行理論知識的講解，這樣的教學(xué)模式可能會導(dǎo)致學(xué)生只是單純的記憶知識，沒有辦法進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。在音樂制作技術(shù)的理論教學(xué)中，教師也只是通過樂譜、文字的方式讓學(xué)生進(jìn)行記憶，再加上本身作曲的理論知識就比較抽象，學(xué)生也不容易理解，在這樣的教學(xué)模式下，直接影響到最終教學(xué)效果[5]。使用計(jì)算機(jī)音樂的教學(xué)模式，現(xiàn)有的問題就會有所改進(jìn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過課程的內(nèi)容講解，隨時(shí)播放音頻，學(xué)生在課堂上聽到教師講解的同時(shí)，還能夠重復(fù)聽到音響效果，通過相關(guān)軟件的幫助，教師能夠及時(shí)講解學(xué)生遇到的諸多問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、計(jì)算機(jī)音樂制作在高校作曲教學(xué)中的必要性

隨著我國教育模式的不斷發(fā)展，我國的教學(xué)內(nèi)容也在這樣的趨勢下進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新。在高校的作曲教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段社會對于音樂創(chuàng)作人才的要求，需要在現(xiàn)有的教學(xué)模式下進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善，以更好的模式來推進(jìn)高校作曲教學(xué)今后的發(fā)展[6]。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的科技發(fā)展中已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。在各個(gè)行業(yè)的獨(dú)特發(fā)展模式下，計(jì)算機(jī)技術(shù)按照實(shí)際的要求細(xì)化。高校作曲教學(xué)中融合計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多問題，按照全新的教學(xué)思路進(jìn)行教育內(nèi)容的創(chuàng)新，教師在這樣的教學(xué)背景下也能夠不斷吸收全新的知識模式，進(jìn)一步使學(xué)生吸收作曲知識，將教學(xué)效果逐步提高[7]。

計(jì)算機(jī)音樂在現(xiàn)有的發(fā)展趨勢下對人們的生活影響越來越廣泛，不管是在音樂教學(xué)還是在音樂創(chuàng)作方面，計(jì)算機(jī)音樂都能夠提供很多嶄新的音樂素材，不斷擴(kuò)展學(xué)生的技法創(chuàng)作空間[8]。計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)作不僅需要有傳統(tǒng)的模式繼承，還要有原則性的發(fā)展落實(shí)，在這樣的共性下還有差異性的展現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)音樂制作能夠更加廣泛的展現(xiàn)出高校的系統(tǒng)化作曲教學(xué)，讓教師與學(xué)生在全新的教學(xué)背景下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在這樣實(shí)踐的背景下，將理論知識進(jìn)行更加全面的應(yīng)用。教師也能夠在這樣的教學(xué)背景下更好地了解到學(xué)生對于作曲知識的訴求，將課程的重心放在學(xué)生對于知識的要求方面，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣程度，采用個(gè)性化的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在全新的教學(xué)模式下，查找自己的不足，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，更好地提升最終教學(xué)效果[9]。

三、計(jì)算機(jī)音樂制作在高校作曲教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)音樂制作就是以電腦為控制中心，數(shù)字音頻技術(shù)為手段，將音源、采集器、合成器為代表的數(shù)字化設(shè)備為音頻重點(diǎn)的現(xiàn)代音樂制作方式。計(jì)算機(jī)音樂能夠給音樂制作模式帶來全新的改革與創(chuàng)新，這樣的全新技術(shù)改變了音樂行業(yè)的創(chuàng)作思想與理念，不斷拓展音樂制作的領(lǐng)域[10]。計(jì)算機(jī)音樂制作在高校音樂教學(xué)方面的應(yīng)用，能夠改變高校傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉性缺點(diǎn)，將教育與知識的學(xué)習(xí)整體優(yōu)化升級，高校教師將計(jì)算機(jī)音樂應(yīng)用技術(shù)有效地融合到高校的作曲教學(xué)中，更加有效地推進(jìn)今后高校作曲的發(fā)展[11]。針對計(jì)算機(jī)音樂制作在高校作曲教學(xué)的應(yīng)用來說，可以分成以下幾方面的內(nèi)容。

（一）計(jì)算機(jī)音樂制作在高校和聲課程教學(xué)中的應(yīng)用

在高校課程設(shè)置中具體的教學(xué)環(huán)節(jié)需要將試聽進(jìn)行科學(xué)有效的集合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足這樣的教學(xué)目的，也不能滿足現(xiàn)階段對于音樂人才的要求。想要更好地改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，就需要有現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)輔助當(dāng)前的作曲教學(xué)活動，以這樣的方式更好地細(xì)化今后的教學(xué)效果[12]。本身和聲的課程知識就容易缺乏實(shí)踐性的課程內(nèi)容，采用計(jì)算機(jī)音樂制作的方法進(jìn)行教學(xué)能夠更好地規(guī)避該項(xiàng)問題，在一定程度上直接提升了最終的教學(xué)效果，為學(xué)生的整體學(xué)習(xí)構(gòu)建做出保證。

在和聲教學(xué)內(nèi)容中，樂器的使用以及概念性的講解是傳統(tǒng)教學(xué)模式中不可忽視的關(guān)鍵內(nèi)容，將理論的內(nèi)容局限于曲譜方面，雖然其中會加入一些鋼琴示范的演奏內(nèi)容，但是由于長時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，很難讓學(xué)生掌握到其中的精髓，也沒有辦法得到深層次的感悟與體會[13]。在這樣的教學(xué)模式下，和聲教學(xué)很難讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上了解到實(shí)踐的內(nèi)容，造成啞巴和聲的情況出現(xiàn)。對于學(xué)生來說，沒有辦法更好地辨析本身的音響情況，這樣的問題直接影響了學(xué)生和聲思維的培養(yǎng)，極大程度上阻礙了最終的教學(xué)效果[14]。

（二）計(jì)算機(jī)音樂制作在復(fù)調(diào)課程教學(xué)中的應(yīng)用

復(fù)調(diào)課程是高校作曲教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，但是這樣的教學(xué)模塊也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，特別是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，復(fù)調(diào)課程的教學(xué)沒有創(chuàng)新性的內(nèi)容展現(xiàn)，課程的實(shí)踐性難度也比較大，從而在實(shí)際的課程教學(xué)中很難讓學(xué)生深層次的掌握不同的聲部情況，直接影響到學(xué)生對于復(fù)調(diào)綜合知識與綜合技能的掌握[15]。針對這樣的問題，教師可以將計(jì)算機(jī)音樂制作的模式引入到復(fù)調(diào)教學(xué)課程中，在這樣的技術(shù)背景下，能夠從實(shí)際的教學(xué)方面對同一譜例進(jìn)行多樣性的音色變化，給學(xué)生呈現(xiàn)一種差異性的復(fù)調(diào)音響模式，以這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，豐富學(xué)生對于音樂的感受以及音樂本身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[16]。

除此以外，教師還可以給學(xué)生呈現(xiàn)不同的聲部特征，在計(jì)算機(jī)音樂制作的技術(shù)下將不同的聲部內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。就播放模式來說，各個(gè)聲部之間的內(nèi)容有效的連接不僅僅可以將知識體系進(jìn)行積累，還能夠交該課程的知識難度進(jìn)行調(diào)整[17]。這樣的教學(xué)模式能夠更好地適應(yīng)課程的知識內(nèi)容，為復(fù)調(diào)課程搭建比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)入手逐步進(jìn)行實(shí)踐的鞏固，為今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新的模式構(gòu)建，也能夠拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。

（三）計(jì)算機(jī)音樂制作在曲式分析課程中的應(yīng)用

音樂作品的曲式分析是高校音樂作曲教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是高校作曲教學(xué)的重點(diǎn)知識。曲式分析本身就直接影響到最終的音樂質(zhì)量與視聽效果，在音樂制作的學(xué)習(xí)中，曲式分析的內(nèi)容必不可少，學(xué)生只有扎實(shí)的功底，才能夠在作曲創(chuàng)作方面更加得心應(yīng)手，才會有更加全面、整體的創(chuàng)作。在曲式分析課程中，教師通常要求學(xué)生一邊看譜例，一邊聽教師進(jìn)行內(nèi)容方面的講解，這樣的單一教育模式，再加上內(nèi)容比較枯燥、乏味，使得學(xué)生沒有辦法激發(fā)自己對于學(xué)習(xí)的興趣。除此以外，高校的影響設(shè)備以及音樂教學(xué)手段存在很大程度的局限性，這樣的局限性就會使得學(xué)生只能夠片面的獲得音響效果，沒有辦法整體性的感受音樂內(nèi)容的體驗(yàn)，更無法讓學(xué)生掌握對照分析的方法[18]。

計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地改進(jìn)現(xiàn)階段的問題，讓學(xué)生能夠?qū)ｉT的進(jìn)行曲式的傾聽與分析，不管作品怎么復(fù)雜，都能夠通過簡單啞音的方式進(jìn)行其中聲部的分離，讓學(xué)生能夠有針對性的進(jìn)行曲式學(xué)習(xí)[19]。同時(shí)，使用計(jì)算機(jī)音樂制作的方法能夠?qū)φ麄€(gè)作品的速度、節(jié)拍等諸多內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容方面的調(diào)整，很大程度上提升課程的靈活性。

（四）計(jì)算機(jī)音樂制作在配器課程教學(xué)中的運(yùn)用

本身配樂配器就是作曲知識中的關(guān)鍵部分，在課程教學(xué)方面，知識的比重也比較突出，在實(shí)際的教學(xué)階段，采用傳統(tǒng)性的教學(xué)模式進(jìn)行概念教學(xué)，學(xué)生對于實(shí)踐也沒有進(jìn)一步的理解，配器的知識內(nèi)容直接影響到學(xué)生今后的作品創(chuàng)作與知識積累，假如在該部分學(xué)習(xí)方面存在問題，就會導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)存在偏差，影響到整體的學(xué)習(xí)效果。

所以，將計(jì)算機(jī)音樂制作中的優(yōu)勢融合到實(shí)際的配樂中，學(xué)生需要從理論基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐積累，更好地調(diào)整課程的氛圍，讓學(xué)生的綜合能力也有更大程度的提升，也能夠更好地展現(xiàn)計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢。總之，計(jì)算機(jī)的流程操作會提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓教師在有限的課程安排中不斷提升課程的知識體系模式，更好地促進(jìn)學(xué)生作曲能力的提升。

四、結(jié)語

計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)雖然發(fā)展的時(shí)間還不算長，但是在音樂創(chuàng)作方面產(chǎn)生的影響意義與作用范圍十分巨大，可以說計(jì)算機(jī)音樂制作與我國的音樂創(chuàng)作有密不可分的關(guān)系。計(jì)算機(jī)音樂制作的研究工作在現(xiàn)有的音樂創(chuàng)作背景下不斷深入與提升，在高校的作曲教學(xué)中也有了進(jìn)一步的滲透，逐漸開始朝著靈活的方向發(fā)展，變成作曲創(chuàng)作中十分關(guān)鍵的技術(shù)手段。教師在現(xiàn)有的模式上還需要不斷加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)的重視程度，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求更好地進(jìn)行系統(tǒng)化的內(nèi)容調(diào)整，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間就掌握音樂制作方面的基礎(chǔ)內(nèi)容，逐步進(jìn)行知識的細(xì)化與完善，了解計(jì)算機(jī)音樂制作的技術(shù)模式，并科學(xué)合理的進(jìn)行該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，有效推進(jìn)作曲的現(xiàn)代化教學(xué)綜合發(fā)展。

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