淺析高校古箏教學(xué)中音樂與技術(shù)的融合

于明潔

摘要：近幾年間，隨著國家不斷發(fā)展，社會與政府也逐漸加強了對中華民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度。但是中華民族的傳統(tǒng)文化除了理論性的文化內(nèi)容以外，還有很多不太常見的內(nèi)容，比如樂器、手藝以及舞蹈等。在高校中，想要對學(xué)生的綜合能力有進一步的培養(yǎng)，就需要在學(xué)生的課余時間進行中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容推廣，或者在日常的教學(xué)過程中進行傳統(tǒng)文化知識的課程開設(shè)。古箏作為一種中華民族幾千年來一直流傳的樂器，本身帶有十分優(yōu)美的聲音，在音樂教學(xué)方面還能夠?qū)⒅腥A民族的歷史底蘊以及文化背景進行教學(xué)展現(xiàn)。本文就高校古箏教學(xué)中音樂與技術(shù)的融合進行分析和討論。

關(guān)鍵詞：高校? ?古箏教學(xué)? ?音樂? ?技術(shù)? ?融合

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）11-0084-04

隨著國家、政府以及社會對中華民族文化的重視程度不斷提升，各大高校也在這樣的趨勢下對中華民族文化有了更多的關(guān)注，古箏課程在這樣的教育背景下有了進一步的細(xì)化，并在高校的選修課程、工作室以及校園社團等方面都有著不同程度的展現(xiàn)。在日常的高校文化中也增加了古箏元素的內(nèi)容，這樣的模式使很多高校學(xué)生在校期間對于古箏的知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更多的興趣，在學(xué)習(xí)階段不斷體會古箏的別樣美感，將該樂器本身的優(yōu)點展現(xiàn)到高校的文化中，可以讓學(xué)生能夠時刻學(xué)習(xí)到中華民族的歷史文化[1]。但是由于各個高校對于古箏的重視程度還是存在差異性，這樣的差異性直接影響到了高校的古箏教育，最終的教學(xué)效果也會受到重視程度的直接影響，導(dǎo)致在高校古箏教學(xué)中還是存在很大程度的問題。這樣的問題直接影響到古箏今后的發(fā)展，想要將高校古箏的教學(xué)逐步的改進與完善，就需要從問題入手不斷進行細(xì)化與創(chuàng)新，推進古箏教學(xué)今后的發(fā)展[2]。

一、當(dāng)前高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀

不管在高校的音樂教學(xué)中進行哪種樂器的學(xué)習(xí)，都需要將音樂與技術(shù)進行內(nèi)容結(jié)合。但是在現(xiàn)有的高校教學(xué)中，不管是業(yè)余的古箏才藝選修課程還是專業(yè)的古箏教學(xué)內(nèi)容，都存在音樂與技術(shù)相互結(jié)合的問題，這樣的問題都會導(dǎo)致最終的音樂與技術(shù)不能有效地進行融合[3]。技術(shù)本身就是學(xué)生古箏知識的基礎(chǔ)，在一定的技術(shù)基礎(chǔ)下才能保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古箏后續(xù)的其他知識，但是由于技術(shù)本身不能直接等同于技巧，現(xiàn)階段大部分的教師只是單純的進行學(xué)習(xí)進度的推進，最終的效果只是為了提高期末的教學(xué)成績。并且，高校的古箏教師現(xiàn)在只是在通過比較生硬的教學(xué)方式進行古箏彈奏技巧的教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段對于古箏人才的培養(yǎng)[4]。

古箏的樂器教學(xué)需要演奏人員的身體、情感以及樂器進行三者之間的共鳴，這樣的融合之后才能夠更好地達到古箏樂器的效果，發(fā)出美妙的聲音。假如，在日常的學(xué)習(xí)階段只是單純的進行古箏的曲譜練習(xí)，在進行技巧練習(xí)階段并沒有自己情感的流露，不會前期了解樂曲本身的意義，就會導(dǎo)致在演奏歌曲階段沒有靈氣也沒有靈魂，這樣整個古箏的演奏就會缺少生命力，更加沒有技術(shù)方面的展現(xiàn)，演奏人員也沒有辦法在進行古箏彈奏階段了解到古箏曲譜本身的情感以及得到自己綜合能力的升華，自然也沒有辦法通過古箏的演奏了解到并傳承中華民族的傳統(tǒng)文化以及歷史內(nèi)容[5]。

現(xiàn)階段高校的古箏教學(xué)還是采用傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，這樣枯燥的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段對于古箏教學(xué)的要求，也沒有辦法在現(xiàn)有的古箏人才培養(yǎng)中進行綜合素質(zhì)的提升。將音樂與技術(shù)進行有效的結(jié)合，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，更好地激發(fā)出學(xué)生對古箏知識的興趣。在進行古箏文化、古箏技法以及古箏曲目的學(xué)習(xí)階段更好地展現(xiàn)出自己對古箏學(xué)習(xí)的自主性，了解到自己優(yōu)勢并在演奏中有所突出[6]。

二、將古箏教學(xué)中的音樂與技巧相互融合

將古箏教學(xué)中進行音樂與技巧的融合，在現(xiàn)有的高校古箏教學(xué)方面雖然有所展現(xiàn)，但是還是有很大的問題，這樣的問題就會導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想[7]。對于音樂與技術(shù)方面融合的重要性來說，該項內(nèi)容是今后教學(xué)推進的必要內(nèi)容，針對古箏教學(xué)中音樂與技巧相互融合的內(nèi)容來說，可以分成以下幾方面進行分析：

（一）過硬的技術(shù)基礎(chǔ)模式

雖然在古箏的教學(xué)階段，情感的流露屬于十分關(guān)鍵的內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)過程中，想要將情感落實到古箏的演奏中，演奏者就需要有過硬的技術(shù)基礎(chǔ)，只有在這樣的基礎(chǔ)上才能夠更好地將古箏曲目進行情感表達[8]。教師在進行高校古箏教學(xué)階段，在技法課程的教學(xué)中需要融合更多的心血，并在教學(xué)課程的設(shè)置方面更加具有針對性，采用更加嚴(yán)格的教學(xué)模式進行教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生進行技法知識的學(xué)習(xí)，在這樣的系統(tǒng)性課程中能夠讓學(xué)生從基礎(chǔ)入手，暫時不追求自身情感的表達。學(xué)生通過不斷地反復(fù)練習(xí)、夯實基礎(chǔ)，就能夠使得自己的手法靈活與穩(wěn)定，只要是有基本功的扎實根基，就能夠保證后續(xù)高難度的技法以及曲目有更佳狀態(tài)的展現(xiàn)[9]。

學(xué)習(xí)技法方面能夠按照實際的古箏教學(xué)內(nèi)容分成理論知識以及實際操作兩方面，不管是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都需要有理論知識作為支撐，在古箏學(xué)習(xí)方面其理論知識就是古箏的構(gòu)造以及手指在琴弦上的分配，還有相對應(yīng)的音樂文化以及理論知識內(nèi)容，學(xué)生只有在了解到這些基礎(chǔ)知識以后才能夠更好地進行古箏曲目的彈奏，能夠讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上進行操作鞏固，并通過實踐內(nèi)容加深對理論知識的理解，這樣可以更加深入地學(xué)習(xí)到古箏以及中華民族的文化內(nèi)容，也能夠更好地推廣我國的傳統(tǒng)文化歷史。讓學(xué)生在擁有一定的彈奏技巧之后再按照音樂成分增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生還沒有進行深層次的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之前就進行情感融合，在練習(xí)之后就能夠在無形中進行技術(shù)以及音樂的相互融合，為今后古箏教學(xué)的效果打下堅實的基礎(chǔ)[10]。

過硬的基礎(chǔ)知識是古箏學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容，在這樣的內(nèi)容下才能夠進行后續(xù)的綜合能力培養(yǎng)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下，首先需要扎實自身的文化知識以及練習(xí)技巧，在這樣的教學(xué)模式中再融合自己的情感，這樣可以多角度提升自己對于古箏樂曲的領(lǐng)悟性，使之達到最佳程度，也能夠更好地展現(xiàn)最終的教學(xué)效果[11]。

（二）使用更加先進的音樂教學(xué)模式

學(xué)習(xí)樂器本身就同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著十分明顯的差異性，但是實際上從本質(zhì)來看還有一些共同點。學(xué)習(xí)古箏的內(nèi)容依舊需要按照社會的不斷發(fā)展、時代的不斷變化進行針對性的教學(xué)內(nèi)容改革[12]。由于古箏教學(xué)的特殊性質(zhì)，這樣的特殊性使得教師在進行課程教學(xué)階段需要采用一些方式來訓(xùn)練學(xué)生的聽覺審美能力。只有這樣才能夠更好地促進學(xué)生利用自身的技法優(yōu)勢同演奏的曲目產(chǎn)生情感方面的共鳴，想要有這樣的效果就需要教師在傳統(tǒng)的古箏教學(xué)模式方面多思考，將創(chuàng)新的思維模式運用到現(xiàn)有的古箏教學(xué)改革中，更好地推進高校古箏的教學(xué)工作。

全新的教學(xué)模式下，創(chuàng)新性的教學(xué)思維能夠通過先進的教學(xué)設(shè)備得以展現(xiàn)，通過多媒體的方式將樂曲展現(xiàn)為更加直觀的視頻或者音頻，讓學(xué)生能夠通過視覺、聽覺、觸覺對樂曲有全新的理解，更好地將自己的對于樂曲的認(rèn)識有更大程度的情感融合。在演奏過程中，將自己的情感同作曲家的情感相互結(jié)合，更好地達到最終的效果。

本身古箏的概念教學(xué)以及日常的練習(xí)就是十分枯燥的，在這樣的教學(xué)模式下，增加全新的音樂教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于古箏知識的興趣程度，也能夠讓學(xué)生在日常的古箏曲目練習(xí)過程中，將自身的主觀能動性進行更大程度地激發(fā)，了解到古箏的實踐興趣，并將自己的愛好與興趣進行融合，這樣在興趣愛好的前提下進行學(xué)習(xí)才能夠展現(xiàn)出更好的效果。

比如，在進行古箏曲目《漢宮秋月》學(xué)習(xí)來說，教師能夠使用現(xiàn)階段比較常用的多媒體設(shè)備進行相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生能夠從別人的演奏階段中感受情感與音樂本身融合的方法，或者通過身體動作以及神態(tài)表情進行相互之間的模仿與學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)能夠更好地完善學(xué)生本身的演奏水平，達到最終的教學(xué)目的。除此以外，教師還可以反復(fù)進行音頻的播放，采用這樣的方式能夠讓學(xué)生反復(fù)感受，這樣的情感感悟能夠?qū)⒁魳繁旧淼谋尘斑M行更好的凸顯，從而讓自己在演奏過程中有更加全面的思維展現(xiàn)以及思考領(lǐng)域，提升自己對于古箏曲目的理解，整體性地提高自己的演奏水平。

（三）提高學(xué)生的表演張力

演奏一門樂器，除了能夠有技術(shù)以及技巧方面的展現(xiàn)以外，還需要有自己表演能力的展現(xiàn)。對于古箏演奏的表演能力來說，就是需要通過演奏者本身的肢體動作、表情神態(tài)以及對于旋律的處理方式來表達出自己對于音樂本身的理解，這樣的內(nèi)容本身就是一種情感融合的過程，作曲家希望將樂曲能夠表達出來的情感準(zhǔn)確的展現(xiàn)到聽眾的耳中，這樣就是一種比較優(yōu)質(zhì)的音樂傳遞狀態(tài)。

其實培養(yǎng)學(xué)生表演能力就是培養(yǎng)學(xué)生將枯燥生硬的技法同音樂進行相互融合的過程，這樣的過程能夠?qū)⒁魳繁旧淼膬?nèi)容與自己的理論知識和實踐進行相互交融，更好的達到最終呈現(xiàn)的音樂效果。比如，學(xué)生在進行古箏作品《寒鴉戲水》音樂演奏階段，能夠使用輕快的指法以及略顯俏皮的表情將這樣的曲目通過表情表現(xiàn)在聽眾眼中，能夠更加直觀的了解到曲目本身的含義，也能夠通過表情與演奏人員產(chǎn)生情感的共鳴，這樣的內(nèi)容能夠更好地將樂曲本身的情感思維進行突出表現(xiàn)，將自己想象中的內(nèi)容通過詩情畫意、清新雅致的畫面表演出來，在這樣的表演中也能夠使得聽眾更好地了解到樂曲本身的意義。

（四）了解古箏音樂文化

音樂文化屬于音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，在音樂文化學(xué)習(xí)的背景下進行樂器的學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對于樂曲的認(rèn)識，并在這樣的文化背景下更好地了解到作曲家當(dāng)時作曲的情感。了解古箏的音樂文化，將文化融合到日常的古箏教學(xué)中，古箏教師需要在進行樂曲的練習(xí)中提前將文化的背景進行教學(xué)，讓學(xué)生在了解當(dāng)時的社會背影以及人文背景之后再進行自己情感的融合，這樣才能夠更好地展現(xiàn)最好的樂曲演奏效果。

教師在古箏教學(xué)期間，通過多媒體設(shè)備進行古箏音樂文化的教學(xué)，讓學(xué)生通過視頻的方式更好地將當(dāng)時的社會背景文化進行了解。除此以外，文化的學(xué)習(xí)也是一種延續(xù)與積累的過程，在這樣的過程下，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)之余更好地了解到中國的傳統(tǒng)音樂文化，方便今后中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

音樂與技巧的融合本身就是一種創(chuàng)新性教學(xué)方法的展現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式需要多方面的改進與支持。高校的古箏教學(xué)現(xiàn)階段還處于不斷摸索時期，想要將這樣的教學(xué)方式進行最佳效果的展現(xiàn)，就需要校方、教師以及學(xué)生等多方努力，逐步細(xì)化進行教學(xué)，使其更好地推進古箏文化工作，更好地發(fā)揚中華民族文化的精髓。

三、結(jié)語

隨著我國的教育不斷發(fā)展，將古箏融合到高校的音樂教學(xué)中，帶入到社會的各個領(lǐng)域是一項十分必要的內(nèi)容。在進行古箏教學(xué)階段，不僅需要將正確的教學(xué)模式進行教學(xué)規(guī)劃，將古箏的音樂與技巧進行融合也是古箏教學(xué)中不能缺少的關(guān)鍵部分。在實際的課程應(yīng)用中，這樣的教學(xué)模式還在不斷地摸索，在運用階段還存在很多問題，這樣的相互結(jié)合方式不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還將活躍的思維模式融合到日常的古箏教學(xué)中。采用技巧與音樂相互融合的方式進行古箏的教學(xué)，是所有音樂教學(xué)模式的開端，以這樣的教學(xué)方式作為一種參考和依托，能夠?qū)⒐殴~的音樂文化進行更大范圍的推廣。

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