探討高校教學(xué)管理科學(xué)化策略

閆相伊

摘要：隨著國家軟實力的不斷發(fā)展，教育工作越來越受到社會大眾的重視，并將教育改革作為關(guān)注重點。這就要求各大高校積極配合，嚴(yán)格按照教學(xué)管理體系，有效實施改革重點，開展科學(xué)合理的教學(xué)工作，以保障教育質(zhì)量不斷提高。因此，在教育發(fā)展過程中，高校應(yīng)不斷更新管理觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持教育制度的不斷創(chuàng)新，采用先進的管理方法，逐步實現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校;教學(xué)管理;科學(xué)化;策略

隨著國家對知識型人才的需求越來越多，人們對教育工作的重視程度也在不斷提高。對此，各高校擴大招生，不斷增加學(xué)生資源，教學(xué)管理任務(wù)也隨之加重。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)管理的需求，所以高校必須加快創(chuàng)新教學(xué)管理的速度。下面，筆者分析了高校教學(xué)管理存在的問題，并展開了一系列探討。

一、高校教學(xué)管理存在的問題

1.教學(xué)管理模式落后，缺乏創(chuàng)新

一些高校教學(xué)管理者仍秉持傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，然而單一的教學(xué)管理模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)生對教學(xué)的需求，所以如果高校只按照以往的工作經(jīng)驗進行教學(xué)管理，沒有轉(zhuǎn)變觀念，不在乎學(xué)術(shù)方面的研究，工作態(tài)度不端正，則會導(dǎo)致教學(xué)管理工作的質(zhì)量和效率低下。

2.缺乏對教學(xué)管理工作者的培養(yǎng)

高校將教學(xué)重心放在了如何打造教學(xué)管理工作者隊伍上，缺乏對科學(xué)管理的認(rèn)識，也沒有開展培訓(xùn)，忽視了每個教學(xué)管理工作者的素質(zhì)培養(yǎng)，這嚴(yán)重阻礙了高校教學(xué)管理的發(fā)展。

3.教學(xué)管理投入資金少

高校不重視教學(xué)管理，對其投入的資金較少，挫傷了教學(xué)管理工作者的工作積極性，使教學(xué)管理工作者缺乏科學(xué)化的知識理論，不愿意主動創(chuàng)新教學(xué)管理。不僅如此，對于教學(xué)管理工作，高校缺乏激勵機制。有時候，教學(xué)管理工作相對復(fù)雜，需要工作人員耐心研究科學(xué)的管理方式，如果薪資待遇不理想，他們會因此感到疲憊，失去動力，沒有往日的積極主動，這不利于教學(xué)管理工作的開展。

二、高校教學(xué)管理科學(xué)化的實施策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，堅持以人為中心

要想改變高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，管理工作者首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和意識。只有利用先進的理念指導(dǎo)實踐，才能實現(xiàn)事半功倍的管理效果。要想真正實現(xiàn)高校管理的科學(xué)化，管理工作者必須用先進的理念武裝頭腦，把“以人為本”思想落實到學(xué)校教學(xué)管理工作中，同時以學(xué)生為中心，展開教學(xué)管理活動。

2.健全管理機制，促進教學(xué)管理工作者綜合素質(zhì)的發(fā)展

高校各職能部門雖然分工不同，但為了學(xué)校的發(fā)展要做好各種工作，以保證學(xué)校工作的順利完成，所以教學(xué)管理工作者應(yīng)摒棄各自為政的局面，從學(xué)校宏觀的角度全面考慮。如江西省教育針對當(dāng)前省內(nèi)高校本科教學(xué)存在的教師教學(xué)精力投入不到位等問題，提出進一步加強高校本科教學(xué)管理的八項要求，其中明確提出：各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng);全面梳理課程教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”，打造“金課”;非教學(xué)需要，禁止學(xué)生將手機、平板電腦等移動智能終端帶入課堂;提高考核成績在總成績中的比重;制訂教授給本科生上課的管理規(guī)定，將為本科生講授理論課作為晉升教授職稱的必備條件;建立健全青年教師上講臺準(zhǔn)入制度，積極開展課堂教學(xué)內(nèi)容、方式方法改革，大力推動線下翻轉(zhuǎn)、線上線下相結(jié)合教學(xué)。

3.投入充足資金，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

高校應(yīng)推動信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)構(gòu)建先進、準(zhǔn)確、過程可控的信息化課堂教學(xué)管理模式，促進高校課堂教學(xué)管理的精細(xì)化、科學(xué)化。另外，教學(xué)管理者應(yīng)主動學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和好做法，以信息化輔助教學(xué)管理工作，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)的精細(xì)化教學(xué)管理體系。

三、結(jié)語

高校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是立校之本、發(fā)展之基。不僅如此，高校教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教學(xué)管理水平。筆者認(rèn)為，為了保障教學(xué)運行工作的順利進行，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，建立符合高等教育發(fā)展與高等教育管理的科學(xué)化體系勢在必行。

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※本文系“高校教學(xué)管理隊伍長效穩(wěn)定機制及管理理念研究”項目課題，項目編號：GGJG2018B012。

（作者單位：廣東省廣州市廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）