專創(chuàng)融合教育視域下大學(xué)生專業(yè)社團發(fā)展模式探索

張利燕 戚娟 唐龍龍

【摘要】把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校人才培養(yǎng)方案、融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程是未來教育的發(fā)展主趨勢。本文分析了專創(chuàng)融合教育大環(huán)境下大學(xué)生專業(yè)社團的地位和作用，對現(xiàn)階段專業(yè)社團發(fā)展存在問題及對策進(jìn)行研究，通過完善制度，搭建平臺，提升專業(yè)社團人才孵化能力，實現(xiàn)專業(yè)社團、專創(chuàng)融合教育及專業(yè)建設(shè)的互利發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)社團 ?專創(chuàng)融合教育 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0191-02

前言

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”、“以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的大環(huán)境下，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系已成為現(xiàn)階段高校教育的話題焦點。專創(chuàng)融合教育是對專業(yè)教育的升華，在堅持培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型人才大目標(biāo)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在各高校逐步探索專創(chuàng)融合路徑與模式，建立健全制度，完善課程體系，產(chǎn)教融合，建立校企合作長效機制等一系列措施的實施與驗證下，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合初顯成效。

在高校的學(xué)生組織中，大學(xué)生專業(yè)社團是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)新型社會人才為目的的學(xué)生組織。專業(yè)社團是依托專業(yè)而生的，實踐證明，專業(yè)社團可以增色校園文化、促進(jìn)學(xué)風(fēng)，對專業(yè)人才培養(yǎng)能夠起到積極的促進(jìn)作用[1]，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地。隨著組織結(jié)構(gòu)的日漸完善、培養(yǎng)方式的不斷改進(jìn)，如今，專業(yè)社團給學(xué)生提供更加充分的實踐機會和廣闊的實踐環(huán)境，在專創(chuàng)融合教育中的作用日益凸顯。

一、專業(yè)社團在專創(chuàng)融合教育中的作用

1.專業(yè)社團是一個思維活躍的組織，它更富有創(chuàng)新精神。

專業(yè)社團作為學(xué)生組織的重要組成部分，是大學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)學(xué)習(xí)成長需要而自發(fā)成立的具有學(xué)術(shù)共同體愿景的學(xué)生自治組織，具有組織自發(fā)性、建設(shè)自主性、學(xué)習(xí)研究互動性等特點。專業(yè)社團的學(xué)習(xí)是從學(xué)生自身的興趣和愛好出發(fā)的學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望知識、渴望成長、渴望突破的心態(tài)成為其自主學(xué)習(xí)的動力源，這種主觀能動性促使學(xué)生主動尋求資源、開拓創(chuàng)新，成為其提升科研能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素。

2.專業(yè)社團是高校開展專創(chuàng)融合教育的有效載體。

專業(yè)社團具有學(xué)生開展興趣鉆研、科技創(chuàng)新活動的場所、具有院校配備的師資力量支持， 加上專業(yè)社團成員富有創(chuàng)新精神，勇于投身實踐，易于有組織、有秩序的參與學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，成為專創(chuàng)融合教育下最活躍的群體、最易見效果的培養(yǎng)對象。專業(yè)社團在學(xué)生群體開展專創(chuàng)教育過程中起到了排頭兵的作用。

3.專業(yè)社團是高校開展專創(chuàng)融合教育的重要依托隊伍。

專業(yè)社團是組織學(xué)生參加各類專業(yè)實踐、學(xué)術(shù)活動的有效載體，通過開展“我與企業(yè)面對面”、學(xué)術(shù)沙龍、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”類特色品牌活動，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，使學(xué)生全方位接受專業(yè)思想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的熏染，激發(fā)其成長成才的主動性和積極性，以專業(yè)組織的宣傳力、感染力帶動整個校園的專業(yè)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，由點及面的引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為高校開展專創(chuàng)融合教育提供極大便利，成為高校開展專創(chuàng)融合教育的重要依托隊伍。

二、專業(yè)社團發(fā)展局限性與建設(shè)必要性

專創(chuàng)融合教育是未來教育發(fā)展的主要趨勢，是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實質(zhì)性效果的有效辦法[2]。專業(yè)社團作為高校開展專創(chuàng)融合研究和實踐的先鋒團、主力軍，其快速發(fā)展不僅可高效的推進(jìn)專創(chuàng)融合進(jìn)度，也為專業(yè)人才培養(yǎng)提供高能助力。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校專創(chuàng)融合教育正處在研究與初步實踐階段，并未實現(xiàn)高度融合，而且，專創(chuàng)融合教育人才培養(yǎng)方案中專業(yè)社團地位不夠明確，專業(yè)社團的作用也未能得到充分發(fā)揮。首先，社團體制建設(shè)不完善，多數(shù)專業(yè)社團只有團委參與指導(dǎo)，對社團的專業(yè)性規(guī)劃不足，僅靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究，使社團專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定的盲目性和局限性;其次，對專業(yè)社團的重視程度不夠，專業(yè)社團與專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教研室并無直接關(guān)聯(lián)，缺乏政策、資源支持，主要體現(xiàn)在資金、設(shè)備、環(huán)境資源匱乏，師資力量不足;再次，物質(zhì)匱乏造成學(xué)生參與熱情下降，人員流失嚴(yán)重，不能形成“傳-幫-帶”的機制，從而給社團造成巨大損失。因此，應(yīng)明確地位、健全措施，充分利用專創(chuàng)融合的有利條件大力發(fā)展專業(yè)社團，在專創(chuàng)融合的環(huán)境下積極探索專業(yè)社團發(fā)展模式，提升專業(yè)社團人才培養(yǎng)能力。

三、專創(chuàng)融合視域下專業(yè)社團發(fā)展模式初探

1.社團定位明確，制度健全。

在專創(chuàng)融合教育規(guī)劃中，明確專業(yè)社團地位，依托專業(yè)開展各項活動：第一，以專業(yè)教研室為依托，建立雙創(chuàng)導(dǎo)師庫，分類分方向?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以教師科研帶動社團發(fā)展，使學(xué)生開闊視野、學(xué)習(xí)科研方法，積累實踐經(jīng)驗，為專業(yè)社團發(fā)展提供智力支持與技術(shù)保障;第二，合理規(guī)劃資源，充分利用專業(yè)教研室的環(huán)境、設(shè)備、資金等條件，為專業(yè)社團提供開展科技創(chuàng)新活動提供必要的資源保障;第三，完善院校、專業(yè)、社團三級制度體系，保障社團健康快速發(fā)展，微觀上包括社團日常管理制度、社團章程、活動制度、培訓(xùn)制度、經(jīng)費管理制度等，從院校層面上包括社團管理辦法、資金投入制度、教師目標(biāo)考核及激勵制度等。專業(yè)社團地位的明確，使專業(yè)教學(xué)與科技創(chuàng)新有效結(jié)合，逐漸將社團發(fā)展為專創(chuàng)融合教育的主陣地。

2.完善專業(yè)社團培養(yǎng)體系。

受環(huán)境資源及能力限制，專業(yè)社團現(xiàn)有的知識儲備和科研水平并不能滿足成員個人成長和社團發(fā)展需求。為使專業(yè)社團健康快速發(fā)展，需要借助專業(yè)建設(shè)資源、雙創(chuàng)師資力量等外部條件，設(shè)置專業(yè)社團教學(xué)課程體系，搭建科研訓(xùn)練平臺、創(chuàng)新實踐平臺，建立以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為延伸的專業(yè)社團人才培養(yǎng)方案。

專業(yè)社團學(xué)生除完成所在專業(yè)規(guī)定的應(yīng)修的專創(chuàng)融合課程外，還具有掌握更高水平、更深層次專業(yè)相關(guān)知識的需求，因此，結(jié)合社團特點、現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)要求，打造符合社團成長規(guī)律的輔助教學(xué)平臺，是社團快速健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。輔助教學(xué)平臺是第一課堂教學(xué)的補充，以社團學(xué)生意愿與需求為主，傾向于技能訓(xùn)練、前沿技術(shù)學(xué)習(xí)，主要以線上線下課程、大講堂、交流會等多種形式體現(xiàn)。

科研訓(xùn)練平臺是以“項目驅(qū)動”為核心，堅持“以賽促學(xué)、以賽促研”的理念，以“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等高級賽事為契機，創(chuàng)建重點項目團隊、重點項目指導(dǎo)教師團隊，外引內(nèi)培，開放實驗室和各級重點實驗室向參與項目的學(xué)生免費提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備，構(gòu)建一個集項目孵化、技能訓(xùn)練、科學(xué)研究于一體的高素質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)平臺。

學(xué)以致用是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，創(chuàng)新實踐平臺是培養(yǎng)有知識可用、會應(yīng)用知識的創(chuàng)新型復(fù)合人才的關(guān)鍵點之一。搭建創(chuàng)新實踐平臺，一方面，在校內(nèi)依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”、孵化器進(jìn)行科學(xué)研究及項目孵化，另一方面，構(gòu)建協(xié)同育人機制，加強校企、校校、校地聯(lián)動，在建立社會實踐基地、實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)及資金設(shè)備資源，邀請企業(yè)導(dǎo)師定期給予指導(dǎo)與培訓(xùn)，還要聯(lián)系社會資源，為社團科技成果轉(zhuǎn)化尋求出路。

3.專業(yè)社團與專業(yè)建設(shè)的高度融合

專業(yè)社團是課堂教學(xué)的重要延伸和補充，社團的蓬勃發(fā)展對學(xué)校學(xué)風(fēng)、校園文化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。在專創(chuàng)融合的條件下，專業(yè)社團的發(fā)展與學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)相輔相成，專業(yè)社團源于專業(yè)、依托專業(yè)，專業(yè)進(jìn)步帶動社團發(fā)展，同樣，專業(yè)社團對專業(yè)的作用亦不可忽視。如何充分發(fā)揮專業(yè)社團在專業(yè)建設(shè)中作用，除明確社團地位、挖掘社團創(chuàng)新能力、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)等措施外，還需要充分利用社團影響力多角度多方位推動專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)社團高度融合于專業(yè)建設(shè)中。

班級是專業(yè)學(xué)習(xí)的基本單位，建立健全專業(yè)社團與班級之間的關(guān)系紐帶，采取在班級設(shè)置科創(chuàng)員、班級責(zé)任制等措施，完善崗位職責(zé)，以社團的鮮明活力激發(fā)班級主觀能動性，在社團帶動下積極參與科技創(chuàng)新相關(guān)活動，從而帶動整個專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍、科研風(fēng)氣。另外，完善措施、引進(jìn)資源，提升專業(yè)社團社會服務(wù)能力及就業(yè)水平，將對專業(yè)聲譽產(chǎn)生最直接的影響。

小結(jié)

大學(xué)生專業(yè)社團作為教學(xué)與實踐活動相結(jié)合的載體，其發(fā)展程度是院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的良好呈現(xiàn)，是專業(yè)發(fā)展水平的有效表達(dá)，在專創(chuàng)融合的角度下，明確專業(yè)社團的地位，合理配置專業(yè)教研室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件資源，給予專業(yè)社團足夠的資金、環(huán)境、師資支持，健全以“素質(zhì)提升”為核心的專業(yè)社團培養(yǎng)體系，將專業(yè)社團打造成培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才的重要孵化平臺，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，形成了專業(yè)社團、專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三方協(xié)同發(fā)展機制。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亞飛.高校專業(yè)社團促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].成才之路，2019（08）.

[2]周錫堂.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].廣東石油化工學(xué)院學(xué)報，2017（27）.

作者簡介：

張利燕，女，1986年8月生，助教，碩士研究生，聊城大學(xué)輔導(dǎo)員。