初中班主任德育工作有效開展的策略探討

陳穎

【內容摘要】課程改革的不斷深入，對學生綜合能力的培養(yǎng)愈加重視，尤其是對學生思想道德建設的關注和重視進入一個新的高度。初中階段是學生人生的關鍵階段，作為班主任，有責任和義務積極引導學生的健康成長，德育教育是不可或缺的一環(huán)。本文就如何有效開展德育工作進行探討。

【關鍵詞】初中班主任? 德育工作? 實效性

一、針對初中生開展德育的必要性

好的品行和健康的心理是一個學生健康成長的條件，這也是當下學校重視德育工作的重要原因。在德育的過程中，學生可以接觸到陽光的人物，正能量的事件，思想認識自然會受到好的熏陶。班主任在進行德育工作時，會關注學生的日常生活和工作，既教學生書本上的知識，也教學生生活中應該追求的正直、善良、積極的品格。這些都可以形成良好的品格，進而對學生整個教育活動的進行起到好的影響。

二、當前班主任德育工作存在的問題

1.認識不夠到位

在過去，學生的德育工作并不被重視，在家長的意識里，學生被送到學校，一切相關教育都由學校負責，德育自然是學校的事情。但是實際上，班主任工作在較長時間內，并沒有對德育教育引起重視，教育主管部門和家長對此認識存在一定的偏差。

2.應試教育的影響

初中階段是學生學習非常重要的階段，在應試教育的評價體系中，學校和教師最關注的就是學生的成績，對德育沒有足夠的重視。即使開始德育教育，也是在課堂內進行，以說教為主，方式比較單一，手段落后，德育效果很難讓人滿意。

3.評價考核體系不夠健全

德育教育需要一個完整的評價體系，從形式、手法、途徑到效果都需要納入一個評價體系中，但是因為德育教育沒有統(tǒng)一的標準，所以很難評價其效果。

三、提高初中班主任德育工作的有效性

1.調整德育工作目標，豐富德育工作手法

高效的德育工作的開展離不開德育目標的確定，所以德育目標即包括德育的目的和要求，也包扣德育工作開展的內容和方式。這要求班主任在開展德育工作時，要僅僅圍繞目標開展，采取多樣化的手段。

過去，班主任多會進行德育教育理論的講解，強調理論的說教，對實踐的關注不高。這種德育工作方式需要改變，班主任應該在實踐中引導學生，教會學生去判斷一個事件的對與錯，在清晰的認知中知道什么事該做，什么事不該做，什么事是正確的，什么事是錯誤的。在實踐中滲透德育理論，更有助于學生深入理解什么是德育教育，讓學生在實踐過程中提高自身的道德修養(yǎng)。

在德育的手法上，班主任要盡可能貼近學生的興趣愛好，使學生能更好地接受德育教育。例如在班會課上，可以通過開展德育主題的論賽、演講比賽、文藝表演等主題活動，活躍德育工作的氛圍。

2.營造良好的班風

班級是一個學生最重要的活動空間，良好的班風是對學生思想品行最好的影響和修正，所謂“班風正，學風盛”說的就是班風的重要性。在進行班風建設時，班主任要采取獎勵為主懲罰為輔的手段，在進行量化考核時加分要多減分要少，已提高學生的參與熱情，使學生們在爭取加分的時候煥發(fā)出積極的一面，為班級做出貢獻。

制定班規(guī)時要尊重學生的個性發(fā)展，要照顧到比較特殊的學生，比如殘疾學生、疾病學生，不要傷害他們的自尊。班規(guī)不求面面俱到，當學生犯了錯誤要給予積極的引導或者提醒、警告，切不可過度。對于新班級，要在工作開始階段做好常規(guī)工作，營造良好的班風氛圍，增強學生們的班級榮譽感，為以后的班主任德育工作開展打下基礎。

3.班主任的要愛“全體”，杜絕“偏愛”

有一位著名的教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。作為班主任對待每一個學生要一視同仁，這才對公平公正最好的詮釋;班主任對待班里的“低差生”呵護愛護，善于發(fā)現他們的優(yōu)點和特長，這才是對學生最好的愛護，比說太多的德育理論都更有效，愛是德育工作的基礎。

班上的每個學生都存在差別，不能僅僅靠學習成績來確定“優(yōu)秀生”和“低差生”，班主任要看到這種差異的客觀存在，這是班主任開展德育工作的現實依據，而不應成為采取不同“標準”和“政策”的依據。不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。在班主任的細心呵護下，每個學生都可以獲得平等教育，而且是人格上的平等，這是班主任最有效的開展德育工作的方式，給學生們將是一生的良好的教育。

結語

綜上所述，著名的教育學家巴特爾曾經說過：愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像。初中是學生成長的重要階段，班主任有效地開展的德育工作會給學生培養(yǎng)起良好的品質和健康的心理，因此要多方式多手段地開展相關工作，實現學生綜合素質的提升。

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（作者單位：甘肅省蘭州新區(qū)第二初級中學）