關于小學語文教學與班主任管理工作結合的有效性分析

徐闊

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，小學班主任要不斷加強管理工作，不僅要傳授學生文化知識，還要強化學生的道德修養(yǎng)，使小學生能夠做到“德智體美勞”全面發(fā)展。本文主要就小學語文教學與班主任管理工作結合的有效性進行了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】小學 ?語文教學 ?班主任管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0205-02

小學生正處于世界觀、人生觀和價值觀成型的初始階段，在這個階段，教師應該做好引導和教育工作，不僅要扎實學生的文化技術，還要提升學生的思想道德。為此，班主任可以將管理工作和語文教學結合在一起，語文教學中涉及許多道德、情感方面的內容，教師可以利用語文教材中的知識內容培養(yǎng)學生的思想道德，強化學生的個人修養(yǎng)，為學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀奠定基礎。

一、小學語文教學與班主任管理工作結合的有效性

（一）促進師生溝通

在小學教學的過程中，語文是學生必須學習的科目之一，語文教學不僅可以培養(yǎng)學生的語言能力，還能提升學生的溝通能力，使學生能夠更好的與人交流。在語文教學的過程中，班主任結合管理工作的內容，通過與學生交流了解學生的日常學習、生活情況，加深師生之間的感情和聯(lián)系，使學生更加信任教師，進而實現(xiàn)二者的良性循環(huán)[1]。在語文教學的過程中，教師要堅持言傳身教的原則，通過規(guī)范自己的語言和行為為學生樹立良好的榜樣，使學生逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品德素養(yǎng)。

（二）提升學生素養(yǎng)

在小學語文教學的過程中，結合班主任管理工作可以充分發(fā)揮語文教學的作用和優(yōu)勢，同時也能強化班主任的管理水平，能夠實現(xiàn)二者的同步提升。在小學語文教材中，有許多很有教育意義的文章，如《天下興亡匹夫有責》、《扁鵲治病》、《紀昌學箭》等等，在講述這些文章時，教師不僅要傳授學生文章的寫作技巧、核心內容，還要引導學生學習文章中表現(xiàn)出的精神品質，進而通過語文學習來提升學生的個人素養(yǎng)。班主任應該承擔起教育和管理的責任，可以在日常管理的過程中利用名人故事、歷史典故等教育學生，使學生能夠更直觀的明白教師講述的道理，進而主動糾正自己的錯誤。

二、小學語文教學與班主任管理工作結合的方法

（一）利用教材中的文章進行思想道德教育

小學生正處于構建世界觀、人生觀和價值觀的初始階段，在這個階段中，外界的各種因素都會對小學生的思想、行為產(chǎn)生影響，如生活、學習、娛樂等。為了確保小學生身心健康的發(fā)展，班主任一定要做好小學生的管理工作，尤其要加強小學生的思想道德教育。在現(xiàn)代小學語文教材中，有許多涉及思想道德的內容，教師可以充分利用教材中的文章進行道德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的未來成長奠定良好的基礎。例如，在《滴水之恩》的教學時，教師首先要帶領學生朗讀文章，然后引導學生逐段分析文章的內容，然后提問學生文章表達了怎樣的情感、展現(xiàn)了怎樣的品質。學生可以自主思考，也可以與其他同學進行探討，深入分析文章的內容，了解文章表達的情感。在學生回答之后，教師可以對學生的答案進行總結，然后詳細講解《滴水之恩》這篇文章表述的感恩、善良、樂于助人等情感和品質。教師也可以讓學生講述生活中類似的故事，提問學生如果遇到文章中的情況該怎么做，通過語文教學和教材分析有效提升學生的思想品質。

（二）結合主體班會進行語文知識的教學

小學生往往具有很強的好奇心和表現(xiàn)欲，班主任要充分了解和掌握小學生的年齡特點，利用小學生的年齡特點進行教學。在日常管理的過程中，大部分班級都會通過主題班會的形式來對學習情況進行總結，在主題班會中，教師可以為學生提供展示自我的平臺和機會，從而激發(fā)學生學習的積極性和自主性。如，教師可以在班會中組織成語接龍、詩歌朗誦等活動，利用多樣化的教學活動增加學生學習語文的興趣和積極性，進而有效改善語文教學的質量，同時也能提升學生的語言能力、表演能力等。

（三）加深語文教學課堂與學生生活的聯(lián)系性

在教學的過程中，教師要多選用生活中的例子進行講解，要多了解學生的生活實際，使語文教學更加貼近學生。例如，在《和時間賽跑》時，教師可以以學生早上上學為例，鼓勵學生珍惜時間，在上學的路上可以觀察自然、閱讀課外書，在放學之后可以開展豐富的課后活動，教師可以幫助學生合理規(guī)劃自己的時間，使學生的日常生活更加充實，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

結語

綜上所述，在小學語文教學的過程中，教師要充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，利用語文教學培養(yǎng)學生的道德品質，積極開展班會活動，增加語文教學的趣味性，加強語文教學與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)教學與管理的良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]李志偉，劉哲理，裴洪強.小學語文教學與班主任管理工作結合的有效性分析[J].中國校外教育（上旬刊），2017（2）.