幼兒園里的橋

杜曉燕

在戶外自主活動(dòng)的分享環(huán)節(jié)，航航分享了他“玩橋”的故事。其他小朋友聽(tīng)得格外認(rèn)真。肉肉還問(wèn)道：“原來(lái)在小農(nóng)場(chǎng)的一座蕩橋怎么不見(jiàn)了呢？”肉肉的問(wèn)話引起了大家的注意，并希望去探個(gè)究竟。于是，我們?cè)俅蝸?lái)到戶外。孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那座蕩橋被搬到了騎車區(qū)。在找橋的過(guò)程中，孩子們還發(fā)現(xiàn)幼兒園里有好多橋：木屋間的蕩橋、大型器械上的拱橋、淘氣堡里的吊橋、小溪上的獨(dú)木橋……這時(shí)，我問(wèn)孩子們：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同和不同？”孩子們紛紛說(shuō)：“拱橋中間比較高。”“獨(dú)木橋只能一個(gè)人走?！薄八鼈兌加锌梢宰呗返臉蛎?。”……

通過(guò)觀察、討論，孩子們發(fā)現(xiàn)橋都有橋面、橋墩、橋欄;拱橋中間高、兩邊低，吊橋是掛在空中的，獨(dú)木橋的橋面比較窄等。

從戶外玩橋到故事分享、一起找橋、發(fā)現(xiàn)更多的橋、討論橋的相同與不同，孩子的主動(dòng)參與度高，對(duì)橋的探索興趣很濃。幼兒園里的橋就在大家身邊，是非常便利的資源。于是，我決定順應(yīng)孩子們的興趣，支持他們繼續(xù)探索。

有一段時(shí)間，孩子們對(duì)“造橋”產(chǎn)生了興趣，過(guò)程中他們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精彩的畫(huà)面。一次，在留白區(qū)的孩子們用紙盒搭了一座橋。皓皓說(shuō)：“我們搭的橋太小了，紙盒不夠?！睍蠒险f(shuō)：“可以去資源室拿，那里有好多紙盒呢?！庇谑呛⒆觽儊?lái)到資源室，拿了很多大小不一的紙盒。他們用特大號(hào)紙盒做橋墩，用差不多大小的紙盒拼起來(lái)做成橋面。然后，他們想用雙面膠把“橋墩”與“橋面”粘合，結(jié)果沒(méi)粘住;又用海綿膠進(jìn)行粘合，還是沒(méi)粘上。航航問(wèn)：“老師，能用膠槍粘嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然可以，不過(guò)要注意安全?！焙⒆觽兿嗷ズ献?，最終將橋墩和橋面成功地粘合在一起了。隨后，孩子們將剩下的紙盒立在橋面兩邊當(dāng)橋欄?？伤麄兇詈昧送频?，再搭，再推倒，反復(fù)多次。我好奇地問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁囱?？”謙謙說(shuō)：“我們搭得亂七八糟的，不好看?！薄澳窃蚴鞘裁茨兀俊蔽易穯?wèn)。孩子們說(shuō)：“紙盒大小都不一樣?！薄凹埡杏械母?，有的矮?！蔽矣謫?wèn)：“那你們覺(jué)得怎樣才能解決呢？”孩子們又來(lái)到資源室，選擇同種尺寸的紙盒搭成了橋欄。搭建中，妍妍還將同樣大小的盒子連接起來(lái)，平鋪在橋面兩邊做成人行通道。小妮則用小的三角形盒子放在橋欄上做路燈。橋終于搭建成啦！

在搭橋的過(guò)程中，孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)紙盒的大小、多少及拼搭的方法等進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在使用材料的過(guò)程中，孩子們對(duì)紙盒形狀與空間關(guān)系的理解加深了，對(duì)事物的比較、排序能力以及對(duì)數(shù)的感知能力也有所提高，對(duì)橋的認(rèn)識(shí)也豐富了。

在一次玩淘氣堡活動(dòng)時(shí)，孩子們希望做一座吊橋。他們說(shuō)，吊橋是掛在空中的，橋面可以用紙板做，還要有鐵鏈把橋吊起來(lái)。沒(méi)有鐵鏈怎么辦？最終孩子們選擇用粗毛線代替?？墒墙?jīng)過(guò)幾次嘗試，他們都無(wú)法用毛線把紙板吊起來(lái)。孩子們又進(jìn)行一番討論，最后想到了卷紙筒。大家用毛線把卷紙筒一個(gè)一個(gè)串起來(lái)，串成了一串。這時(shí)有孩子說(shuō)：“這一點(diǎn)兒都不像座橋，像條蛇。”怎樣才能做有橋面的吊橋呢？孩子們討論后進(jìn)行了新的嘗試，他們把紙板固定在紙筒的頂端做橋面，這樣就做成吊橋啦！

在做吊橋的過(guò)程中，從選材到制作，孩子們主動(dòng)探索、大膽嘗試，多渠道搜集材料，尋找多種制作方法。吊橋終于做成功了。這時(shí)，孩子們體驗(yàn)到的這份成就感與自信感是無(wú)與倫比的。

一天，孩子們來(lái)到了幼兒園的小水池邊，涵涵問(wèn)我：“老師，我們能在這里造一座橋嗎？這樣就可以直接走到農(nóng)場(chǎng)，不用再繞彎路了?！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)想法不錯(cuò)！”用什么材料做橋面才能讓人在上面行走呢？“要硬硬的。”“不怕太陽(yáng)曬，不怕雨淋?！薄坝變簣@里有嗎？”孩子們開(kāi)始尋找。走到運(yùn)動(dòng)區(qū)，他們發(fā)現(xiàn)木板可以用來(lái)做橋面。于是，孩子們將長(zhǎng)短不一的木板搬到了水池邊。用短木板試一試，不夠長(zhǎng);用長(zhǎng)木板試一試，剛好擱到水池的對(duì)面。有孩子迫不及待地從上面走了過(guò)去，可以安全通過(guò)。不過(guò)有孩子說(shuō)：“我走在上面還是有點(diǎn)怕怕的，因?yàn)闃蛎嫣??！薄澳俏覀冊(cè)俜乓粔K木板上去，將兩塊木板拼在一起。”有孩子提議。可問(wèn)題又出現(xiàn)了，木板之間有一條縫隙，怎樣才能將兩塊木板緊緊地拼在一起呢？孩子們嘗試了各種黏合劑，都沒(méi)成功。最后，他們想到了用麻繩把兩塊木板捆起來(lái)。他們將木板架在椅子上，相互合作，有的負(fù)責(zé)繞麻繩，有的負(fù)責(zé)將麻繩拉緊，終于完成了。孩子們先在活動(dòng)室里進(jìn)行嘗試，他們排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)走上橋，都順利通過(guò)了。隨后，他們將捆好的木板搬到了水池邊，架在了水池上。從此，幼兒園的水池上有了一座牢固的木橋。

“幼兒園里的橋”的故事從孩子的需要出發(fā)，挖掘和利用生活中的資源，生發(fā)多樣化的活動(dòng)，讓孩子多感官參與學(xué)習(xí)，獲得多種體驗(yàn)和多領(lǐng)域的發(fā)展機(jī)會(huì)。從地面的橋到掛在空中的橋，從“假想”的橋到“真實(shí)”的橋，孩子們不斷探索和嘗試，積累不同的經(jīng)驗(yàn)，收獲了不一樣的精彩。

孩子們對(duì)橋的興趣依然不減，我們下階段會(huì)繼續(xù)支持孩子們對(duì)橋進(jìn)行深入探究，一起期待吧！