解析民族音樂文化在新時代小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透和發(fā)展

康紹楠

摘要：在新時代教學(xué)背景下，將民族音樂文化應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生民族意識，有利于傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展。但是如何在教學(xué)中滲透與發(fā)展民族音樂文化，是教育工作者面對問題。為了解決這一問題，本文就此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化? 新時代? 小學(xué)音樂? 音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G623.71

民族音樂文化，作為中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，其蘊含豐富的音樂知識與民族文化。在小學(xué)音樂教學(xué)中，滲透該文化，可以培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，有利于傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展。

1感受民族音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點，制定教學(xué)計劃，為學(xué)生選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，開展音樂教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)興趣，課堂活動中，可以帶領(lǐng)學(xué)生感受不同民族的音樂，借此了解民族音樂特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過體驗的方式，實現(xiàn)民族音樂文化滲透，促進(jìn)民族音樂發(fā)展^[1]。我國是一個多民族國家，由56個民族組成，每個民族都有自己的音樂文化與民族文化。課堂教學(xué)活動中，通過民族音樂文化的應(yīng)用，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《新東北風(fēng)》這一內(nèi)容時，教師可以以教材內(nèi)容為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)。這一單元內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握東北風(fēng)格的歌曲，使學(xué)生學(xué)會歌曲《東北風(fēng)》，掌握歌曲中弱起節(jié)奏演唱。在教學(xué)中，以此為入手點，在學(xué)生掌握東北風(fēng)這首歌曲的基礎(chǔ)上，將我國各個民族的音樂展示出來，如，壯族的歌、侗族的采桑節(jié)對歌、布依族的老鷹坡歌會、瑤族的耍歌堂、彝族的火把節(jié)等。為學(xué)生播放視頻音樂，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受民族音樂的魅力，體會不同民族音樂帶來的樂趣。通過這種方式豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)效果。

2培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，拓寬民族音樂視野

小學(xué)階段，學(xué)生知識面存在一定的局限性。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因，就是教師教學(xué)理念問題，忽略教學(xué)內(nèi)容拓展。課堂教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變以教材為主教學(xué)可理念，尊重學(xué)生興趣愛好，根據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師可以將書法、繪畫等內(nèi)容融入音樂教學(xué)中，利用此培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量^[2]。在日常工作中，加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與研究，將此靈活應(yīng)用課堂活動中，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂活動中，教師可以將傳統(tǒng)樂器應(yīng)用教學(xué)活動中，使學(xué)生感受傳統(tǒng)樂器的音律，進(jìn)而提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

例如，學(xué)習(xí)《唱支最美的歌》這一內(nèi)容時，課堂教學(xué)中，教師可以利用低聲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生將這首歌的歌詞朗誦出來，這樣可以激發(fā)學(xué)生愛國情感，使學(xué)生感受到解放軍叔叔的偉大。當(dāng)學(xué)生朗誦后，教師可以利用不同的樂器進(jìn)行伴奏，引導(dǎo)學(xué)生感受不同樂器下音樂旋律的變化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過傳統(tǒng)樂器的應(yīng)用，豐富學(xué)生對音樂的認(rèn)知，提高學(xué)生傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)能力，推動傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)一步發(fā)展。

3聯(lián)系古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生民族情感

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與古詩詞內(nèi)容結(jié)合在一起，利用音樂的旋律展示古詩詞內(nèi)容，提升學(xué)生民族自豪感，促進(jìn)音樂教學(xué)活動開展。例如，小學(xué)生記憶深刻的《憫農(nóng)》。在教學(xué)過程中，以飛花令的方式引出古詩詞，配備優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的意境。通過學(xué)習(xí)，可以加深對古詩詞的理解，能夠提升學(xué)習(xí)效率^[3]。目前，我國有很多關(guān)于古詩詞改編的歌曲，如，《夢回秦淮--玉梨緣》、《聲聲慢》、《千古絕唱》、《月滿西樓》、《四季歌》、《念奴嬌》、《但愿人長久》、《枉凝眉》、《水調(diào)歌頭》等等。課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生在視頻的帶領(lǐng)下，感受音樂旋律下的古詩詞，體會其中的意境。通過這種方式，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于傳統(tǒng)音樂文化傳承與發(fā)展。

以《水調(diào)歌頭》為例，課堂教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的信息，將此以視頻的方式展示出來，跟著音樂的旋律進(jìn)行哼唱，感受歌曲中的意境。當(dāng)學(xué)生哼唱結(jié)束后，教師可以采用另一種伴奏方式播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受其中意境，感受中華文化博大精深。通過多媒體的應(yīng)用，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，將抽象音樂知識以直觀的方式呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，重視傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)，借此培養(yǎng)傳統(tǒng)文化意識，提升學(xué)生民族精神。課堂教學(xué)中，通過多種教學(xué)方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的滲透，推動音樂教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]聶堂英.貴州民族地區(qū)原生態(tài)唱法與中小學(xué)音樂教學(xué)融合途徑[J].北方音樂，2019，39（10）：187-188.

[2]王建朝，胡愛華.“非遺”傳承視野下我國民族地區(qū)小學(xué)音樂教育傳承的思考——以貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小為調(diào)查個案[J].民族音樂，2018（05）：94-96.