課程大活動(dòng)助推青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

張琴

近幾年來(lái)，我園基于園本課程的研究，一直持續(xù)開(kāi)展幼兒園課程大活動(dòng)。這是一個(gè)由小、中、大各年齡班教師和幼兒共同參加，由家長(zhǎng)志愿者以及社會(huì)資源提供者協(xié)同參與的全園性的半日大活動(dòng)。課程大活動(dòng)保持每?jī)芍芤淮蔚念l率，圍繞一個(gè)特定的主題內(nèi)容，以專(zhuān)題節(jié)的形式呈現(xiàn)，比如數(shù)學(xué)節(jié)、音樂(lè)節(jié)、美術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)和健康節(jié)等活動(dòng)。課程大活動(dòng)主要由升旗儀式、集中游戲、才藝展示、大帶小活動(dòng)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，是融安全健康教育、傳統(tǒng)文化禮儀教育、社會(huì)性教育、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)意、閱讀講述為一體的活動(dòng)，突破了班級(jí)、年齡界限，體現(xiàn)了融合開(kāi)放、寬松自主的特點(diǎn)。與設(shè)計(jì)、組織日常的教育教學(xué)活動(dòng)相比，參與課程大活動(dòng)的策劃、管理和組織，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求更高，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更有幫助。為此，鑒于青年教師在我園教師隊(duì)伍中占比較高的現(xiàn)狀，我們借課程大活動(dòng)的契機(jī)，給青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，給他們提供充分的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)自信，促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們組建了由青年教師組成的“課程大活動(dòng)小組”，本著從實(shí)際出發(fā)的原則，因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)、分層推進(jìn)，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉，盡可能地?fù)P其所長(zhǎng)、盡其所能，以有效地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、給綜合能力較強(qiáng)的青年教師壓擔(dān)子，助其獨(dú)當(dāng)一面

自組建“課程大活動(dòng)小組”后，園領(lǐng)導(dǎo)給綜合能力較強(qiáng)的青年教師壓擔(dān)子，鼓勵(lì)、支持他們獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展工作。如，剛?cè)肼毑痪玫腦老師，她在學(xué)校時(shí)就是優(yōu)秀生，入職第一年就表現(xiàn)出認(rèn)真的工作態(tài)度和較強(qiáng)的工作能力。為此，我們決定讓她擔(dān)任課程大活動(dòng)小組長(zhǎng)。我們先在全園教職工大會(huì)上公布這一信息，讓大家積極支持和配合。我們將X老師推到臺(tái)前，放手讓她負(fù)責(zé)組織“課程大活動(dòng)小組”的活動(dòng)。園領(lǐng)導(dǎo)只在必要時(shí)給予適當(dāng)建議和幫助。

課程大活動(dòng)每學(xué)期都有明確的活動(dòng)內(nèi)容，每次的活動(dòng)時(shí)間又是相對(duì)固定的。但是，作為一個(gè)全園性的半日活動(dòng)，要順利高效地組織和實(shí)施，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)是有很大挑戰(zhàn)性的。X老師借鑒了之前大家常用的“石墨文檔”登記方式，在小組成員微信群中發(fā)布報(bào)名表，讓小組成員自主報(bào)名，認(rèn)領(lǐng)一學(xué)期中課程大活動(dòng)各時(shí)段、各環(huán)節(jié)的任務(wù)。這既讓組員明確自己的任務(wù)，早做安排和準(zhǔn)備，也讓X老師對(duì)組內(nèi)成員的工作任務(wù)有清晰的了解，便于及時(shí)督促落實(shí)。

課程大活動(dòng)有不同的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，涉及不同的人和物，雖然各項(xiàng)內(nèi)容任務(wù)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，但作為小組長(zhǎng)的X老師要對(duì)各環(huán)節(jié)中的人、事、物有全面清晰的了解和整體的統(tǒng)籌安排。開(kāi)始，X老師有畏難情緒，認(rèn)為自己無(wú)法駕馭。我們便鼓勵(lì)她，并支持她從一個(gè)小項(xiàng)目的組織者做起，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。如，我們讓她擔(dān)任周一升旗儀式的組織者，請(qǐng)她先設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)上我們一起討論、修改。幾次下來(lái)，X老師逐漸掌握了組織活動(dòng)的要領(lǐng)，基本能獨(dú)當(dāng)一面地組織一個(gè)小型的課程活動(dòng)，并形成了自己的風(fēng)格。同時(shí)，為了鍛煉X老師的組織協(xié)調(diào)能力，我們讓她負(fù)責(zé)搜集活動(dòng)所需資料，如活動(dòng)環(huán)節(jié)的樂(lè)曲、圖片和視頻等。我們看到她能充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，共同通過(guò)繪本APP、微信公眾號(hào)、百度等途徑搜集大量相關(guān)資料。她還帶領(lǐng)組員們對(duì)這些資料進(jìn)行甄別、遴選，形成了寶貴的課程資源。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師們搜集來(lái)的都是網(wǎng)絡(luò)鏈接，只能播放不能存儲(chǔ)、編輯時(shí)，X老師主動(dòng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)下載音樂(lè)和視頻資料，轉(zhuǎn)換成MP3和MP4等可播放和編輯的文件格式，并進(jìn)行匯總、存儲(chǔ)，豐富了課程大活動(dòng)的資源庫(kù)。后來(lái)，X老師多次主動(dòng)承擔(dān)課程大活動(dòng)的PPT制作，對(duì)活動(dòng)流程、環(huán)節(jié)內(nèi)容有了更清晰的了解。一段時(shí)間下來(lái)，X老師有了自信，對(duì)課程大活動(dòng)的統(tǒng)籌安排也能盡在把控之中。在一次課程大活動(dòng)前的籌備階段，恰好園部主要負(fù)責(zé)人Z老師要出差，X老師主動(dòng)承擔(dān)起這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等統(tǒng)籌工作，并井然有序地一一落實(shí)：與負(fù)責(zé)信息技術(shù)的教師共同拍攝和編輯專(zhuān)題采訪(fǎng)視頻;利用班級(jí)區(qū)域活動(dòng)，協(xié)同班組教師帶領(lǐng)孩子運(yùn)用繪畫(huà)和前書(shū)寫(xiě)等方式制作圖文并茂的開(kāi)幕式倡議書(shū);協(xié)調(diào)組員購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)中所需的人偶道具等物品，安排組員參與人偶表演;撰寫(xiě)主持稿并制作開(kāi)幕式PPT……當(dāng)Z老師與其聯(lián)系，了解籌備進(jìn)展時(shí)，她早已胸有成竹，蓄勢(shì)待發(fā)。課程大活動(dòng)當(dāng)天，正逢園領(lǐng)導(dǎo)另有對(duì)外接待和培訓(xùn)活動(dòng)，X老師帶領(lǐng)組員各司其職，順利地完成了當(dāng)天的課程大活動(dòng)。不僅得到了園領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，還得到了眾多家長(zhǎng)的點(diǎn)贊。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我們欣喜地看到了X老師的成長(zhǎng)。

有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄杲處煟灰覀冃湃沃С炙麄?，放手讓他們發(fā)揮自己的潛能，便能看到他們脫穎而出，快速成長(zhǎng)。

二、挖掘青年教師的個(gè)人特長(zhǎng)，促其揚(yáng)長(zhǎng)避短

幼兒園的青年教師各有自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，但在日常教育教學(xué)中，展現(xiàn)個(gè)人才能的機(jī)會(huì)是有限的。而課程大活動(dòng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)多，活動(dòng)內(nèi)容廣泛，活動(dòng)形式豐富多彩，這就給青年教師創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。我們抓住這一契機(jī)，充分挖掘青年教師的個(gè)人特長(zhǎng)，促使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。如，在一次“數(shù)學(xué)節(jié)”課程大活動(dòng)的開(kāi)幕式中，需要一段包含數(shù)學(xué)元素的開(kāi)場(chǎng)舞，經(jīng)了解，剛?cè)肼毜腘老師曾獲得“啦啦操”比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。于是，我們就把設(shè)計(jì)和組織教師表演開(kāi)場(chǎng)舞的任務(wù)交給了他。起初，他有些猶豫，但最后還是接受了任務(wù)。接受任務(wù)后，N老師利用休息時(shí)間翻閱資料、觀看視頻、編隊(duì)列、剪輯音樂(lè)、改編舞蹈動(dòng)作，忙得不亦樂(lè)乎。然后，他主動(dòng)召集其他青年教師練動(dòng)作、排隊(duì)形。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)因表演服裝不統(tǒng)一而表演效果不佳時(shí)，便找到了我們。我們給予充分支持，想辦法統(tǒng)一了服裝。在開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)表演時(shí)，他們?cè)谖璧竸?dòng)作中呈現(xiàn)數(shù)字變化、在隊(duì)形轉(zhuǎn)換中體現(xiàn)幾何圖形，給觀眾帶來(lái)了耳目一新的體驗(yàn)，獲得了同行和家長(zhǎng)們的交口稱(chēng)贊。由此，N老師建立起了信心，后來(lái)他還作為主要負(fù)責(zé)人承擔(dān)起“數(shù)學(xué)節(jié)”“六一節(jié)”等課程大活動(dòng)的舞蹈節(jié)目的編排任務(wù)。被認(rèn)可、被信任帶來(lái)的成就感和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的榮譽(yù)感，讓他對(duì)工作充滿(mǎn)了激情。

又如，M老師說(shuō)話(huà)鏗鏘有力，富有激情。我們就讓他擔(dān)任升旗儀式的主持人，最終我們看到他在主持臺(tái)前的完美表現(xiàn)，在帶班時(shí)也沒(méi)有了之前的無(wú)措和慌亂;L老師喜愛(ài)攝影，我們就讓他擔(dān)任課程大活動(dòng)的專(zhuān)屬攝影師，用鏡頭捕捉活動(dòng)的精彩瞬間和活動(dòng)花絮，當(dāng)同事們紛紛選用他拍攝的照片時(shí)，他的成就感油然而生;D老師曾獲舞蹈大賽特等獎(jiǎng)，喜愛(ài)音樂(lè)、擅長(zhǎng)舞蹈，所以每次課程大活動(dòng)開(kāi)幕式的開(kāi)場(chǎng)、退場(chǎng)舞蹈我們都請(qǐng)她領(lǐng)舞，展現(xiàn)她的才藝;我們讓文筆好的教師撰寫(xiě)課程大活動(dòng)的報(bào)道，一方面宣傳幼兒園課程大活動(dòng)，另一方面促使他們?cè)谧珜?xiě)、編輯報(bào)道中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，得到更好發(fā)展。在課程大活動(dòng)組織中，我們更是發(fā)揮男教師熟練操作多媒體設(shè)備的特長(zhǎng)，把進(jìn)行課程大活動(dòng)時(shí)操作多媒體設(shè)備的任務(wù)都交給他們。每次活動(dòng)時(shí)，他們都能夠自如地進(jìn)行視頻與PPT的切換以及音效與畫(huà)面的調(diào)試，保障了課程大活動(dòng)的多媒體設(shè)備順暢運(yùn)行。

青年教師的身上隱藏著很多我們未知的可能，每個(gè)人都有自己的潛能，這就需要我們以伯樂(lè)的慧眼充分發(fā)掘，給他們鍛煉和展示的機(jī)會(huì)以及自主成長(zhǎng)的空間，推動(dòng)他們盡其所能，揚(yáng)其所長(zhǎng)。

三、讓更多的青年教師得到鍛煉，推動(dòng)他們快速成長(zhǎng)

在青年教師團(tuán)隊(duì)中，也有一部分教師各方面表現(xiàn)并不是很拔尖，但是他們認(rèn)真努力，通常是默默無(wú)聞地工作著，或許有時(shí)還會(huì)有那么一點(diǎn)不自信，有時(shí)也會(huì)有些許安于現(xiàn)狀。這些教師平時(shí)很少有拋頭露面的機(jī)會(huì)，如果我們不給予機(jī)會(huì)，他們可能會(huì)一直默默無(wú)聞。所以，我們利用課程大活動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)多的契機(jī)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)出手，推其一把，讓他們得到鍛煉和發(fā)展。

E老師平日在班級(jí)工作中表現(xiàn)平常，我們有意鍛煉他，便把一次課程大活動(dòng)的主持任務(wù)交給了他。他欣然接受，但也心存顧慮。我們鼓勵(lì)他放松心態(tài)，并告訴他這是成長(zhǎng)的臺(tái)階，要珍惜這次鍛煉機(jī)會(huì)，有遲疑、有困惑沒(méi)關(guān)系，只要愿意接受挑戰(zhàn)，我們會(huì)幫助他解決困難的。于是，E老師主動(dòng)和我們商討活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，擬寫(xiě)主持稿。E老師在一遍遍整理主持稿的過(guò)程中，熟知了活動(dòng)的內(nèi)容和流程;在一次次的主持練習(xí)中，逐漸做到語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫……最后，E老師出色地完成了這次主持任務(wù)，獲得了同事、家長(zhǎng)及孩子們的贊賞，從而建立起對(duì)自我的認(rèn)可和自信。

在“讀書(shū)節(jié)”課程大活動(dòng)中，我們引入了一個(gè)有趣且獨(dú)特的“圍裙”故事表演形式，向大家呈現(xiàn)一種獨(dú)具特色且生動(dòng)有趣的“讀繪本”形式。我們發(fā)現(xiàn)青年教師F入職3年來(lái)，一直默默無(wú)聞，很少在集體中表現(xiàn)自己。我們請(qǐng)一位擅長(zhǎng)講故事的老教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師F，進(jìn)行“圍裙”故事表演。我們請(qǐng)老教師講述故事，F(xiàn)老師表演故事，兩人合作進(jìn)行故事表演。我們放手讓他們分別進(jìn)行自主準(zhǔn)備，適時(shí)詢(xún)問(wèn)、觀看他們的準(zhǔn)備情況和表演狀態(tài)，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和支持。在準(zhǔn)備過(guò)程中，他們不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整狀態(tài)，相互配合，從開(kāi)始的手忙腳亂到駕輕就熟，再進(jìn)行精雕細(xì)琢，認(rèn)真研究故事表演中哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)行創(chuàng)造性處理，然后進(jìn)行調(diào)整。有空余時(shí)，F(xiàn)老師經(jīng)常主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，找老教師一起練習(xí)，而老教師也很樂(lè)意指導(dǎo)、配合F老師。正因?yàn)榍捌诓粩嗯?，在這次課程大活動(dòng)中，我們看到了兩位教師自信的表演，看到了他們創(chuàng)造性地演繹了獨(dú)特的“圍裙”故事，看到了孩子們專(zhuān)注的眼神中流露出的對(duì)教師的喜愛(ài)和崇拜，也看到了F老師充滿(mǎn)自信和快樂(lè)的笑容。

我園的課程大活動(dòng)一般每月定期開(kāi)展兩次，一學(xué)期下來(lái)至少有10次活動(dòng)。這給了青年教師持續(xù)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們針對(duì)個(gè)別青年教師的實(shí)際情況支持他們持續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉。如，剛?cè)肼毑痪玫腉教師，做事主動(dòng)積極，但是常會(huì)丟三落四。起初，我們讓他承擔(dān)課程大活動(dòng)的攝像任務(wù)，他不是忘記給攝像機(jī)插卡，就是忘記充電，他拍攝的照片被采用的數(shù)量也很有限。為此，他深感不安，常自責(zé)不已。我們并未指責(zé)和棄用他，反而特意讓他連續(xù)多次承擔(dān)攝像任務(wù)，給他更多的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他逐步克服自身的不足。在每次活動(dòng)前，我們都會(huì)提醒他檢查自己的工作是否落實(shí)到位，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)他如何選擇適合的時(shí)機(jī)和角度拍攝，事后與他一起分析照片拍攝要領(lǐng)，幫助他養(yǎng)成細(xì)致有序的做事習(xí)慣，掌握拍攝技術(shù)。G老師后來(lái)感慨道：“經(jīng)歷了連續(xù)幾次課程大活動(dòng)的拍攝工作，我的收獲很大！不僅學(xué)會(huì)了基本的拍照技術(shù)，提高了審美能力，更讓我改掉了丟三落四的不良習(xí)慣，養(yǎng)成了細(xì)致有序地做事的良好習(xí)慣?！睆拇鞌≈形〗逃?xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，是青年教師成長(zhǎng)中需要經(jīng)歷的過(guò)程，我們要讓他們意識(shí)到，任何事情都要經(jīng)歷從學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)的過(guò)程，對(duì)待工作要有良好積極的態(tài)度，還要學(xué)習(xí)好的方法和策略，不斷反思調(diào)整，才能獲得成功和發(fā)展。

知人善用、人盡其才，這是管理之道。青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，任何機(jī)會(huì)、任何活動(dòng)都可能促成其發(fā)展。我們需要給青年教師提供支架、搭建平臺(tái)、尋找契機(jī)，努力助推青年教師實(shí)現(xiàn)發(fā)展。