奮力揚起海島學前教育的風帆

夏賽元

記者（以下簡稱“記”）：范老師，請談談您的工作經歷。

范徽麗（以下簡稱“范”）：我與幼兒教育的結緣始于父親。1991年，我的中考成績遠超重點高中分數線，但疼愛我的父親也無法逃離客家人“重男輕女”舊思想的影響，認為一個女孩子沒有必要讀很多書。他只讓我報考師范學校。我要上重點高中考大學的夢想就此被熄滅，而對教育的渴望和對教育公平的追求則開始根植于內心。當時，我毅然選擇了離家最遠的廣西幼兒師范學校。

1994年7月，我從廣西幼兒師范學校畢業(yè)，此后一直從事幼兒教育工作，從幼兒園教師到園長行政助理、北海市幼教專職干部，再到幼兒園副園長、園長，從城市到海島，多角色的轉換讓我體悟到不同崗位的工作特點，學會從不同的角度看待幼兒教育，思考幼兒教育。

記：請說說在怎樣的背景下，您在潿洲島創(chuàng)辦第一所公辦園。辦園過程中遇到過哪些困難？你們是怎樣克服和解決的？

范：2011年，北海市政府啟動了第一期“北海市學前教育三年行動計劃”，要求每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立一所公辦幼兒園。北海市轄縣區(qū)都已完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設任務，而潿洲島由于歷史原因及地理條件的限制，一直沒有建公辦幼兒園。這也是“北海市學前教育三年行動計劃”目標達成的一個難題。2013年10月，作為北海市機關幼兒園園長，我跟隨市教育局調研組第一次踏上了潿洲島。那次的調研任務，就是要攻堅克難，解決在潿洲島建立公辦幼兒園的問題。在島上調研時，我們遇到了十幾個孩子，看到他們被“原生態(tài)放養(yǎng)”的狀態(tài)，以及他們渴望上學的眼神，我毅然決定承擔創(chuàng)建潿洲島公辦幼兒園的任務。

在交通不便、物資匱乏的小海島建園，困難要比想象的多得多。由于陸路不通，建園材料都要一點一點地從陸地海運進島，其間遇到的困難和工程量是常人難以想象的。歷經千辛萬苦，幼兒園終于初步建成。正當我們躊躇滿志準備開園時，2014年8月，一場史上罕見的超強臺風“威馬遜”正面登陸潿洲島，臺風風力達到16～17級，整個潿洲島幾乎被夷為平地，剛剛建好的幼兒園食堂被吹毀了。島上斷水斷電2個多月，導致建園、開園工作整體癱瘓，工程被迫停工，原定秋季招生開園的計劃也被迫取消。殘酷的現實幾乎擊垮了我的信心和意志，但一想到島上孩子們渴望上學的眼神，我便有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。于是，我?guī)ьI大家從頭干起，克服重重困難，才把幼兒園建好。

記：潿洲島工作、生活條件艱苦，很難留住教師。請問您在招聘教師過程中遇到過哪些難題，是怎么解決的？又是采取哪些策略將教師留住的？

范：教師的匱乏和流失一直是海島教育的難題。由于潿洲島交通不便，很少有人愿意到島上任教。我只能借助總園的資源，以總園的名義招聘教師。第一次招聘教師公告發(fā)出后，僅有二人報名，無法達到正常的3∶1招考比例。無奈之下，我挨個走訪了所有符合招聘條件的教師，并主動為有經濟困難的教師繳納報考費用，盡力說服他們參加考試。在報名截止的最后一刻，報考人數終于達到了開考比例。我用真誠打動了教師，招聘到了第一批駐島教師。入島后，由于島上的物資匱乏，物價又較高，日常所需的日用品、食物、教玩具等物品，都需要教師們親自用拖車拉上海島。每個星期五送走孩子后，教師們匆忙趕最后一班船回市區(qū)的家，周日下午又得返回海島。遇到臺風等惡劣天氣，還要經受顛簸和驚嚇，忍受大風大浪帶來的眩暈和嘔吐。白天有孩子、陽光陪伴，教師們過得還充實愉悅，可是當夜幕降臨，寂寞、枯燥，再加上經常斷水、斷電，這一切成了教師們生活的常態(tài)。上島支教的激情過后，教師開始出現焦慮情緒。我經常深夜收到教師發(fā)來的短信：“園長，我想回家……”看到教師們的生活和心理狀態(tài)，我非常內疚，教師們本可以在市區(qū)工作，與家人幸福地生活在一起，是我把他們帶到了這艱苦的海島，讓他們受苦受累。但不服輸的我，一邊強忍著眼眶里的淚水，一邊耐心地安慰、鼓勵教師們：“海島的孩子不能沒有教師，想想孩子們活動中渴求知識的眼神，游戲時快樂的笑容，再想想島上村民對我們的支持和尊敬，我們必須堅守，必須把幼兒園辦下去！”在我的安慰、鼓勵下，教師們重拾信心，不再提離開幼兒園的事。當然，我十分明白，真正留住教師的是島上的孩子和家長，還有教師內心的善良以及教育情懷。

對堅守海島的教師，我感到內疚，但更多的是愛和感激。為此，我努力為守島的教師爭取海島補貼，為他們爭取到了1.7倍的績效獎，提供更多的學習、培訓機會，在職稱評聘和各項評先評優(yōu)活動中給予政策傾斜，努力給予為海島教育事業(yè)奉獻力量的教師更多的溫暖和愛。

記：請您詳細介紹一下“海丫丫365成長行動”課程方案。

范：潿洲島幼兒園開園之初，我們原計劃是分園與總園同步實施課程，一方面實現資源的有效共享，另一方面想讓海島的孩子同樣享受城市的優(yōu)質教育。我們的愿望是好的，現實卻不盡如人意。潿洲島以客家方言為主流語言，當村里的孩子走進幼兒園時，我們發(fā)現孩子們連普通話都聽不懂，教師沒法與孩子溝通;島上資源短缺，停水停電是常態(tài)，網絡不正常，網絡多媒體教學沒法實施;家長文化水平不高、教育觀念落后。這些現狀導致總園的課程無法在島上幼兒園實施。如何構建適合海島孩子的課程體系呢？我?guī)ьI教師們從讀《潿洲島志》開始，深入了解潿洲島的歷史、地理、人文故事，挖掘海島的課程資源，將總園的“海丫丫”課程經驗靈活運用到潿洲島幼兒園。從理論構建、目標調適、課程內容確定、課程實施到課程評價、課程實施保障機制等系統(tǒng)建構并實踐“海丫丫365成長行動”方案，探尋幼兒教育在邊防海島向下扎根、向上結果的可行路徑，實現“幼有所育”的教育使命與理想。

“海丫丫365成長行動”中的“海丫丫”是教育的主體與對象，丫丫是俗稱，充滿活力和朝氣，指生長于海邊的娃娃，體現海娃不斷探索、持續(xù)成長的軌跡，寓意躍動、向前的生命姿態(tài)。

“365成長行動”的寓意有三，一是“365=1”，幼兒一日生活皆課程、一日生活即習得養(yǎng)成，滴水成河，積水為海，繪就幼兒園教育絢爛年景;二是“365=無限”，選擇了教師的職業(yè)，就選擇了365天如一日的工作狀態(tài)，就選擇了全身心地陪伴，為幼兒成長護航，為幼兒的一生奠基;三是指向兒童終身發(fā)展，教育使命是呵護童真、激發(fā)童趣、追尋童夢，教育實效外顯為“陽光、自主、堅毅、包容、合作、創(chuàng)新”六形態(tài)，內化為“愛運動、守規(guī)則、勇擔當、樂分享、會交流、善發(fā)現”六要則。

我們設計了“神奇的潿洲島”“海島花園”“繽紛海洋”“海丫丫尋絲路”等8個主題活動，講述人與海島的故事，旨在讓幼兒認識自己、了解環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、保護海島的家園情懷。為推動課程有效實施，我們因地制宜，把島上相對不便的交通、夜不閉戶的淳樸民風作為開展戶外活動的有利條件和課程內容，開展自然情境教學;火山石、貝殼、芭蕉葉，以及村民家養(yǎng)的雞、鴨、羊等成了鮮活的教育資源，成為孩子們最喜歡探究的對象;海灘、芭蕉林、大榕樹下成了孩子們熱愛的學習場所。

記：請您具體說說“陸島4+1協同育人模式”。

范：“陸島4+1協同育人模式”是“海丫丫365成長行動”的保障機制。為解決海島教師匱乏、教師隊伍不穩(wěn)定、教育資源短缺等難題，我借助總園力量對潿洲島幼兒園采用“4+1”管理模式，以保障潿洲島幼兒園的正常運行和保教質量。“4”即4個“同一”：同一個法人、同一個賬本、同一支隊伍、同一種制度。讓潿洲島幼兒園共享總園的優(yōu)質資源，在園所文化建設、師資隊伍培養(yǎng)、教育教學管理等方面取得了顯著的成效?！?”即不同的教師文化。潿洲島幼兒園在繼承、發(fā)揚總園“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的教師文化基礎上，在艱苦的海島教學中形成了“大愛守望”的教師文化，這種教師文化的價值追求，讓教師們克服海島從教的種種艱辛，甘心堅守，無悔付出。

記：潿洲島幼兒園開園初期，家長的教育觀念等可能相對落后，您是怎么做好家長工作的？您是怎么實現“教育一個孩子、帶動一個家庭、影響一個海島”的目標的？

范：在辦園過程中，我的體會是，家長最需要接受教育，尤其是鄉(xiāng)村的家長。潿洲島幼兒園剛開園的時候家長管教師叫“阿姨”，許多家長都不關注班級家長微信群，教師要求家長配合開展教育，家長也懶得理，認為教育是幼兒園的事情。為轉變家長的教育觀念，我們成立了海島第一所家長學校，對家長開展育兒觀念等方面的引導;邀請家長走進幼兒園，擔任家長助教，讓家長了解幼兒園的教育理念和教師工作的辛勞;請家長擔任幼兒園各種活動的評委，讓家長明白如何對幼兒的發(fā)展作科學評價;結合主題教育開展親子研學和社會調查活動，讓家長與幼兒充分感受海島所蘊藏的教育資源和藝術資源。就這樣，通過教師入村進戶的教育扶貧，及幼兒園豐富多彩的活動，包括小手拉大手等親子活動，家長們的教育觀念漸漸發(fā)生了變化。

記：您兼職開展大專院校的學前教育專業(yè)學生培訓工作，還擔任學前教育“國培”“區(qū)培”項目的培訓專家。請您結合實踐談談教師培訓工作的經驗，說說怎樣的模式、策略能有效地幫助農村幼兒園教師成長。

范：我認為，要做好教師培訓工作，必須做到以下幾點：1.創(chuàng)新培訓模式，科學設計、制訂培訓計劃，做到“有求必應”;2.加強“點”“面”培訓，提升綜合素養(yǎng);3.強化對培訓者的培訓，推動持續(xù)發(fā)展;4.實施聯動培訓，促進共同成長。

另外，我認為應通過觀摩研討、跟崗研修、案例研討、進園指導、送教下鄉(xiāng)、特級教師及名教師工作坊研修等多種途徑和方法，引領農村幼兒園進行師資隊伍建設。

記：目前，全國各地幼兒園正如火如荼地進行課程改革，請您談談課程建設方面的經驗和體會。特別是經濟、教育發(fā)展水平相對落后的邊遠地區(qū)、農村地區(qū)幼兒園該如何開展課程改革。

范：教師不足，優(yōu)秀教師留不住，是鄉(xiāng)村教育最大的難題。城里幼兒園的家長對幼兒園有很多個性化的教育要求，而鄉(xiāng)村園的家長就是“甩手掌柜”。鄉(xiāng)村幼兒園在開展課程改革時，一是可以通過網絡信息分享優(yōu)質的語言、藝術教育資源，以彌補農村幼兒園藝術教育資源的不足，同時根據幼兒園的生態(tài)特點充分開展體育活動;二是充分挖掘本地區(qū)的特色教育資源開展園本課程的建構，解決教育資源不足的問題，在對自然資源的挖掘過程中開展科學教育活動;三是農村地區(qū)幼兒園要加強普通話的推廣使用;四是農村地區(qū)幼兒園要加強對幼兒的社會性教育、安全教育、衛(wèi)生習慣和文明禮儀教育。

記：您是廣西壯族自治區(qū)特級教師，2016年被評為全國最美教師，2019年又被評為全國教書育人楷模。請您談談一個教師的成長最關鍵的因素有哪些。

范：2019年的教師節(jié)，我在人民大會堂向全國同行講述我的教育故事，那是我人生中最難忘的時刻。我深刻體會到了黨和國家對教育事業(yè)的重視和支持，充分感受到了一名人民教師的光榮和驕傲。一個教師的成長，離不開組織的培養(yǎng)，沒有組織的培養(yǎng)，不會有我今天的成就。對于個人來說，要有追求的目標，要有責任擔當，堅持做自己認準的事情，同時要善于把握每一次的成長機遇，將自己的發(fā)展與幼兒園的發(fā)展相結合，心存高遠，永葆仁愛之心。幼兒園在促進教師成長的過程中，應該堅持以德為先，抓好教師的思想建設，樹立先進的教育理念，把幼兒園發(fā)展的愿景與教師的專業(yè)成長有效地結合起來，促進共同發(fā)展。

記：在未來的教育生涯中，您還有哪些愿望想去實現？

范：我的愿望是有時間能靜下來多讀書、多思考、多動筆，不斷提高自己的專業(yè)理論水平，發(fā)現未知的自己，不斷修正自己;建立自己的特級教師工作坊，帶領一批有經驗的教師，輻射、幫助普惠性幼兒園的發(fā)展，為縮小教育差距而努力;堅持“蒙以養(yǎng)正”的教育理念，遵從幼兒的發(fā)展規(guī)律，充分挖掘北?！昂Ｉ辖z綢之路”的歷史文化資源，將海洋文化滲透在幼兒園課程中。作為一名共產黨員，努力成為一名“好老師”，是我不變的初心和永恒的使命。我將一如既往，奮力揚起海島學前教育的風帆，落實黨的十九大提出的“幼有所育”的目標！