英語繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王清梅

【摘要】將繪本教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文主要針對當(dāng)前繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題以及英語繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用做了簡要論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】英語繪本? 小學(xué)英語? 應(yīng)用

【課題項(xiàng)目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題：閱讀素養(yǎng)視野下的小學(xué)三年級英語繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究，課題立項(xiàng)編號：GS【2018】GHB3974。

【中圖分類號】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0098-01

1.引言

伴隨著社會多元化的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語成為人們適應(yīng)社會發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)注重英語教育。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，就需要創(chuàng)新教學(xué)方法，而繪本教學(xué)恰好在這方面發(fā)揮著明顯的作用。

2.當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

2.1繪本內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容分離

目前市場上針對小學(xué)生的英語繪本種類非常多，在這些繪本中找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力的繪本難度較大，很多教師在教學(xué)過程中都出現(xiàn)了繪本內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容分離的現(xiàn)象，使得繪本對促進(jìn)學(xué)生理解英語的幫助并不大。

2.2教師缺乏對繪本的正確認(rèn)識

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多小學(xué)英語教師認(rèn)為使用繪本教學(xué)會浪費(fèi)很多時間，并且學(xué)生的英語水平在短時間內(nèi)也無法得到提高，因此仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種錯誤的認(rèn)識使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時常感到枯燥，學(xué)習(xí)積極性較差。

2.3在低年級教學(xué)中，英語課時相對不足

就我國小學(xué)階段整體教學(xué)來看，英語課時安排的較少，在課時少、教學(xué)任務(wù)多的情況下，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，充分利用課堂的每一分鐘進(jìn)行單詞、短語的教學(xué)，幾乎沒有時間進(jìn)行繪本教學(xué)。即使進(jìn)行繪本教學(xué)，也沒有充足的時間進(jìn)行繪本分析，學(xué)生無法深入了解繪本內(nèi)容，繪本教學(xué)的意義不能真正發(fā)揮出來[1]。

3.英語繪本教學(xué)的作用

3.1英語繪本教學(xué)對教師教學(xué)的輔助作用

通常英語繪本中的圖片較多，文字較少，并且圖文故事與生活實(shí)際更加貼切，因此如果將繪本教學(xué)引入小學(xué)英語教學(xué)中，豐富多彩的繪本內(nèi)容能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。教師在教學(xué)過程中，通過選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，能夠讓知識得到有效強(qiáng)化。舉例來看，在進(jìn)行顏色教學(xué)時，教師可以引入繪本中的內(nèi)容：“Brown bear， brown bear， what do you see？”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)顏色類單詞，就會取得事半功倍的效果，生動的畫面能夠使學(xué)生的注意力得到提高。另外，教師還可以就此展開話題，向?qū)W生提問：“What colour do you like？”讓學(xué)生積極發(fā)言，由此一來，不僅活躍了課堂氣氛，增添了課堂教學(xué)的趣味性，還鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。并且，這種與生活貼切的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生在生活中運(yùn)用相似句型“What do you see？What colour？”達(dá)到了在情境中學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)了英語的使用價(jià)值。在這種理解的背景下進(jìn)行的教學(xué)更能扎根于孩子們的腦海中，達(dá)到事半功倍的效果。

3.2英語繪本教學(xué)對學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的促進(jìn)作用

英語學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，而英語學(xué)科更多的是強(qiáng)調(diào)對單詞、語法的重復(fù)記憶，但是小學(xué)生由于年齡較小，自我約束力較差，不能集中注意力進(jìn)行背誦與記憶，因此很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而英語繪本中的故事較多，并且故事具有一定的趣味性，將這些故事引入英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生快速閱讀故事情節(jié)，并進(jìn)行情景演練，能夠有效提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師，繪本教學(xué)給提高小學(xué)生閱讀興趣帶來了極大的好處。年齡越小的孩子閱讀興趣越是濃厚，只是受限于自己的能力和年齡，很多孩子的積極性在一開始受到了打擊，繪本教育很好地保護(hù)了幼齡段孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.3英語繪本教學(xué)有利于學(xué)生建立英語語境與英語思維

語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言具有很大的幫助，尤其是英語，作為一門非母語語種，要想提高英語能力，就需要不斷地進(jìn)行聽與說，通過建立英語語境來不斷接受英語的熏陶，從而形成英語思維。應(yīng)用傳統(tǒng)的機(jī)械背誦的方法很難建立良好的英語語境，不利于小學(xué)生英語思維的構(gòu)建。通過英語繪本的教學(xué)，可以加強(qiáng)小學(xué)生的聽說訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)更貼合實(shí)際生活的語境，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生多種感官，增加學(xué)生的參與度。另外，英語繪本中的很多字母和單詞設(shè)計(jì)的較為形象，這有利于學(xué)生更好地理解單詞意思，從而加深對單詞及短語的記憶，并且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生能夠進(jìn)行語句模仿和創(chuàng)作，久而久之就會形成良好的英語思維。在實(shí)際教學(xué)中，可以在每個單元的開始或者結(jié)尾選擇一本貼合主題的繪本進(jìn)行教學(xué)，這樣孩子們所學(xué)的詞匯、句型就能在故事的語境中得到運(yùn)用，效果會達(dá)到一個新的高度。

4.結(jié)語

綜上所述，將英語繪本應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此，當(dāng)代小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的英語繪本開展教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢淑芳.繪本教學(xué)在小學(xué)英語中的實(shí)踐應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（05）：132-133.