翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實踐分析

李衛(wèi)剛

【摘要】在高中物理課程的實際教學(xué)中積極使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，不但能夠激發(fā)學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中，強化實際教學(xué)的質(zhì)量與成效。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠拓展學(xué)生的發(fā)散性思維能力，以促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式 ?高中時期 ?物理課程 ?實際教學(xué) ?實踐

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0172-02

伴隨新課改教學(xué)活動的全面推行，對現(xiàn)代教師也提出了更為嚴格的要求，要求其及時傳遍傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行合理激發(fā)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中，用這樣的方式來強化教學(xué)成效與質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂模式是當前應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，全面強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、在高中物理教學(xué)中引用翻轉(zhuǎn)課堂模式的必要性

在實際教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，符合現(xiàn)代新課改的相關(guān)要求，適合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，強化教學(xué)質(zhì)量的全面提升，翻轉(zhuǎn)課堂模式的實際應(yīng)用，可以在本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情，自主積極地參與到學(xué)習(xí)當中，并且形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化對知識內(nèi)容的理解與記憶，積極進行探究，充實自身理論知識的同時更強化實踐能力，為學(xué)生未來更加深入的探究學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?；诜D(zhuǎn)課堂模式的實際應(yīng)用，學(xué)生能夠更為直觀地進行物理知識學(xué)習(xí)，明確實際教學(xué)當中的重難點內(nèi)容，深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與記憶，對理論知識進行靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化教師與學(xué)生之間的互動交流，強化學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂模式的實際應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓其對知識內(nèi)容進行積極探究，強化學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、互動能力與實踐能力等獲得全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績獲得有效提升。

二、在高中時期物理課程實際教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的具體方式

（一）課前設(shè)計

在高中時期物理課程的實際教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，最為關(guān)鍵的就是課前教學(xué)設(shè)計，基于合理有效的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生對教材內(nèi)容進行熟悉，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，積極參與到學(xué)習(xí)過程當中，強化教學(xué)質(zhì)量與成效。

教師可基于既有教學(xué)設(shè)備以及實際教學(xué)內(nèi)容，進行課件設(shè)計，特別是教材內(nèi)容中的重難點部分，基于這樣的方式來降低學(xué)生實際學(xué)習(xí)的難度，在本質(zhì)上強化教學(xué)成效與質(zhì)量。教師要為學(xué)生構(gòu)建完整的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，明確教學(xué)目標，讓學(xué)生樹立起明確的學(xué)習(xí)目標，在實際學(xué)習(xí)中基于學(xué)習(xí)順序，讓學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。物理知識的學(xué)習(xí)架構(gòu)當中包含教學(xué)案例、實驗、學(xué)習(xí)方案、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)評價等相關(guān)內(nèi)容，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

比如，教師在為學(xué)生講解《自由落體運動》相關(guān)知識的時候，可把教材內(nèi)容中的重難點知識在制作成為視頻課件，并且將其提供給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主觀看與學(xué)習(xí)。這樣的方式同傳統(tǒng)教學(xué)模式比較，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更為直觀，對于重難點知識內(nèi)容的理解也會更為充分。能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，并且也能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化提升物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）實際教學(xué)中的應(yīng)用

在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，通常都會基于課前設(shè)計作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并且鞏固課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行有效解決，強化學(xué)生對知識內(nèi)容的深化理解與記憶，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面強化教學(xué)質(zhì)量。也就是說，在實際教學(xué)中，教師要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境，基于此對學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情進行激發(fā)，讓學(xué)生能夠更加快速地對知識內(nèi)容進行理解，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當中掌握更多知識點內(nèi)容，并且能夠在解決問題的過程當中進行靈活應(yīng)用，切實強化翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生積極自主地進行探索，倡導(dǎo)學(xué)生基于小學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式進行學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識以及團結(jié)協(xié)作的能力，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。比如，教師在為學(xué)生講解《相互作用》相關(guān)知識的時候，可把班級學(xué)生基于一定規(guī)律劃分成多個不同的學(xué)習(xí)小組，給小組提供具有探究性質(zhì)的物理問題，并且讓所有小組基于辯論的方式進行深入探究，相互之間基于不同觀點進行辯駁，這個過程中能夠深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與應(yīng)用，同時更能夠?qū)W(xué)生自身的反應(yīng)能力進行有效培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，讓學(xué)生最終變成社會需要的綜合型人才。

結(jié)束語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于高中物理課程的實際教學(xué)中，可有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓其能夠自主積極地進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，強化教師同學(xué)生之間、學(xué)生同學(xué)生之間的交流與互動，切實強化教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)新課改的相關(guān)要求。

參考文獻：

[1]楊春葉.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實踐[J].智富時代，2018（10）.