高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中“人本”理念的實踐

胡國紅

【摘要】隨著課程改革的實施，以人本理念為核心的高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸得到重視，在“人本”理念的指導下，很多教育者開始重視學生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。當前人本理念對實現(xiàn)國家和社會的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有重要作用，促進學生的綜合素質(zhì)能力的形成。所以“人本”理念的指導下，教育者需要打破傳統(tǒng)的教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式。文章主要是對“人本”理念在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的實踐進行分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?核心素養(yǎng) ?“人本”理念

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0067-01

前言

在高中政治學科中發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是使得學生具備能夠適應(yīng)自己終身發(fā)展需要以及社會發(fā)展需要的品格和能力。而培養(yǎng)和發(fā)展學生核心素養(yǎng)是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的一項重要措施，也是為了適應(yīng)世界教育改革發(fā)展的趨勢，更是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中引入“人本”理念，對培養(yǎng)學生的自主學習具有重要作用，提高學生文化知識的同時，增強各方面的綜合能力。

1.以人為本的理念的內(nèi)涵

當前的傳統(tǒng)教育中實施教學活動，教學者都是將重心放在培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識，而且教育者培養(yǎng)學生的知識技能，僅僅是填鴨式教學模式，影響了學生綜合素質(zhì)能力的提升。所以教學者需要更加重視學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在實際教學活動中，作為教育者不僅需要對學生的知識技能進行指導，同時應(yīng)該幫助學生樹立正確的價值觀，形成正確的價值觀和社會認知。而且將以人為本的教育理念融入教學中，是重要的教學進步，這種理念相對傳統(tǒng)的教學模式具有人性化的特點。這種以人為本的理念將人作為主體，作為教育的主要培養(yǎng)目標，最終的目的是實現(xiàn)人的全面健康發(fā)展。全面發(fā)展的綜合性核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，對培養(yǎng)國家需求型人才以及國家事業(yè)的進步具有重要作用。所以在以人為本的教育理念引導下，人們在社會發(fā)展中將更好的實現(xiàn)自身價值，同時進一步推動了社會的發(fā)展。

2.高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中“人本”理念的實踐

新課程改革中政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括“政治認同、理性精神、法律意識和公共參與四大核心素養(yǎng)”，高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中進行“人本”理念的實踐，重點在于關(guān)注教師和學生兩個角度，一是通過轉(zhuǎn)變學生的學習模式;二是教師轉(zhuǎn)變自身的教學模式，才能在新課改政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中合理運用“人本”理念。

2.1 轉(zhuǎn)變學習模式

當前的教學模式下，很多教師都是將學生作為知識的容器，忽視學生的自主學習能力，以及學生對知識的吸收程度，在這種灌輸式的學習模式下，學生對學習的興趣逐漸在降低，導致學生的厭學心理。在人本理念教學活動中，教師可以使學生充分認識到以自身為主體的學習模式，這種理念下更多學生逐漸將被動學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的模式，給學生的學習產(chǎn)生更多積極的影響。同時將封閉的灌輸式學習，細化為更加開放自由的形式。以高中政治課堂中的“公民政治參與”為例，這節(jié)課堂的學習中，為了更好的融入“以人為本”的理念，教師可以將學生分為幾個學習小組，一部分的學習小組借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及知識的查閱，實現(xiàn)一種以學生為主體的自主學習模式，這個學習小組要求明顯體現(xiàn)“以人為本”的學習理念。另外一部分學習小組需要親身走訪進行實質(zhì)性的調(diào)查。兩個小組同時將自己學習到的技能知識向老師匯報，學生在這樣的過程中，加深對知識的印象，實現(xiàn)自主學習能力的提高。

2.2 轉(zhuǎn)變課堂教學模式

教師教學活動中，教學目標不僅是讓學生學會固定的知識，還要達到學生自主學習和創(chuàng)造性學習的目標。就像是古言所說的“授之以魚不如授之以漁”，所以教會學生自主參與學習，進行自主探究是至關(guān)重要的。這就需要教師調(diào)整教學模式，采用適合培養(yǎng)學生探究能力的教學方式，在以人為本的教學理念下，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學地位，將教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Ы虒W。在課堂上由教師適當?shù)狞c撥，促進學生思維的發(fā)展和提升，讓部分學生的思維活躍起來。以高中政治課堂中的“公民權(quán)利和義務(wù)”為例，可以在教學中實現(xiàn)“三合一”的教學模式，教師扮演從屬的地位，由學生進行自主探究、合作談?wù)?、交流學習成果等，針對這節(jié)課堂，教師可以讓學生就當下的重要新聞熱點進行討論，讓學生在案例中認識到每一位公民的實質(zhì)性責任和應(yīng)該行使的義務(wù)，也能使學生真正理解課本的理論知識，同時加以運用。在這樣的教學模式下，既提高學生的學習能力和理解能力，也促進學生思維的形成。

結(jié)語

綜上所述，高中的政治學科中進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，應(yīng)用“以人為本”的理念，并將這一理念切實融到教學理念中，促進學生自主學習和綜合能力的提高。通過轉(zhuǎn)變學習模式，讓學生形成自主學習的習慣，提升自身的學習能力;其次是在教學中轉(zhuǎn)變教學模式，教師在教學活動中，轉(zhuǎn)變自身的知識傳輸?shù)慕虒W角色，對學生進行引導教學，促進學生思維的形成，實現(xiàn)自主學習，提高學習能力。

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