淺談提高小學(xué)一年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動學(xué)的策略

王玉鳳

摘要：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師一直是占據(jù)著主導(dǎo)地位的，教師講，學(xué)生聽，用灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生被動地接受知識。在數(shù)學(xué)課堂中，這種情況體現(xiàn)得更為明顯。因此，如何去實施一種能激勵學(xué)生主動自主去學(xué)習(xí)的思想就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 方法策略

【中圖分類號】G623.5

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實施一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，自主地完成對知識的構(gòu)建，并從中獲取探求知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是舉足輕重的。加強動手操作，讓學(xué)生體驗自主探究的過程，從學(xué)生的實際出發(fā)，布置一些實踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動，把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。對處于不同層次的學(xué)生進行指導(dǎo)養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1? 培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。這一點對于一年級的小學(xué)生更顯得重要，讓他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，那么他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能變得積極，主動。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望最基本的方式。在教學(xué)中，我會經(jīng)常告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一游戲，我們是在“玩數(shù)學(xué)”“在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩”。在教學(xué)設(shè)計中，更多的設(shè)計與游戲有關(guān)的案例，練習(xí)題中設(shè)計比賽的題目，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)就是在做游戲。比如在上北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《跳繩》一課時，在上正式課之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生分小組進行跳繩比賽，每組都將自己組的成員跳繩次數(shù)進行進統(tǒng)計。然后再開始正式上課，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學(xué)生在游戲中自己統(tǒng)計，自己解決問題。學(xué)生對于學(xué)習(xí)始終充滿著好奇與喜歡，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激活學(xué)習(xí)的思維，引發(fā)自主探究意識，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。

2? 把課堂還給學(xué)生

在教學(xué)中，讓學(xué)生自主解決問題。選派小老師去講，教師更多的只是去總結(jié)。用小組的形式讓所有的學(xué)生都能參與到課堂當(dāng)中，有自己的想法，有自己的思維。用自己的方式去解決問題。讓學(xué)生的問題最大限度的暴露出來，小組合作解決，教師在作總結(jié)糾正。比如：在進行北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做（二）》七巧板游戲時，我在上課時讓學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)先根據(jù)七巧板的性質(zhì)自己設(shè)計一些各類不停的圖案，通過大屏幕進行展示。在由他們對于一些后進生進行輔導(dǎo)，把所有圖案都擺出來，使全班所有學(xué)生都得到了發(fā)展，而且這樣做既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到升華。使課堂更高效 ，學(xué)生更樂學(xué)。

3? 讓數(shù)學(xué)與實踐緊密相聯(lián)。

數(shù)學(xué)與實踐從來都是密不可分的。現(xiàn)在的課本很注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，但這些課本的知識還遠遠不夠。因此，讓從學(xué)生自己生活的實際出發(fā)，對于身邊的數(shù)學(xué)多探究，教師也布置一些實踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。就比如，在學(xué)習(xí)北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《分類》的時候，就可以讓學(xué)生去學(xué)校的圖書室參觀，自己看怎樣分類，回到家里把自己的學(xué)習(xí)用品進行有序分類。通過實踐活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就是生活的一部分，數(shù)學(xué)就在每個人的身邊，逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題的意識。

4? 在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅。

在學(xué)生掌握了一定知識后及時的進行強化練習(xí)，有意識的設(shè)計不同層次的題目進行訓(xùn)練。學(xué)生在獲得一些片面認知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)進行深層加工，讓知識由具體、簡單、直觀、感性的上升為抽象、復(fù)雜、理性的。在課后練習(xí)題的設(shè)計中我也有意識的進行了別出心裁的設(shè)計。比如：講課后練習(xí)題設(shè)計為闖關(guān)大比拼、勇闖智慧島、爭先先博士等等，每節(jié)課都闖關(guān)。讓學(xué)生在做題中體會由易到難。而且設(shè)計的題目有易有難，讓學(xué)習(xí)水平好的同學(xué)能夠有拔尖題目，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能有機會做較簡單的題目，體會成功，使不同學(xué)習(xí)水平，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有所發(fā)展，都能在練習(xí)中得到成功，體會成功帶來的喜悅。

5? 結(jié)束語

總之，每個學(xué)生都渴望成功，只有讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，才能讓學(xué)生更愛學(xué)、更樂學(xué)。一年級學(xué)生年齡小，才開始接觸數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)對于他們今后的學(xué)習(xí)是有非常重大的意義的。所以，他們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有更多的讓學(xué)生作為主體通過自己的親身實踐，自己主動地去參與和思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生真正體會到自己就是學(xué)習(xí)活動主體，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實、有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與快樂同行。

參考文獻：

[1]斯郎洛鄧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究[J].小說月刊，2018，（18）：109.