“親密接觸”：處理好師生關(guān)系的小絕招

汪行舟

班主任對(duì)于學(xué)校來(lái)講是最基層的管理者，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是直接領(lǐng)導(dǎo)者。若班主任只在有事時(shí)才偶爾與學(xué)生見(jiàn)個(gè)面或者開(kāi)個(gè)班會(huì)，在無(wú)事之時(shí)就從來(lái)不去關(guān)注學(xué)生，連班上學(xué)生的名字都叫不上來(lái)，那還如何融洽師生關(guān)系呢？筆者根據(jù)多年從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下四點(diǎn)“親密接觸”的小絕招，可破解融洽師生關(guān)系的難題。

記住學(xué)生的名字

“記住學(xué)生的名字”對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)非常重要。特別對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯側(cè)胄?，換了新環(huán)境，一切都很陌生，在這種情況下，如果班主任能在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就叫出他的名字，這會(huì)使他有很多美好諸如“班主任對(duì)我很關(guān)注”“班主任或許發(fā)現(xiàn)我有某些優(yōu)點(diǎn)”的聯(lián)想，從而消除擔(dān)憂(yōu)、忐忑等心理，也會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感。這樣一來(lái)，就拉近了班主任與學(xué)生的距離?！坝涀W(xué)生的名字”還能對(duì)學(xué)生起到警示、監(jiān)督、提醒作用。比如當(dāng)某學(xué)生想做一些違章亂紀(jì)的事時(shí)，他很可能會(huì)突然想到班主任對(duì)他了如指掌，甚至?xí)a(chǎn)生班主任叫他名字的幻覺(jué)，感覺(jué)班主任好像就在他的身后，或者會(huì)在此刻想起班主任對(duì)他的關(guān)注、信任與厚愛(ài)，而放棄違章亂紀(jì)的念頭。

摸清學(xué)生的家庭教育情況

“摸清學(xué)生的家庭情況”并非要班主任去探究學(xué)生的家庭隱私，而是要去了解學(xué)生的家庭教育情況。這是班主任在帶班之前應(yīng)該做好的一項(xiàng)必要工作。因?yàn)橐逃靡粋€(gè)學(xué)生，僅靠學(xué)校教育是不夠的，還需要學(xué)校與家庭結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)家校共育。相對(duì)來(lái)說(shuō)，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生家庭教育的底子較薄弱，他們的教育幾乎都來(lái)自學(xué)校，這類(lèi)學(xué)生的自覺(jué)性與自學(xué)性能力相對(duì)較強(qiáng)，但多數(shù)屬于埋頭苦讀型;來(lái)自城區(qū)的學(xué)生，家庭教育的底子相對(duì)較為夯實(shí)，他們的思維更為活躍，學(xué)習(xí)雖然不是那么刻苦，但發(fā)散思維更強(qiáng)。這兩類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上是有差別的，班主任摸清了這點(diǎn)便能“因人施策”?！懊鍖W(xué)生的家庭教育情況”，還可有針對(duì)性地給予物質(zhì)和精神的幫扶。例如我曾接管過(guò)一個(gè)大二的學(xué)生，因家庭貧困，一時(shí)難于支付學(xué)費(fèi)，于是我主動(dòng)找到他談心并資助他一個(gè)月的生活費(fèi)，既從精神上安慰他又想辦法幫他辦理了緩交學(xué)費(fèi)的手續(xù)，使他沒(méi)有因貧困而失學(xué)。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生還多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

記住學(xué)生的生日

“記住學(xué)生的生日”這一點(diǎn)非常溫馨也非常管用。特別是對(duì)于青年大學(xué)生，他們遠(yuǎn)離父母，在異地上學(xué)，班主任能給他們一份生日祝?；蛘咝《Y物，他們會(huì)有來(lái)自家庭般的溫馨感和受寵若驚的幸福感，這會(huì)激發(fā)他們更加親近班主任和班級(jí)，在學(xué)習(xí)上也將更加努力。我曾出錢(qián)讓班上學(xué)生為一名來(lái)自四川的女生辦了一次22歲的生日party，這名女生當(dāng)場(chǎng)感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。她說(shuō)，這是她自上大學(xué)后第一次有人為她過(guò)生日，她感到特別幸福。這名女生考上同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)研究生后，來(lái)信說(shuō)她十分感謝我當(dāng)時(shí)給她那次難忘的生日party，使她在學(xué)習(xí)上更加有動(dòng)力。

掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

“掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”這一點(diǎn)比較難，但很重要。作為班主任，做好學(xué)生思想教育工作的前提，是必須掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的情況，這樣才能“對(duì)癥下藥”。哪些學(xué)生性格開(kāi)朗、哪些學(xué)生性格內(nèi)向，哪些學(xué)生思想過(guò)激、哪些學(xué)生比較溫和，哪些學(xué)生好交朋友、哪些學(xué)生喜歡獨(dú)往，哪些學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)、哪些學(xué)生喜靜，哪些學(xué)生喜歡看書(shū)看什么書(shū)在哪里看書(shū)，了解這些后班主任就可時(shí)常和他們聊天談心、參加活動(dòng)，拉近師生情感距離，進(jìn)而準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

正是積累了這些“親密接觸”的小絕招，才使得我與學(xué)生的關(guān)系處理得親如兄弟姐妹。（作者單位：贛南醫(yī)學(xué)院）