中職生英語“自主學習”教學模式探究

石巧霞

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展，英文的使用較為普及，而且英語與電腦之間的聯(lián)系也較為緊密，大多數(shù)的編程語言都需要用到英語，目前英語仍是世界上應(yīng)用最廣泛的語言。因此，對于中職生而言，對英語的學習也是非常重要的?；诖?，本文就中職生學習英語的現(xiàn)狀進行分析和探討，并通過教師的指導(dǎo)進行自主學習，同時在教學中給予學生充足的學習時間和空間，從而促進學生更好地進行自主學習。

關(guān)鍵詞：中職英語? 自主學習? 教學模式

中圖分類號：G718.3

對于現(xiàn)階段我國的中職生而言，大多數(shù)學生沒有學習英語的強烈意識，也無法進行自主學習，還有部分學生沒有學習英語的興趣，也不具備自主學習的方式方法，在英語的學習過程中過于依賴教師的課堂教學，而不去進行自我思考，因此，如何在課堂教學中調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生進行自主學習，提高學生的自學能力和英語水平，這將是廣大中職英語教師所要研究和探討的問題。

一、中職生學習英語的現(xiàn)狀分析

對于我國的中等職業(yè)學校的學生而言整體素質(zhì)低下，學習能力和水平差異較大，很大一部分學生都是因為在初中階段其他文化學科的成績不理想而沒被高中錄取，因此，只能按照成績而選擇中等職業(yè)學校。就英語學科來說，大多數(shù)學生都沒有掌握完整的英語知識，聽說讀寫能力都比較欠缺。例如，部分學生在初中的英語學習過程中沒有熟練掌握音標、音素和讀音規(guī)則，所以聽到的詞匯不會拼，看到的單詞不會讀，對詞匯的記憶不牢靠，并且也不具備基本的語法知識，英語學習上也跟不上教師的教學進度，課堂上不能集中注意力，對于教師所講內(nèi)容也無法理解和掌握，很多學生在聽不懂的情況下，逐漸對學習英語失去興趣，學習成績越來越差。

二、中職生英語自主學習教學模式探究

（一）選定主題，促使學生進行自主學習

例如，在學習中職英語教材中My family一單元時，教師可以讓學生用英語描述出各自家里的家庭成員，還可以讓學生對家庭成員中每一位成員進行具體的描述，并說出自己最喜歡的一位。比如一學生發(fā)言到：I love mother，接著教師鼓勵其用英語來表達自己愛媽媽的原因，這時候教師就會發(fā)現(xiàn)學生對英語完整句子的表達還不是很熟練，所以，教師就可以為學生耐心的講解如何來用完整的句子來表達自身的想法，以人物媽媽為話題，教師說到：She is kind， She is beautiful.??She loves to laugh.She had a quick temper等等，通過教師簡單的表達，學生就可以初步了解如何用英語來描述媽媽的優(yōu)點和缺點，也學會簡單的整句表達，這樣，不僅活躍了課堂學習氛圍，而且促使學生主動進行交流，學有所得。

（二）成立學習興趣小組，引入競爭機制。

為了鼓勵學生參與到英語課堂中，我按照每組6人，成績好中差的原則，成立英語學習興趣小組，并制定了小組間的競爭機制。各小組組長提前做好任務(wù)劃分，組內(nèi)同學做好課前預(yù)習，課上積極有序地完成基本學習任務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予加分。比如，自信，勇敢的能代表小組站起來匯報的學生就會為本組獲得二分。多次發(fā)言或者發(fā)言比較精彩的學生，最多可以加到五分。這樣既激勵了那些靦腆的學生回答自己只要用心就能回答的問題，也促進那些“觀客”參與課堂，主動進行課堂交流，為小組爭光，同時也很好的避免了個別學生一言堂的這個現(xiàn)象發(fā)生。每堂課結(jié)束的時候，對當堂課上各小組的發(fā)言情況進行加分統(tǒng)計，加分多的小組表揚，加分少的組要求組長課后召開小組會議，尋找加分不多的原因，鼓勵怕開口的同學下次努力，主動開口。通過自主參與課堂教學，提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生英語學習的積極性，讓英語課堂也煥發(fā)出了生命的活力。

（三）精準講課加多練

教師在完成課堂教學任務(wù)之后，還要為學生布置一定量的練習讓學生獨立去完成，促使學生對學習內(nèi)容進行統(tǒng)一的整理和思考，之后教師再對學生的解答進行講評，并出示參考答案，對做題過程中存在的問題先引導(dǎo)學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源自己進行解決，然后在學習微信群中及時做出反饋，對重難點問題進行著重解答，指導(dǎo)學生進行自主學習，促使學生形成自身的英語語言能力。此外，對于一些難度系數(shù)比較大的問題，教師要注重講解的方式方法，不但要為學生講解思路方法，還要注重問題中的規(guī)律和學生可以接受的能力水平，從而用學生易于接受的方法為學生講解難點重點問題。

結(jié)束語

綜上所述，要提高中職生的英語水平，就需要積極培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。教師在實際的教學過程中，借助不同的教學手段不斷挖掘?qū)W生自主學習的潛能，進而對其進行正確的引導(dǎo)，增強其對英語學習的積極性，從而有效提升中職生英語學習能力和水平。

參考文獻

[1]董鳳艷.自主學習和能力導(dǎo)向教學模式對中職英語教學的啟示及應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（21）：195-197.