初中政治教學(xué)中人文精神的培育途徑

張秀云

【摘要】初中政治是一門(mén)具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性特點(diǎn)的課程，它起到培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展的重要作用。伴隨著素質(zhì)教育改革加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中發(fā)揮其人文性的特點(diǎn)愈發(fā)重要。因此教師要通過(guò)在初中政治教學(xué)中融入人文精神，滿足教育改革發(fā)展的目標(biāo)。基于此本文討論了初中政治教學(xué)中人文精神的培育途徑，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ?人文精神 ?培育途徑

【中圖分類號(hào)】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0073-02

傳統(tǒng)的政治課堂由于以應(yīng)試為主的教育理念與填鴨式教學(xué)方法的影響，教師以自我為中心，教學(xué)中更偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸與死記硬背，缺乏對(duì)學(xué)生人文精神的培育。學(xué)生在課上被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏通過(guò)思考與在具體情景中加深體驗(yàn)收獲知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，課下死記硬背重點(diǎn)知識(shí)。這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都無(wú)法提高。學(xué)生被培養(yǎng)成了高分低能的考試機(jī)器，其分?jǐn)?shù)雖高但其情感態(tài)度價(jià)值觀并未因政治的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生質(zhì)的提高，其人文特點(diǎn)得不到體現(xiàn)，且與教育改革發(fā)展方向是不相符的。因此教師要積極轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)中人文精神的有效培育。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

為實(shí)現(xiàn)初中政治人文精神的有效培育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)下政治教育的主流趨勢(shì)是以學(xué)生為教學(xué)的主體，認(rèn)識(shí)到最新的教學(xué)目標(biāo)是有效培育學(xué)生人文精神。因此教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，課上建立和諧的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與思想包袱，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生多參與課堂互動(dòng)，為人文精神的培育營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。此外，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微課、導(dǎo)學(xué)案等自主學(xué)習(xí)，只在課堂上對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考、分析、總結(jié)收獲知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)初中政治人文精神的有效培育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變填鴨式的教學(xué)方法，通過(guò)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)引入情景法、游戲法等實(shí)現(xiàn)人文精神的有效培育。通過(guò)生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，學(xué)生與枯燥的政治知識(shí)的距離被拉進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)。因此在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)，課上會(huì)積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生人文精神的有效培育因此得以有效實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)在具體情境下的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)人文精神的體驗(yàn)與了解得以加深，加之教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自主思考、分析、總結(jié)收獲知識(shí)，人文精神培育的有效性得以體現(xiàn)。以《和朋友在一起》為例，教師可在課前拋出導(dǎo)入性問(wèn)題：“你和你的好朋友都有哪些互相幫助的事情”“你曾經(jīng)怎樣幫助過(guò)你的朋友？”通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生的人文思維得到了啟發(fā)，課堂氛圍得到了活躍，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教師也可著眼于網(wǎng)絡(luò)資源，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中上尋找合適的案例引入教學(xué)，拓展教學(xué)資源。

三、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生單靠課上的學(xué)習(xí)無(wú)法有效鞏固良好的人文精神，古人云，絕知此事要躬行，因此需要通過(guò)課下豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)予以鞏固，并通過(guò)實(shí)踐獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)人文精神的深化發(fā)展。因此教師要在課下組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生在課上內(nèi)化的人文素養(yǎng)提供外化的途徑。教師可組織如調(diào)查校園安全隱患、為敬老院獻(xiàn)愛(ài)心等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)方案，自主設(shè)計(jì)流程，總結(jié)活動(dòng)后不足與收獲，提高了人文精神的實(shí)踐能力，初中政治人文精神培育的有效性得以體現(xiàn)[1]。

四、結(jié)合時(shí)事，拓展教學(xué)資源

人文精神來(lái)自于社會(huì)，并對(duì)社會(huì)起到最重要的推動(dòng)作用。但伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人文精神會(huì)被賦予不同的時(shí)代含義。但受制于教材存在一定滯后性的特點(diǎn)，導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容不夠先進(jìn)，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合。因此教師要與時(shí)俱進(jìn)，將當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的思想先進(jìn)性。教師要多留意社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)人講話等，努力提高自身思想先進(jìn)性，用先進(jìn)的思想保障初中政治培育學(xué)生人文精神教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以有效開(kāi)展。同時(shí)教師也可著眼于網(wǎng)絡(luò)資源，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中上尋找合適的案例引入教學(xué)，拓展教學(xué)資源。例如，近期《星火燎原》書(shū)籍的亮相，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中政治課上培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，是新時(shí)代教育改革發(fā)展的需要，也是滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。因此教師要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育思想，通過(guò)與社會(huì)活動(dòng)、時(shí)事政治相結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文精神的有效培養(yǎng)。同時(shí)教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者與人文精神的踐行者，對(duì)學(xué)生起著重要的言傳身教的作用，因此教師也要以身作則，從小到對(duì)學(xué)生的日常關(guān)懷，大到對(duì)時(shí)事政治的正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解到人文精神的重要意義，用自身良好的素質(zhì)潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志鵬.淺析初中政治教育中人文精神的培育途徑[J].教育教學(xué)論壇，2019（20）：35-36.