“互聯(lián)網(wǎng)+”促進體育教學發(fā)展策略研究

秦松 丁元江

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)背景下，體育課程的教學內(nèi)容、教學模式等都發(fā)生了改變。教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，在體育課程教學中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推進體育課程教學改革。文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學發(fā)展策略進行研究，旨在通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，促進學校體育課堂教學的創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)目前學生體質(zhì)健康水平下滑的狀況。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);體育教學;身體健康;教學創(chuàng)新

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0116-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸進入課堂，為學生構(gòu)建了寬松、和諧、自主、探究學習的空間和氛圍，使學生可以充分發(fā)揮學習積極性和主動性，使教師的教學計劃、教學任務(wù)以及學生的學習活動有一定的選擇性。體育教學是使學生掌握體育知識、技能，改善學生健康狀況，培養(yǎng)學生良好的運動習慣的重要載體。如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育教學相結(jié)合，通過運用新技術(shù)完成體育教學任務(wù)，成為當前體育教學需要面臨的新機遇和挑戰(zhàn)。部分教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學的理解過于片面，認為只要將自己在傳統(tǒng)課堂中所講授的內(nèi)容錄制成視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)即可，沒有真正理解“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學的理念。為此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課堂教學共同發(fā)展的背景，對“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學發(fā)展策略進行研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，催發(fā)其他行業(yè)在與互聯(lián)網(wǎng)的融合過程中產(chǎn)生新的發(fā)展。我國“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，最早可以追溯到2012年于揚在第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言：“互聯(lián)網(wǎng)+”在未來將會發(fā)展成為一種行業(yè)的新產(chǎn)品和服務(wù)。2015年，馬化騰在全國兩會上呼吁要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，促進我國經(jīng)濟和社會的創(chuàng)新發(fā)展。同年，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》也推動了互聯(lián)網(wǎng)由消費領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域的拓展，推動了移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進了電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展。同年，中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基金會聯(lián)合阿里巴巴、騰訊、百度，在“互聯(lián)網(wǎng)+”論壇上發(fā)起倡議，要求成立“中國互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)盟”。至此，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)在生產(chǎn)要素配置中發(fā)揮優(yōu)化與集成作用，成為構(gòu)筑經(jīng)濟社會發(fā)展新優(yōu)勢和新動能的重要舉措。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課堂教學共同發(fā)展的優(yōu)勢

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學模式構(gòu)建大數(shù)據(jù)

南京智慧體育暑期體驗活動設(shè)計了基于基礎(chǔ)的練習內(nèi)容（網(wǎng)上趣味練習與非網(wǎng)上練習內(nèi)容），提出了月、周、日的鍛煉要求，目的是促進學生持續(xù)、適量、在家庭內(nèi)即可進行的鍛煉，并對過程進行記錄，記錄的數(shù)據(jù)依靠互聯(lián)網(wǎng)和筆記本電腦（iPad、機頂盒、手機等）設(shè)備，借助屏幕教學和攝像頭對動作標準度的識別判定來督促學生在家里進行體育鍛煉，每次運動都有運動照片和運動成績作為依據(jù)，照片和成績被同步上傳到服務(wù)器保存，由此生成實時更新的運動大數(shù)據(jù)。這種方式可以督促學生養(yǎng)成每天鍛煉一小時的好習慣，并通過對大數(shù)據(jù)的分析為學生開具合理的運動處方，提升學生的身體素質(zhì)。 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段的運用，將測試數(shù)據(jù)、視頻采集、智能設(shè)備、教學實際等進行數(shù)據(jù)采集，在大數(shù)據(jù)云平臺進行云端海量數(shù)據(jù)存儲、整理、分析和傳輸，可以針對學生的身體發(fā)育、心理健康、身體健康、成長曲線、營養(yǎng)指導等多方面構(gòu)建體育課堂教學系統(tǒng)，指導學校體育教學的開展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學的模式滿足家長和學生的意愿

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學生僅僅依靠體育教師獲得知識和技能，已經(jīng)遠遠不能滿足需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學模式能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和改革的訴求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等豐富了在線教育資源。海量的課程資源以及零門檻讓學生可以根據(jù)自己的學習計劃或者興趣偏好決定學習的快慢、深度。鑒于以上優(yōu)點，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學也越來越受到家長和學生的歡迎。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學模式成功運作的原因

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，其“連接一切”的特征開始展現(xiàn)。教師不可低估“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響，這種影響將重塑一個開放創(chuàng)新的教育生態(tài)，讓教育從封閉走向開放，使人人能夠創(chuàng)造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實和豐富。這些海量資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使人們隨時隨地都可以獲取想要的學習資源。知識獲取的效率將大幅提高，獲取成本也將大幅降低，也為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

體育課作為向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識，讓學生掌握體育基本技戰(zhàn)術(shù)進而形成一定的運動技能，提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法在“互聯(lián)網(wǎng)+”下也不再具有唯一性。南京市組織24所中小學利用第三方互聯(lián)網(wǎng)公司體感運動吧的網(wǎng)絡(luò)平臺和趣味練習內(nèi)容共同開展“南京智慧體育暑期體驗活動”，借助屏幕教學和攝像頭對動作標準度的識別判定來督促學生在家里進行體育鍛煉，每次運動都有運動照片和運動成績作為依據(jù)，效果顯著。由此可見，隨著云計算的不斷落地，“云+校園”項目的推進，云計算與校園的無縫結(jié)合都會極大地促進“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課堂教學的融合，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學模式成功運作的原因。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學的發(fā)展

近年來，在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)體育行業(yè)呈現(xiàn)出多用戶、強扶持，未來產(chǎn)值發(fā)展空間大的發(fā)展概況。在體育課堂教學的未來發(fā)展中，必將隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)解決觀看和訓練實景感難題，智能體育硬件為運動插上數(shù)據(jù)的翅膀，體感技術(shù)為在線教學提供互動支持，互聯(lián)網(wǎng)連接跟蹤訓練和飲食計劃等技術(shù)的發(fā)展與普及，給學校體育教學帶來根本性的變革。如此一來，體育教師就可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”下智能體育硬件、教學支撐平臺的有效運用，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對于體育教學的價值。用互聯(lián)網(wǎng)手段發(fā)展體育教學，突破了傳統(tǒng)教與學方式的限制，也為體育教學創(chuàng)造了新的機遇與挑戰(zhàn)，能推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課堂教學的共同發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)與體育結(jié)合的不斷深入，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)驅(qū)動互聯(lián)網(wǎng)移動健身的快速發(fā)展，智能手機內(nèi)置的震動傳感或協(xié)助處理器能讓人感受到人們跑步或運動時的重心移動并且計數(shù)，VR、AR、360度全景攝影、3D等技術(shù)的應(yīng)用，將為用戶多角度地觀看比賽提供支持，彈幕的互動技術(shù)可以讓用戶在一起邊享受比賽的同時也可以和其他相同愛好者進行實時交流。這些技術(shù)進入校園，必將引爆校園體育運動革命，推動校園快樂體育運動的開展，從而不斷提高學生的身體素質(zhì)。

總之，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)，體育教學不能堅守避戰(zhàn)，也不能任由互聯(lián)網(wǎng)“肆意妄為”，而是應(yīng)該從教育改革的真正需求出發(fā)，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，讓體育教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”的“風口”飛得更高、更穩(wěn)、更遠。

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