探討中職語文教學(xué)中微課的應(yīng)用及教學(xué)方法

李智

摘要：語文作為各學(xué)習(xí)階段的必修課程，對學(xué)生的語言表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成長都具有較大影響作用。正因如此，教師針對語言教學(xué)始終需要保持積極探究和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率，使同學(xué)們能夠?qū)υ搶W(xué)科學(xué)習(xí)提高興趣。尤其面臨中職學(xué)生，教師更加需要著重進(jìn)行研究調(diào)查，進(jìn)而結(jié)合同學(xué)們個性在語文教學(xué)上進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：中職語文;微課應(yīng)用;教學(xué)方法;策略分析

G633.3

當(dāng)下時代，語文教學(xué)中尤其注重應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，通過微課可使學(xué)生得到同等的語文教育，進(jìn)而對該學(xué)科的學(xué)習(xí)提高興趣和積極性。因此，中職語文教師面對微課的應(yīng)用以及在教學(xué)技巧，始終需要進(jìn)行著重的研究，進(jìn)而有效提高微課質(zhì)量，使同學(xué)們能夠得到更好的語文教育，在學(xué)習(xí)微課中逐步提高語文學(xué)習(xí)能力。

一、微課含義及中職語文教學(xué)中運用的價值

微課即是當(dāng)下時代被普遍運用的一種教學(xué)方式，由于社會經(jīng)濟發(fā)展，各行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以普及，進(jìn)而產(chǎn)生微課此一教學(xué)形式。微課主要是教師圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的的視頻錄制，并且時長保持在15分鐘左右。微課有顯著的特征，即是學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)，通過手機以及其他電子產(chǎn)品對教師的教學(xué)進(jìn)行反復(fù)觀看。因此，中職語文教學(xué)中運用微課對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成長具有積極影響^[1]。例如理解能力較差的學(xué)生，則可通過看視頻，反復(fù)理解教師所說的語文知識，進(jìn)而逐步增強語文的學(xué)習(xí)意識;其次，通過教師錄制微課，對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)也可逐步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。由于當(dāng)小學(xué)生普遍喜歡運用電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此通過微課的方式，正可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而對語文知識進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和探索，中職語文教學(xué)中利用微課進(jìn)行教學(xué)可有效提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)能力上的一提高，對該學(xué)科逐步形成學(xué)習(xí)意識。

二、中職語文教學(xué)中如何高效運用微課

（一）基于學(xué)生個性，優(yōu)化創(chuàng)新微課形式

中職語文教師有效利用微課進(jìn)行教學(xué)。首先，則應(yīng)當(dāng)充分了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)個性以及興趣愛好，從而進(jìn)一步基于學(xué)生個性在微課形式上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新^[2]。只有與學(xué)生相貼切的語文教學(xué)，才可進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極的融入于學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)與探究。首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到中職學(xué)生普遍處于青春期階段，因此在個性上比較張揚，而且喜歡表現(xiàn)自己，針對此一點，教師在視頻錄制時，則應(yīng)當(dāng)提到學(xué)生的優(yōu)點，進(jìn)而使同學(xué)們對教師的微課提高學(xué)習(xí)的興趣;其次，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到中職學(xué)生在學(xué)習(xí)理解能力上較差，并且有強烈的好奇心，了解，語文學(xué)習(xí)之外的事物。因此，教師在微課設(shè)計中應(yīng)當(dāng)潤色自身的語言，提高語言表現(xiàn)的幽默性，使同學(xué)們能夠提高學(xué)習(xí)的興趣。所以，基于學(xué)生個性優(yōu)化創(chuàng)新微課形式，可有效提高教師教學(xué)的效率，進(jìn)而推動中職學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)意識。

（二）擴展語文知識，精湛概括語文知識

中職語文教師在微課教學(xué)中積極擴展語文知識，以精湛的語言概括學(xué)科知識可有效提高同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)效率 進(jìn)而在微課中逐步開拓語文學(xué)習(xí)視野。所以，語文教師針對語文知識的擴展及精湛的概括，始終需要進(jìn)行相應(yīng)的探究，進(jìn)而使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中逐步形成語文學(xué)習(xí)思維^[3]。例如語文教師針對課文中的某一知識點，教師則可在微課設(shè)計中設(shè)置語文擴展知識小貼士，進(jìn)而對該語文知識做出相應(yīng)的擴展解釋，使同學(xué)們形成興趣，對語文的擴展知識進(jìn)行探究。此外，教師也可在時間充裕的條件下，在微課中提及語文課外知識，進(jìn)而有效激發(fā)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的興趣;其次，則是教師對課文中的語文知識應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精湛的概括。由于語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為寬廣，但微課有時長限制，教師應(yīng)當(dāng)對語文知識進(jìn)行相應(yīng)的研究，以最節(jié)約時間并高質(zhì)量的方式展現(xiàn)出來，進(jìn)而有效提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率。所以教師積極擴展語文知識，精湛概括學(xué)習(xí)內(nèi)容則可使同學(xué)們對教師的微課有更清晰的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

總而言之，中職語文教學(xué)中積極利用微課進(jìn)行教學(xué)可逐步提高同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)興趣，對語文知識進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)與探究。那么，該片文章來看，中職語文教師高效應(yīng)用微課的方式有：首先，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生個性在教學(xué)形式上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生對教師的微課產(chǎn)生興趣;其次，則是充分把握微課的時間，積極擴展語文知識，精湛的概括課文內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到高質(zhì)量的微課教學(xué)，在語文學(xué)習(xí)能力上得以提高。

參考文獻(xiàn)

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