提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率策略

李凡艷

【摘要】新課標(biāo)中所提出的語文課堂教學(xué)要求比較高，老師們的思想認(rèn)知以及教學(xué)模式都會(huì)直接或者間接性的影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)所能吸收的語文知識(shí)量。語文課堂教學(xué)效率主要就是利用該課上的四十五分鐘來調(diào)整其實(shí)際的教學(xué)模式，找出其傳授內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，調(diào)整好傳授內(nèi)容和吸收內(nèi)容之間的關(guān)系，控制好其數(shù)值的大小，學(xué)生們?cè)谶@45分鐘之內(nèi)所能掌握的語文知識(shí)量以及在該課堂上的表現(xiàn)有無長進(jìn)等。小學(xué)語文老師要實(shí)時(shí)的轉(zhuǎn)變其原本的固化語文教學(xué)模式，高效的開展各類教學(xué)活動(dòng)，找到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 提升

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0026-02

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀

據(jù)研究表明，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程中，我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中整體的效率較低，較多學(xué)生在完成課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，其整體效率根本沒有達(dá)到具體的預(yù)設(shè)，以語文學(xué)科為例，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在課堂上多使用填鴨教學(xué)方式，但是對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)來說，教師往往沒有關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂上作為知識(shí)的記錄者和聽講者，無法成為課堂的主體。由于學(xué)生無法成為課堂的主體，最后其會(huì)受到相關(guān)的影響，簡單來說學(xué)生在課堂上完成的知識(shí)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生只能接受50%，很多學(xué)生都無法掌握整體的知識(shí)學(xué)習(xí)，由于學(xué)生沒有產(chǎn)生良好的興趣，影響了其實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。由于教學(xué)方法的錯(cuò)誤，最后導(dǎo)致整體的教學(xué)效率降低，成為目前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)狀。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的表現(xiàn)及原因

2.1學(xué)生過于被動(dòng)

在目前的小學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的定位不夠準(zhǔn)確，首先在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是課堂教學(xué)的聽講者，同時(shí)較多的教師在穿著新鞋走老路，教師都以自我為中心，課堂上以教師講為主題，每節(jié)課堂上教師都是主要的講話者，學(xué)生是課堂的聽講者，這個(gè)階段的教師只是為了教學(xué)而教學(xué)，所以一直都是主導(dǎo)定位，學(xué)生是課堂的聽講者，其處于被動(dòng)的位置，整個(gè)學(xué)習(xí)效果也較低。 2.2學(xué)生的創(chuàng)造性不能得到釋放

在目前的課堂上，教師都是引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)課堂的教師都是主要的表達(dá)者和學(xué)習(xí)計(jì)劃的定制者，教師更加傾向于預(yù)先設(shè)計(jì)好問題，學(xué)生在回答上也要機(jī)械的按照教師的要求來完成，所以在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的要求過高，最后其也只能死記硬背，根本無法完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式大大地削減了學(xué)生對(duì)語文的興趣，使課堂的氛圍不再那么熱烈，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

2.3忽略對(duì)語文能力的培養(yǎng)

在目前的小學(xué)語文的教學(xué)過程中，小學(xué)的教學(xué)往往只重視對(duì)小學(xué)生的知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式不僅使得學(xué)生缺乏基本的分析問題，解決問題的能力，在基本的閱讀過程中不會(huì)自主地進(jìn)行歸納整理。更有甚者，在現(xiàn)今的語文學(xué)習(xí)過程中，很多小學(xué)生連基本的查閱字典的能力都顯得匱乏，更不用說學(xué)習(xí)效率的提高了。

2.4忽略對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，很多語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，大部分語文教師只注重語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，平時(shí)不善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其實(shí)沒有興趣的知識(shí)學(xué)起來是相當(dāng)費(fèi)工夫的，教師不注重對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，不能引導(dǎo)學(xué)生合作探究，教學(xué)效果大大降低。

3.影響小學(xué)語文教學(xué)效率的因素

現(xiàn)階段，我國大部分的小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)方式都不夠科學(xué)化，其實(shí)際學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)的效果低下，老師們只會(huì)一味的將其所需要傳授的語文知識(shí)直接給予學(xué)生，根本沒有對(duì)其語文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提煉以及整合。另外，小學(xué)生們受到其年齡以及多方面發(fā)展的影響，其對(duì)于各類事物的認(rèn)知程度低下，無法精準(zhǔn)的認(rèn)知到各類事物，同時(shí)還會(huì)在一定程度上降低學(xué)習(xí)語文知識(shí)的價(jià)值以及意義。

4.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率策略

4.1多方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們自身的自我管控能力低下，其無法更好的約束自身的各類行為，其學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)理論時(shí)需要興趣的支撐，其興趣的產(chǎn)生離不開語文老師的引導(dǎo)，所以，小學(xué)語文老師必須要加大對(duì)小學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重視程度。首先，老師們要潛移默化的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，意識(shí)可以指揮人體去進(jìn)行各類行為，老師要多方式的開展語文教學(xué)活動(dòng)，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，其多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被廣泛的應(yīng)用在我國的教學(xué)領(lǐng)域之中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，老師們只是將其教學(xué)內(nèi)容粘貼并復(fù)制到其多媒體教學(xué)設(shè)備之中，但是卻沒有充分的使用多媒體教學(xué)設(shè)備的互動(dòng)功能。老師應(yīng)當(dāng)深入的探究其多媒體教學(xué)設(shè)備的使用要點(diǎn)，在這些多媒體的教學(xué)設(shè)備中安裝相關(guān)的對(duì)話軟件，讓學(xué)生們可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣;最后，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些名校的學(xué)生等來參與到其教學(xué)活動(dòng)中，大力開展互動(dòng)的教學(xué)模式。

4.2加強(qiáng)交流溝通

交流和溝通活動(dòng)的開展會(huì)在一定程度上升華老師和學(xué)生們之間的友好關(guān)系，同時(shí)其還會(huì)給老師們提升語文課堂教學(xué)效率的目標(biāo)提供較為科學(xué)的參考憑據(jù)。所以，老師們加強(qiáng)其和學(xué)生們的交流溝通程度，了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)所遇到的困難阻礙，和學(xué)生們進(jìn)行心得的交流，不斷的去整合其交流的內(nèi)容，以此來更好的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，提升整體語文課堂的教學(xué)質(zhì)量以及效率。如在《月亮得心愿》一文教學(xué)中，教師可以問問學(xué)生有什么心愿呢？孩子們的心愿往往都是很單純，也比較容易實(shí)現(xiàn)的，師生圍繞“心愿”進(jìn)行溝通，可以讓教師了解到學(xué)生內(nèi)心的渴望，為教師與學(xué)生良好的溝通提供了機(jī)會(huì)，增加了師生之間的了解與情感，良好師生關(guān)系的建立對(duì)于課堂教學(xué)成效的提升具有積極作用。

4.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生們受益終生，所以，小學(xué)的語文教學(xué)老師要積極主動(dòng)的幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要羅列出一份較為詳盡的教學(xué)計(jì)劃方案，每天都要和學(xué)生們進(jìn)行溝通，督促學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)，讓學(xué)生們實(shí)時(shí)的完成其老師在課堂上所布置的各類學(xué)習(xí)任務(wù)，按照計(jì)劃去實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，不能急于求成，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行語文知識(shí)的傳授;其次，老師要設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲措施，讓表現(xiàn)突出優(yōu)秀的學(xué)生樹立榜樣，提升其學(xué)生們的鼓勵(lì)以及表揚(yáng)的程度。對(duì)于可以按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生，教師可以給予學(xué)生當(dāng)眾表揚(yáng)，為學(xué)生樹立成就感，同時(shí)可以激勵(lì)其他學(xué)生積極進(jìn)取的精神，在教師與學(xué)習(xí)的不斷堅(jiān)持下，相信小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)及其他學(xué)科學(xué)習(xí)都具有不可替代的價(jià)值。

總之，隨著我國新課標(biāo)的整改和落實(shí)，小學(xué)的語文教學(xué)課堂開始出現(xiàn)了不同程度的變化，其新課標(biāo)中重新調(diào)整了其原本的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念等，會(huì)對(duì)小學(xué)的語文老師在思想層面以及教學(xué)方式層面產(chǎn)生影響。提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率是現(xiàn)階段我國語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)目標(biāo)。其會(huì)對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)過程產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，本文主要就改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方式進(jìn)行較為詳盡的探究，找出影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的制約因素，編制出一套較為完善的教學(xué)方案，優(yōu)化整體語文教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)流程。

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