幼兒園區(qū)域游戲中幼兒自主性培養(yǎng)探究

李樂

摘要： 隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，其素質(zhì)教育逐漸深入人心，而對(duì)于幼兒園時(shí)期的基礎(chǔ)性教育工作也提出了更高的 要求。幼兒園作為在幼兒教育中的重要時(shí)期，其各類教育活動(dòng)方式成為我們較多探討的話題。而區(qū)域性游戲作為其幼兒園的一種重要活動(dòng)模式，在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索與自主發(fā)現(xiàn)等方面都是一種較為有效的教學(xué)手段。本文從培養(yǎng)幼兒自主性的重要性為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，并提出了一系列針對(duì)性的培養(yǎng)措施，以供探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 區(qū)域游戲? 自主性培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.7

正文：

在幼兒園時(shí)期，游戲活動(dòng)作為一種重要的教學(xué)活動(dòng)方式和手段，具有其特殊的意義。它不僅能夠在滿足在幼兒時(shí)期的孩子的娛樂需求的基礎(chǔ)上完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且生動(dòng)的游戲也能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生吸引力，使其充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使課堂氛圍更加生動(dòng)活潑。鑒于此，我們應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒的自主性為主要目標(biāo)，結(jié)合一切積極因素來引導(dǎo)幼兒，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一.培養(yǎng)幼兒自主性的重要性

1.幼兒形成健康自我的必要條件

幼兒時(shí)期的自我概念，一般都是從外界的社會(huì)交往中逐漸形成和發(fā)展的。積極培養(yǎng)幼兒的自主性，能夠使其為將來的 責(zé)任感、創(chuàng)造力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一旦幼兒的獨(dú)創(chuàng)想象力受到挫敗，很有可能會(huì)導(dǎo)致其逐漸失去自信。因此，在幼兒園的區(qū)域性游戲中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)其自主性意識(shí)，盡量滿足起幼兒的參與游戲的需求，并多讓其動(dòng)手、動(dòng)腦，促進(jìn)其逐漸形成健康的自我。

2.發(fā)展幼兒潛能的重要組成部分

我們必須相信，每個(gè)幼兒都有著無限的潛能等待激發(fā)和挖掘。而在幼兒教育中，教師必須清晰地認(rèn)識(shí)到，幼兒是一個(gè)獨(dú)立的、完整的也是發(fā)展的個(gè)體。我們只有不斷的引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)其自主性，才能夠使其充分挖掘和發(fā)揮自身的潛能，幼兒在主體的區(qū)域性游戲過程中，能夠不斷的探索問題和解決問題，從而使?jié)撃艿玫阶畲蟪潭壬系拈_發(fā)。

二.幼兒園區(qū)域性游戲中幼兒自主性的培養(yǎng)措施

1.以幼兒為主體，滿足其獨(dú)立發(fā)展需求

在以往的幼兒園的區(qū)域性游戲中，雖然開展了各式各樣的游戲活動(dòng)，但是大多數(shù)還是以教師為主體，而幼兒在此過程中充當(dāng)著客體角色。在游戲過程中，一般都是采用其教師講解、傳授游戲方法和規(guī)則，然后布置任務(wù)，幼兒再進(jìn)行完成。這樣的游戲會(huì)導(dǎo)致幼兒的思維從一開始就被圈在固定的框架之中，在很大程度上阻礙了幼兒自主性的培養(yǎng)和對(duì)于游戲的興趣?；诖饲闆r，我們必須將幼兒看作是一個(gè)完全獨(dú)立和平等的個(gè)體，尊重孩子在 游戲中的想法和意愿，使其在以幼兒為主體的區(qū)域性游戲過程中能夠不斷的培養(yǎng)自身的自主性。

2.營(yíng)造輕松愉快的游戲氛圍

作為教師，我們應(yīng)該充分考慮到這一時(shí)期的幼兒正處于一個(gè)調(diào)皮、愛玩的時(shí)期，因此我們可以結(jié)合幼兒的天性來開展豐富多彩的區(qū)域性游戲，在此過程中潛移默化的逐步培養(yǎng)其幼兒的自主性。比如我們可以通過角色扮演的方式來引導(dǎo)學(xué)生，通過應(yīng)該營(yíng)造輕松愉快的游戲氛圍，將禮儀等教學(xué)內(nèi)容引出來。同時(shí)，我們還必須注意到，對(duì)于一些性格天生較為孤僻的孩子，教師必須耐心的進(jìn)行針對(duì)性的幫助和疏導(dǎo)，逐步的引導(dǎo)他們能夠參與進(jìn)游戲，深入的融入到游戲氛圍中去，使其逐漸的擺脫自卑、孤僻等負(fù)面情緒，從而不斷的提高其自主性。

3.善于進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)

在幼兒園階段，幼兒的身心、思維等個(gè)個(gè)方面還處于尚未發(fā)展成熟的階段，因此，這個(gè)時(shí)期更需要教師的悉心指導(dǎo)。在幼兒園的區(qū)域游戲中，面對(duì)幼兒所展現(xiàn)出的各個(gè)方面的變現(xiàn)，我們可以對(duì)其進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。并且要改變以往的傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式和原則，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，比如，面對(duì)孩子在游戲中的表現(xiàn)，采取多角度的評(píng)價(jià)來給予積極的鼓勵(lì)，而面對(duì)幼兒在游戲過程中所產(chǎn)生的問題，可以選擇溫和的方式來進(jìn)行講解，先對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再提出其不足之處，并引導(dǎo)其選擇正確的方法，使孩子能夠在充分體驗(yàn)到游戲魅力的同時(shí)，能夠提升自己的自尊心、自信心、責(zé)任感等，從而促進(jìn)幼兒自主性的不斷提升。

結(jié)語：

在多年的教育實(shí)踐與探索中，我們深刻的感受到區(qū)域游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展階段的重要性，它不僅能夠在輕松愉快的游戲氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，也能促進(jìn)其自主性的全面培養(yǎng)。作為幼兒教師，我們必須尊重孩子的意愿，在以幼兒為主體的基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好的游戲氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，自主生成新的游戲。

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