美術教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究

王靜

摘 要：在美術教學中，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，能為他們的后期發(fā)展助力。要發(fā)揮學生想象力，構思優(yōu)秀美術作品;放飛學生思維，引導學生參與;改變教學方式，鼓勵學生從多個角度分析問題;與時俱進，利用多媒體教學激活美術課堂。

關鍵詞：美術教學;創(chuàng)新思維;美術作品;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G623.75 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0062-02

新課程改革對美術教學的要求越來越高，教師在教學美術課程時要以生為本，以促進學生的核心素養(yǎng)提高為目的。教師要緊跟時代步伐，改進美術教學策略，逐漸轉變教學思想，引導學生構建屬于學生自己的美術知識體系，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓每一位學生都能夠在課堂學習過程中發(fā)散思維，不斷提升創(chuàng)新思維能力，成為時代需要的優(yōu)秀人才。

一、美術教學與創(chuàng)新教育內(nèi)容簡述

1.創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維不同，創(chuàng)新意識是形成創(chuàng)造性思維的前提和條件，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識的必然結果，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。因此，在美術教學中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生全身心投入到學習中。教師不要通過死板的方式來限制學生的創(chuàng)新意識的激發(fā)，應將提升學生的創(chuàng)新能力放在教學的首位。教師要保護學生的獨特個性，關愛學生，給予學生一定的發(fā)展機會，讓學生在美術課堂上充分發(fā)揮自我能動性。

2.創(chuàng)新思維

在美術教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是一個重要的過程，它與學生的智能結構直接掛鉤。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要使學生的思維具有積極的求異性、敏感性與想象力。因此，教師應將創(chuàng)新思維貫穿于美術教學過程中，要求學生自主提出問題、自主進行探索，并將他們獲得的知識遷移到美術學習中。這樣一來，學生的學習會變得更加順利和高效。

3.創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是指學生在學習過程中進行自我創(chuàng)造的本領。就目前的美術教學來講，學生在學習過程中若能夠通過自主活動獲取親身體驗，那么在學習時他們就會更加主動地參與到活動過程中，并逐漸與日常生活中的行為對接，在不斷探究中發(fā)展自己。教師應著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，通過綜合分析資料鼓勵學生進行思想表達，最終提高學生的創(chuàng)新技能。

4.創(chuàng)新情感

創(chuàng)新情感的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育重要的一環(huán)，創(chuàng)新的過程并不僅僅依賴于相關內(nèi)容的改變，它更需要學生以相關情感和學習動力為基礎，不斷地進行美術學習。學生在學習時應該具備遠大的理想、堅定的信念以及強烈的競爭意識，這樣，其創(chuàng)新情感才能得到更好的豐富。

二、美術教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維中的作用

1.幫助學生生成創(chuàng)新意象

美術教學有利于幫助學生在學習過程中生成新的意象，培養(yǎng)學生視覺化的心靈體驗。美術作為一種視覺藝術，會在一定程度上反映出學生對于現(xiàn)實形體的把握，這也是該意象的重要內(nèi)容。意象是學生通過客觀觀察對相關內(nèi)容進行記憶、鞏固、概括的過程，而在某種沉淀發(fā)展模式下它也有著屬于自己的言行。它源于學生的感知，是學生在反復記憶過程中進行總結概括的一類內(nèi)容。在美術教學中，教師幫助學生對客觀事物進行整合觀察與再次創(chuàng)造，能夠使學生在學習過程中找到屬于自我的相關意象。

2.幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在美術教學中，教師可通過各藝術形式的組成部分以及形成規(guī)律，讓學生了解美術教學內(nèi)涵及外延，給學生提供自由的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在學習美術時，學生不必像學習理科內(nèi)容那樣限制于某一條框之內(nèi)，因為美術有助于發(fā)展學生的整體想象力，鍛煉學生的思維流暢性，讓學生學會舉一反三、觸類旁通，完成想象力的創(chuàng)新。

三、美術教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體策略

1.發(fā)揮學生想象力，構思優(yōu)秀美術作品

傳統(tǒng)的美術教學大多以學生的臨摹和鑒賞為主，沒有真正意義上發(fā)揮出學生的創(chuàng)造力，在很大程度上限制了學生的想象力。因此，教師要針對學生的學習特點及時改變教學方法，重視學生的思維發(fā)展過程，充分發(fā)揮學生的想象力。例如，在教學“花兒朵朵”一課時，教師可以融入生活中的元素來開展美術教學。教師先要求學生在上課之前對生活中的花朵進行觀察，了解花朵的樣式及構成特點。然后，教師鼓勵學生在美術課堂上大膽發(fā)揮自己的想象力，不僅要畫出平常樣式的花朵，更要結合自己的想象設計出具有新穎性的花朵。這樣一來，整個美術課堂一下子活起來了，有的學生讓花朵有了鼻子、有了眼睛，有的學生讓花朵長了翅膀。在學生的豐富想象中，每一個花朵都有了很大的改變，達成了教師教學的目標。因此，教師在美術課堂上應鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，突破以往的構思局限，真正在奇思妙想中融入自己的想法。

2.放飛學生思維，引導學生參與

在美術教學中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就要了解學生的思想動態(tài)，改變以往古板的教學模式，根據(jù)課堂教學內(nèi)容及時進行創(chuàng)新。教師要真正理解學生的思想動態(tài)，讓學生能夠在學習過程中完成自我情感的熏陶和升華，將不同領域的知識融入到美術作品中，真正做到學以致用。例如，在教學“花兒朵朵”一課時，教師可以引導學生依據(jù)花朵的形狀和樣式來自主設計花朵或者花束。在花朵設計過程中，教師要讓學生了解花朵的構成特點，并將其用圖畫的形式展示出來。這樣，能讓學生在設計中開動腦筋，有效地激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.改變教學方式，鼓勵學生從多個角度分析問題

教師要使學生對美術課堂真正產(chǎn)生興趣，就要改變教學方式，立足生活、立足現(xiàn)代，鼓勵學生說出自己的想法，并將自己的想法用繪畫的形式表示出來。例如，在教學“動物朋友”一課時，教師就可以要求學生發(fā)展自己的想象力，通過想象描繪一下自己心中的恐龍的形象。然后，教師讓學生在紙上把自己想象中的恐龍畫出來。這時，大多數(shù)學生都能跟隨教師的指導，踴躍發(fā)表自我的想法，最終完成作品。

4.與時俱進，利用多媒體教學激活美術課堂

新的教育理念要求教師在美術教學中要與時俱進，及時改變自己的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學模式，進而提高學生的學習能力。因此，教師要順應時代的發(fā)展，在美術教學中運用多媒體教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。例如，在教學“蟲蟲蟲”一課時，教師就可以利用多媒體展示各類昆蟲的相關圖片，并配以一些小詩或者謎語，激發(fā)學生對本課學習的興趣，幫助學生認識昆蟲并進行分類。在這樣的學習過程中教師能夠引導學生關注生活，發(fā)揮學生的想象力。接著教師還可以設置一個“我和昆蟲的故事”的環(huán)節(jié)，要求學生說出自己平常和昆蟲的故事，并將這個故事以圖畫的形式畫出來。在這樣的教學模式下，教師引導學生關注自然，會引發(fā)學生對大自然的熱愛。同時，這樣的趣味設計，會營造出輕松愉悅的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這就要求教師在美術教學時，要突破以往傳統(tǒng)教學模式的局限，與實際教學過程做好對接，利用好多媒體技術，達成美術教學目標。

四、結語

綜上所述，新課標下的美術教學要求教師在教學過程中要及時改變教學觀念，不能僅僅局限于單一的技能訓練，要鼓勵學生通過自主學習，進一步提高創(chuàng)新思維能力。在美術教學中，教師要發(fā)揮學生的想象力，放飛學生的思維，改變教學方式，利用多媒體教學激活美術課堂，讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)下進行繪畫創(chuàng)作，使學生的思維火花真正得到激發(fā)，進一步提高學生的創(chuàng)新思維能力，從而培養(yǎng)更多時代需要的高素質(zhì)人才。

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