時(shí)文閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探研

宋惠娟

摘 要：英語(yǔ)時(shí)文閱讀具有覆蓋面廣、表達(dá)地道和背景知識(shí)豐富等特點(diǎn)，近幾年高考題的許多閱讀素材都來(lái)源于國(guó)外的報(bào)刊等媒介。文章分析高中英語(yǔ)時(shí)文閱讀教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，并提出具體的運(yùn)用策略，強(qiáng)調(diào)教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)文閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外時(shí)文閱讀，教給學(xué)生正確的時(shí)文閱讀方法。

關(guān)鍵詞：時(shí)文閱讀;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);英語(yǔ)綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0092-02

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要適當(dāng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合英語(yǔ)時(shí)文閱讀增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，逐漸開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在自主探究以及合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。時(shí)文閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀興趣，教師要發(fā)揮時(shí)文閱讀在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)以及應(yīng)用能力的提高。

一、 時(shí)文閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.有利于增加學(xué)生詞匯量

時(shí)文閱讀在英語(yǔ)課堂上搭建了一個(gè)通向當(dāng)下世界的橋梁，同時(shí)也有利于教師開(kāi)展教學(xué)。時(shí)文閱讀在一定程度上豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固單詞的同時(shí)也學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。從學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)情況來(lái)看，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)背過(guò)的單詞不久之后又忘記的現(xiàn)象，因此也會(huì)形成單詞記憶上的惡性循環(huán)，不利于長(zhǎng)久記憶和掌握單詞。時(shí)文閱讀融入了比較多的語(yǔ)法、詞匯，比較常見(jiàn)的單詞會(huì)出現(xiàn)在不同的句子和句式中，這樣就能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，也能加深學(xué)生對(duì)一詞多義的理解，使學(xué)生能輕松、靈活地學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高詞匯量，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.有利于拓展學(xué)生知識(shí)面

英語(yǔ)時(shí)文閱讀資源具有廣泛性特點(diǎn)，因此學(xué)生在閱讀過(guò)程中也能了解到世界各國(guó)的信息和知識(shí)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)文化。近年來(lái)，新媒體的發(fā)展使英語(yǔ)時(shí)文閱讀的信息量越來(lái)越大，內(nèi)容越來(lái)越豐富，因此時(shí)文閱讀更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)大視野，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3.有利于提高學(xué)生閱讀能力

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力并不僅僅是為了讓學(xué)生在考試中得高分，重要的是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高?，F(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)和高考走向都發(fā)生了新的變化，在此背景下培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力越來(lái)越重要，高中英語(yǔ)教師要將提高學(xué)生的閱讀能力當(dāng)作英語(yǔ)教育的重要目標(biāo)。教師要主動(dòng)探索時(shí)文閱讀，搜集更多的輔助資料開(kāi)展教學(xué)，尤其是那些適合學(xué)生水平的英美報(bào)刊原文，需要教師認(rèn)真科學(xué)地選擇，突出閱讀文章的實(shí)用性、時(shí)效性和知識(shí)性，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力向更高的層次發(fā)展。

4.有利于提高學(xué)生文化素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注重學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、句型，以此為基礎(chǔ)才能具備一定的閱讀能力，才能放眼世界，了解西方文化的特點(diǎn)和中西方文化差異，從而逐漸提高自身的文化素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)時(shí)文閱讀可了解世界各國(guó)的風(fēng)俗和文化、風(fēng)景和歷史等，逐漸形成良好的文化意識(shí)，開(kāi)闊自身的文化視野。教師可推薦一些緊跟時(shí)代步伐的時(shí)文，讓學(xué)生在時(shí)文閱讀中了解各國(guó)家的基本情況，為學(xué)生開(kāi)辟更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)窗口，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸提高閱讀能力和人文素養(yǎng)。

二、 時(shí)文閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.選擇合適的時(shí)文閱讀材料

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面。教師要主動(dòng)開(kāi)發(fā)并且充分利用課程資源，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。為此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供不同形式以及不同風(fēng)格的文章，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言豐富的表達(dá)方式。同時(shí)，教師要選擇適合高中生的時(shí)文閱讀材料，避免學(xué)生盲目閱讀，以提高學(xué)生閱讀效率。在選擇閱讀材料時(shí)，教師要以時(shí)代性和拓展性為切入點(diǎn)，逐漸提高閱讀的難度。第一，要結(jié)合高中生的實(shí)際情況選擇合適的閱讀素材。比如，高中生剛開(kāi)始接觸到英語(yǔ)時(shí)文閱讀材料時(shí)，筆者會(huì)選擇一些比較簡(jiǎn)短且富含趣味性的材料，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，在選擇材料時(shí)要考慮是否具有貼近性以及遞進(jìn)性，要結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際選材，比如社交禮儀以及生活習(xí)俗，然后逐漸深入到世界各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心。第三，教師可以結(jié)合閱讀素材布置一些題目讓學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.課內(nèi)課外共同開(kāi)展時(shí)文閱讀

（1）課內(nèi)時(shí)文閱讀。教師可在上課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生精讀文章，并設(shè)置專(zhuān)門(mén)的閱讀課。如此能確保學(xué)生堅(jiān)持時(shí)文閱讀，而且也能幫助學(xué)生解答在閱讀過(guò)程中存在的疑惑，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。進(jìn)行精讀的意義在于：其一，對(duì)于學(xué)生感興趣或難度比較大的文章，教師可以采用精讀方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并結(jié)合近年來(lái)高考特點(diǎn)給學(xué)生系統(tǒng)分析文章內(nèi)容。其二，精讀過(guò)程中教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，關(guān)注文章的語(yǔ)法、主題或者表達(dá)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有目的地閱讀并提取關(guān)鍵信息，以此促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀能力。（2）課外時(shí)文閱讀。課外時(shí)文閱讀也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的閱讀能力，不僅要充分利用課內(nèi)閱讀，也要利用好課外閱讀。因?yàn)檎n內(nèi)時(shí)間有限，只有把時(shí)文閱讀擴(kuò)展到課外，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性才能被有效激發(fā)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行時(shí)文閱讀，同時(shí)可以通過(guò)競(jìng)賽、游戲以及Talk show等多樣化的形式檢查學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中展示自己的閱讀收獲，從而促進(jìn)學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力。

3.教給學(xué)生正確的時(shí)文閱讀方法

教師選擇的時(shí)文閱讀材料要具有明確的中心，且內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。并且在閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)文閱讀材料的重點(diǎn)要素，如標(biāo)題、人物、時(shí)間等。在閱讀中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住材料的主題思想，切不可因?yàn)槟承┠吧脑~語(yǔ)或者句子停滯不前，遇到這些障礙時(shí)可以結(jié)合上下文猜測(cè)單詞的意思。比如，學(xué)生在閱讀記敘文時(shí)要把握好幾個(gè)要素如事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。當(dāng)學(xué)生掌握了時(shí)文閱讀的方法之后，就能在平時(shí)的閱讀中快速把握文章主旨，從而提高閱讀能力。

綜上所述，教師要合理選擇和利用英語(yǔ)時(shí)文材料，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)課外的閱讀訓(xùn)練，逐漸拓寬學(xué)生知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不斷提升。

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