新課標(biāo)下英語教學(xué)存在的問題與對策探究

羅繼勝

摘 要：英語教學(xué)的有效開展對學(xué)生英語水平的提升和英語教學(xué)改革的深化有重要意義?，F(xiàn)階段的英語教學(xué)存在教師思想認(rèn)識不足、教學(xué)方法單一、不能高效靈活運用教材等問題。教師要針對問題積極尋找對策，深化對英語新課標(biāo)的認(rèn)識，改變原有的教學(xué)方法，潛心鉆研教材，提高教材的利用效率，探索高效的英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0087-02

培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是新課標(biāo)實施的初衷，但要想培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，就必須探索高效的教學(xué)模式。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該明確英語教學(xué)的重要性，積極圍繞英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新自身的英語教學(xué)觀念，并且積極學(xué)習(xí)同行的教學(xué)經(jīng)驗，從而提升英語教學(xué)效果，促進學(xué)生對英語知識的理解，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而努力。因此，教師應(yīng)該正視新課標(biāo)下英語教學(xué)的問題，要積極主動尋找解決的措施，以提升英語教學(xué)質(zhì)量。

一、新課標(biāo)下英語教學(xué)存在的問題

（1）教師對英語新課標(biāo)的重要性認(rèn)識不足。新課標(biāo)是國家為深化教育改革、推進素質(zhì)教育實施而提出的教學(xué)新目標(biāo)，它對教師的教學(xué)提出了更高的要求。但從新課標(biāo)下的英語教學(xué)現(xiàn)狀看，一些英語教師沒有明確認(rèn)識到新課標(biāo)對英語教學(xué)的重要性。英語教師對新課標(biāo)的認(rèn)知依然停留在表面，沒有真正在教學(xué)中將新課標(biāo)英語教學(xué)的思想體現(xiàn)出來，只是簡單地要求學(xué)生參照新課標(biāo)進行學(xué)習(xí)。有的英語教師雖然認(rèn)識到新課標(biāo)的教學(xué)意義，但他們受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不能完全適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的模式。這樣不僅會影響新課標(biāo)在英語教學(xué)中的實施，還會讓教師的教學(xué)理念停滯不前，甚至落后于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致英語課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

（2）英語教學(xué)方法比較單一。部分學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是枯燥無趣的事，他們?nèi)鄙倩镜挠⒄Z學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致這種狀況的原因很多，一個主要因素是英語教學(xué)方式單一、死板，英語課堂氣氛沉悶。雖然新課標(biāo)已經(jīng)實施很久了，但部分教師并沒有領(lǐng)會其中的核心思想，仍然采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式講課。比如讓學(xué)生去機械地背誦單詞、語法，導(dǎo)致學(xué)生會因為單詞太多、語法太難等問題而不能將這些內(nèi)容全部記住，這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的障礙，久而久之就會不愿意學(xué)或者厭學(xué)。又如，教師在講解某項內(nèi)容時，一味講解枯燥的理論知識，而且將這些知識講得晦澀難懂，這樣會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生也聽不懂教師在講什么。

（3）教師不能靈活、高效地運用教材?，F(xiàn)在的英語教材內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，并且教材中有許多任務(wù)設(shè)置，這些生動有趣的內(nèi)容和任務(wù)可以幫助學(xué)生提升自己的英語表達能力和寫作能力。教師充分地利用教材，能夠讓學(xué)生積極參與到英語課堂中來，從而讓學(xué)生輕松掌握英語知識。但是，部分教師在運用教材時，只是刻板地按照教材上的每一個步驟去教學(xué)，不能高效地運用教材，這樣就導(dǎo)致教學(xué)過于冗雜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時覺得很累，并且讓英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)比較困難。長此以往，英語教學(xué)質(zhì)量就會下降，從而導(dǎo)致許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。造成這種狀況的原因之一就是教師在教學(xué)過程中沒有把握好教材，沒有吃透教材，只是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生體會不到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、積極推進英語新課標(biāo)的教學(xué)革新

（1）深化教師對英語新課標(biāo)的認(rèn)識。英語教師作為學(xué)生與英語知識之間的橋梁，應(yīng)該不斷提升自己對新課標(biāo)和英語教學(xué)的認(rèn)識。首先，教師應(yīng)該拓寬自己的知識面，按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，多學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，提升教學(xué)能力。要通過設(shè)計生動有趣的教案，活躍課堂的氛圍。其次，教師要在實踐中去領(lǐng)會新課標(biāo)的實質(zhì)?？梢詤⒓訉W(xué)校的英語新課標(biāo)教學(xué)培訓(xùn)，或者多去聽一聽優(yōu)秀教師的公開課，多方學(xué)習(xí)和交流，確保能將新課標(biāo)切實落實到自身的英語教學(xué)中。英語教師只有不斷加強對新課標(biāo)的認(rèn)識，體會到新課標(biāo)在英語教學(xué)中的重要意義和作用，才能積極自覺地以新課標(biāo)為導(dǎo)向，促使學(xué)生準(zhǔn)確有效地把握課程內(nèi)容，從而提升英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（2）結(jié)合新課標(biāo)，改變原有的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師習(xí)慣運用灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)，這樣會在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，英語教師應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，對教學(xué)方法進行更新，營造出積極輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中來，讓他們在課堂情境活動中鍛煉自己的英語表達能力。比如，教師在教學(xué)過程中可以多讓學(xué)生進行一些情景對話，讓學(xué)生在課堂上進行討論和交流，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的英語表達能力和運用能力，還可以讓學(xué)生在討論中強化對英語知識的記憶，并提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，教師應(yīng)積極運用信息技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體，將教材內(nèi)容適當(dāng)延伸和拓展，擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的英語視野更加開闊，讓學(xué)生的視覺體驗更加豐富，從而使得教學(xué)方式更加多元，打造出更豐富的英語情境。

（3）潛心鉆研教材，提高教材的利用效率。教師在教學(xué)之前，應(yīng)該多進行調(diào)研，與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的英語水平和他們的知識接受能力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情多研究教材，將教材中知識點和內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行大膽整合。比如，在教學(xué)中對于容易混淆的語法知識，教師可以進行綜合整理，把不同單元的語法知識點集中起來，鼓勵學(xué)生做成思維導(dǎo)圖，強化學(xué)生的記憶。再如，對于一些單詞的用法，如果教師一次全講授出來，會使得學(xué)生消化不了，還會造成混淆。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的語境，讓學(xué)生來體會。這樣就把教材的知識融入了生動的語境，使得知識點不再抽象和枯燥，以促進學(xué)生語感的形成，進而使學(xué)生更快速地掌握相應(yīng)的知識點。

綜上所述，新課標(biāo)背景下的英語教學(xué)還存在一些問題，教師要針對思想認(rèn)識不足、教學(xué)方法單一、不能高效靈活運用教材等問題進行針對性的改進和完善。在具體的教學(xué)過程中，教師要反復(fù)實踐，深化對英語新課標(biāo)的認(rèn)識，改變原有的教學(xué)方法，潛心鉆研教材，提高教材的利用效率。師生應(yīng)共同去探索高效的英語教學(xué)模式和英語教學(xué)方式，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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