立足核心素養(yǎng) 優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)

陳善敏

【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的，面對現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和未來發(fā)展所要具備的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)，對于他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)乃至以后的工作和生活具有十分深遠(yuǎn)的影響。初中道德與法治教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。通過這一學(xué)科的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和法律意識。本文立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)的幾點(diǎn)措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)? 初中道德與法治教學(xué)? 優(yōu)化

立足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，開展初中道德與法治教學(xué)活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，形成集體榮譽(yù)感，樹立正確的人生觀、社會觀和價(jià)值觀，提高綜合能力，提升社會競爭力和適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)目標(biāo)的要求

初中道德與法治課程的教學(xué)，旨在促進(jìn)初中生形成良好的道德素質(zhì)和法律意識，培養(yǎng)學(xué)生成為一名遵紀(jì)守法，有紀(jì)律、有道德、有文化的合格公民。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求提出之后，初中道德與法治課程還增加了培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和社會能力這一重要目標(biāo)。

2.教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)良好的教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要有明確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，充分尊重學(xué)生主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。通過積極科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、社會觀和價(jià)值觀，不斷的提升學(xué)生核心素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，開展初中道德與法治教學(xué)工作，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和法律意識。

二、優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)的有效措施

1.改革評價(jià)體系

在初中道德與法治教學(xué)中，進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過對學(xué)生進(jìn)行道德、法治、心理健康、國家和集體榮譽(yù)感、社會主義核心價(jià)值觀等方面的教育，培養(yǎng)他們的法制意識、道德素質(zhì)、政治認(rèn)同、理性精神和公共參與等方面的核心素養(yǎng)。

初中道德與法治教學(xué)應(yīng)該與全面素質(zhì)教育相銜接。在這種要求下，傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能適應(yīng)初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展，反而使教師的教學(xué)活動受到制約。為了獲得較高的考試分?jǐn)?shù)而不能開展豐富的實(shí)踐活動，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，初中道德與法治課程的教學(xué)評價(jià)體系要做出相應(yīng)的變革，以提高教學(xué)的有效性。變革主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：評價(jià)形式多樣化：改變考試分?jǐn)?shù)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一評價(jià)形式，變?yōu)榻Y(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合評價(jià);評價(jià)主體多樣化：教師和學(xué)生都可以是評價(jià)的主體;評價(jià)內(nèi)容多元化：將課堂活動、課堂效果、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的知識掌握程度等作為評價(jià)的內(nèi)容，進(jìn)行監(jiān)督和測評;還要注重評價(jià)過程?？茖W(xué)的評價(jià)體系，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要條件。

2.教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

初中道德與法治教學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合，通過將教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，將教學(xué)形式向生活化、現(xiàn)實(shí)化發(fā)展。這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，建立科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的實(shí)踐化，讓學(xué)生在與生活的聯(lián)系中，進(jìn)行自主思考和獨(dú)立解決問題，促進(jìn)自身社會適應(yīng)能力和思想品德的提高。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。好的教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，提高教學(xué)活動的效率。因此，教師要樹立明確的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)活動的有效性。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，開展實(shí)例討論，引發(fā)學(xué)生自我反思。創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，開展實(shí)地考察等教學(xué)活動，幫助學(xué)生從實(shí)際生活中，得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，通過學(xué)生間的交流和溝通，促進(jìn)他們對道德和法治課程的認(rèn)知，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.利用社會問題開展教學(xué)活動

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，初中生獲得信息的途徑多種多樣。他們對社會上的最新動態(tài)、熱點(diǎn)時(shí)事等的獲取途徑都不一樣?，F(xiàn)代化信息手段給信息的傳播帶來了很多的便利，同時(shí)也帶來了負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)傳播的信息質(zhì)量良莠不齊，價(jià)值觀導(dǎo)向也存在著很多的誤區(qū)。初中生由于社會閱歷不足，對這些信息沒有辨別能力，很容易被誤導(dǎo)。為此，教師在開展初中道德與法治教學(xué)過程中，要借助網(wǎng)絡(luò)上的社會時(shí)事和熱點(diǎn)新聞，對學(xué)生開展法制和思想道德教育，以此來加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對網(wǎng)絡(luò)社會時(shí)事熱點(diǎn)和最新社會動態(tài)的把握，從中篩選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，做好備課工作。在初中道德與法制課堂教學(xué)中，通過將這些熱點(diǎn)帶入，引發(fā)學(xué)生思考和探究，讓他們通過對事件的分析，表達(dá)他們的看法，培養(yǎng)其社會參與能力。

結(jié)束語

綜上所述，立足核心素養(yǎng)的初中道德與法治的教學(xué)，對于學(xué)生具有非常重要的作用。能夠提高學(xué)生社會參與度、實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展和教師引領(lǐng)相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的具有健全人格和社會適應(yīng)能力的人。青少年關(guān)系著國家和民族的未來，初中道德與法治教師要充分認(rèn)識到自己的職責(zé)，在教學(xué)活動中，充分進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 代盼盼. 基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2017 （36）：60-61.

[2] 劉燕玲. 初中道德與法治教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析——以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為例[J]. 考試周刊，2018（40）：123-123.

【本文為三明市中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)對象專項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治試題命制研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：ZXKTM-1851）成果之一。】

（作者單位：福建省尤溪一中文公分校）