小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用

古麗青

摘要：而小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文教育事業(yè)的基礎(chǔ)，也是母語(yǔ)教育課程的重要奠基階段，其課程資源開發(fā)與利用的重要性不言而喻。本文從小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)和利用的重要意義出發(fā)，探索其有效策略，幫助教師提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課程資源;開發(fā);利用

當(dāng)前，學(xué)校和教師比較缺乏課程資源意識(shí)，大量有意義且有價(jià)值的課程資源，不被納入課程資源的范疇，也沒(méi)有得到教育者的重視。這不僅造成教育資源的浪費(fèi)，而且使許多新課改的理論和成果不能落實(shí)到教學(xué)中去。因此，課程資源的開發(fā)和利用是當(dāng)今時(shí)代賦予小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重任，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效舉措之一。

一、小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)與利用的重要意義

1.符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

語(yǔ)文是我們的一門母語(yǔ)教育課程，與我們的生活關(guān)系密切。美國(guó)教育家華特·科勒涅斯曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”[1]確實(shí)，生活處處有語(yǔ)文，大到風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)，小到各種標(biāo)牌廣告，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要資源。但較多教師卻忽視了語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)，將學(xué)生局限于課堂和教材的牢籠里，遠(yuǎn)離生活和實(shí)踐。

2.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)受制于教學(xué)計(jì)劃、課程安排等，課堂教學(xué)時(shí)間有限，傾向于把教學(xué)重心放在課堂教學(xué)資源方面，忽略了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源，尤其是與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，如文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、日常生活話題等。加強(qiáng)教師語(yǔ)文課程資源意識(shí)，有助于教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開闊視野，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“我們應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！盵2]由于應(yīng)試教育的桎梏，學(xué)生大部分精力都用在學(xué)習(xí)課本知識(shí)方面，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)較少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。充分開發(fā)和合理利用富有特色的語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知與求學(xué)的欲望。

二、小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)與利用的有效策略

（一）立足教材，充分挖掘和利用教材資源

語(yǔ)文教材是重要的語(yǔ)文課程資源，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要載體。“用教材教”理念的提出和倡導(dǎo)，就是提醒教師不要過(guò)于信奉教材，盲目崇拜教材，要根據(jù)教和學(xué)的實(shí)際情況調(diào)整教材，挖掘豐富的教材資源，真正做到“活用教材”。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！盵3]比如，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材，大部分單元里的習(xí)作是與課文相關(guān)聯(lián)的，教學(xué)時(shí)可以圍繞單元課文深入開展主題習(xí)作，或者借助課文中的語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行仿寫。這都是挖掘和利用教材資源的方式。

（二）留心大自然，合理開發(fā)和利用自然資源

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！被谡n標(biāo)的精神，教師可以有組織有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然的一草一木，喚醒學(xué)生對(duì)美的感受，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。

比如，部編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文圍繞“可愛(ài)的生靈”這一主題，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗。單元后的習(xí)作“我的植物朋友”，要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，教師不妨將學(xué)生帶出課文、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生留心觀察大自然中的植物，從大自然中搜集豐富的寫作素材，最后獨(dú)自完成一篇觀察心得的小作文。這種結(jié)合實(shí)踐的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有東西可寫，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，也讓學(xué)生明白寫作就是要寫自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。

自然資源的合理開發(fā)和利用，是獲取語(yǔ)文課程資源的有效途徑和方法。它不僅使學(xué)生以一種愉悅的心情參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，而且改變了過(guò)去以講授課文為主的教學(xué)模式。

（三）關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，有效開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從根本上優(yōu)化了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，恰如其分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源解決教學(xué)問(wèn)題，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)階段學(xué)生的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)課文的理解能力具有局限性，難以完全依靠語(yǔ)言文字去想象和領(lǐng)悟課文內(nèi)容，這時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)彌補(bǔ)課堂資源的不足，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。比如，部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一課，如果單靠語(yǔ)言文字的描述，學(xué)生可能難以全然感受到錢塘江大潮雄奇壯麗、氣勢(shì)非凡的景象，那么教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，播放錢塘江大潮錄像，為學(xué)生提供感性材料，讓學(xué)生直觀地去感受和體會(huì)錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，教學(xué)效果更佳。

（四）因地制宜，積極開發(fā)和利用地區(qū)資源

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該改變過(guò)去把課堂當(dāng)作唯一授課場(chǎng)所、把教科書當(dāng)作唯一課程資源的做法，關(guān)注地區(qū)的文化內(nèi)涵，從地區(qū)文化中挖掘出語(yǔ)文課程資源。一個(gè)地方的文化遺產(chǎn)、名勝古跡、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)等，都是珍貴的課程資源，都是不容忽視的。而此處著重強(qiáng)調(diào)的是地區(qū)資源中的鄉(xiāng)土資源。例如，在學(xué)習(xí)完寫景記事單元的課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，或者組織一次走進(jìn)鄉(xiāng)村的綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解鄉(xiāng)土歷史和風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生寫作積累豐富的素材。同時(shí)，學(xué)生也可以深入了解傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立傳承文化的意識(shí)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開發(fā)和利用是一個(gè)不斷積累和完善的過(guò)程，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程資源的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際因地制宜、因時(shí)制宜地運(yùn)用各種課程資源，引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]陳健偉.中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2008：161.

（作者單位：廣東梅縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，廣東 梅州? 514000）