案例教學法在高中政治課堂中的應用研究

黃佳蔭

摘要：

隨著新課程改革的推進，案例教學法在教學實踐中越來越受到關注。它注重培養(yǎng)學生探究問題的能力，鼓勵學生自主學習。本文將案例教學法應用到高中政治課堂中，以《文化對人的影響》為例，希望對教學實踐有一定的借鑒意義。

關鍵詞：案例教學法;高中政治課

一、高中政治課與案例教學法的相關概述

在新的教育形勢下，民主性、開放性、人文性等教育新理念的逐步貫徹落實到課堂實踐中，教育行業(yè)在整體上有了很大改善。高中政治課程是中學課程方案明確規(guī)定的國家課程，同時又是高中階段的一門必修課。因此，政治課在中學教育中占有重要地位，起著不可替代的作用。

案例教學法就像是課堂教學的“增味劑”。談起案例教學法，在我國最早可追溯到孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”。其意思為：合理運用這一方法，能夠使學生學會探索知識形成過程中的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與解決問題的能力，從而全面提高學生的素質。

在案例教學法的實際應用中，一般是將案例通過教學手段導入到知識點的講解中，在師生的共同思考、探討下，最終獲得結論。值得注意的是，在將案例教學法應用到高中政治課時，要以教學內容為參考，以教學目標為核心。案例的選擇也非常講究，通常來自于日常生活、經典故事等等。除此之外，還需要充分調動學生的積極性，鼓勵學生自主學習。

政治課不同于其他課程，這是一門與實際生活最密切相關的課程。教學中有很多案例來自社會實際，學生對案例較為熟悉，也就更能夠通過自己的探索獲取結論。政治課堂與案例教學法的結合，不僅能使學生將書本上的理論知識與實際生活相聯(lián)系在一起，還能夠為學生解釋實際生活中的某些現(xiàn)象或者解決現(xiàn)實生活中的一些問題。

二、案例教學法在《文化對人的影響》中的應用

（一）課前準備階段

將案例教學法應用到課堂中，前期準備階段的作用不容小覷。課前準備主要包含：案例的選擇、預設問題是否合理等。教師在遴選案例時，需要把本節(jié)課的教學目標、教學重點作為指向，選擇出涵蓋所學知識點最廣的案例。這一環(huán)節(jié)在課堂教學中，能夠使學生的自主探究的能力會更上一個臺階。

以高中思想政治教材《文化生活》第二課《文化對人的影響》為例。當老師在準備本節(jié)課時，可以將各個國家的餐桌禮儀作為案例應用到教學中。例如，中國餐桌上的入座順序是：客人、長者，而在其他國家卻沒有此類入座順序。就餐時，各國的禮儀習慣也不同。在俄羅斯，吃東西時應該肘子在桌子外面，將手腕放在桌子上。以此讓學生在對比中感受到文化對生活方方面面的影響。

（二）課堂實施階段

政治課案例教學法的課堂實施，不僅僅是將事先準備好的案例呈現(xiàn)出來。關鍵是在于師生對于案例的探討。教師在上《文化對人的影響》這一課時，以教學設計為引導，依據合理的呈現(xiàn)時間以及呈現(xiàn)方式，讓學生的注意力始終圍繞著“文化對人的影響”這一主題。其次，師生對案例進行討論探究。在這個過程中，教師作為引導者，學生是探索的主體。通過引入各國餐桌禮儀的案例，教師以提問的方式一步一步對學生進行引導，最終協(xié)助學生找到問題的結論。

除了能將各個國家的餐桌禮儀作為案例應用到教學，還能夠在“文化塑造人生”這一板塊中，以杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏”、魯迅的《吶喊》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》作為案例帶入。在介紹這些文學作品時，請同學們思考問題：這些作品為什么能夠代代相傳？你認為哪些書曾影響了一代人的成長？在學生思考討論問題時，教師要能夠維護好課堂秩序，使教學活動在合理的范圍內運行。

（三）總結延伸階段

在實行新課改以來，總結評價這一步驟也做了相應的改進。從以往的教師對學生的評價變?yōu)閷W生對學生的評價、學生對教師的評價。這種雙向的評價在案例教學中，能夠使教師學生雙方獲得較為直接的反饋，在提升教學效果中起到關鍵作用。例如，在《文化對人的影響》的教學中，教師可以參考以下內容進行總結延伸。

“在今天的學習中，我們的案例分析開展的相當不錯。絕大部分的同學在整個環(huán)節(jié)都參與到其中，希望下次大家都能夠踴躍參與。我們從各國飲食習慣的不同，探究出了不同的文化背景帶給我們不同的生活習慣。分析問題的過程中，同學們的思路清晰，語言表達明確，這些都是值得表揚的。但是大家要切記思考問題的時候分析要全面、具體，這樣在處理類似問題時，我們才能夠更加自如?！?/p>

對本節(jié)課進行總結之后，教師要通過布置作業(yè)的方法，幫助學生鞏固本節(jié)課的學習內容，達到溫故知新的效果。比如，《文化對人的影響》這節(jié)課，讓學生課后通過制作思維導圖的方法來總結歸類本節(jié)課的內容。當然，除了學生有課后作業(yè)之外，教師在這節(jié)課結束之后也要進行教學反思。反思案例的選擇、對學生在討論中的引導、教學整體是否符合教學目標等等。這樣一來，案例教學法才能在政治課堂上發(fā)揮出最大的功效。

三、案例教學法在《文化對人的影響》中的運用思考

高中政治這一科目所涉及的內容是十分廣泛的，《文化生活》這本內容看似簡單，實際上卻含有極其豐富的內涵所在。文化生活帶給學生的是世界觀、人生觀層次的影響，具有重要的存在意義。

就像《文化對人的影響》這節(jié)課，這節(jié)課的內容大多數(shù)是學生在日常生活中能夠接觸到的事件，所以對他們來說不難理解。但這節(jié)課的關鍵是如何讓學生通過學習，正確認識到世界觀、人生觀和價值觀。這些對于學生的發(fā)展和完善具有十分重要的現(xiàn)實意義。引導學生積極參加健康向上的文化活動，自覺接受先進文化，樹立正確觀念。這也是案例教學法在政治課的應用中需要注意的事項。

當下，案例教學法越來越受到各界的關注。因此在有關教學實施的各個方面都要逐步完善起來。尤其是作為一名高中政治課的教師，如果僅借助課本內容來進行授課，那么學生就沒辦法對知識點進行充分的理解。由此來看，高中政治教師應該善于收集日常生活中的相關案例，為課本知識準備好充足的資料庫。

在案例實際運用中，教師還要注意到要凸顯學生主體地位。學生是教學的主體，教師作為引導者，在案例教學時要及時關注學生的反饋。例如，在案例呈現(xiàn)后，不要急于提問，要留給學生足夠的思考時間，一步一步引導學生思考。教師要根據案例和教學內容，事先安排好教學環(huán)節(jié)，教師在指導過程中，慢慢引發(fā)出學生的潛力。

總而言之，將案例教學法與高中政治課結合，除了能夠更好地完成教學任務之外，還能夠挖掘出學生獨立思考問題的能力，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。但案例教學法在發(fā)展中仍然存在一些問題，所以這需要教師不斷提高專業(yè)技能，緊緊圍繞教學目標，合理選擇教學案例，達到更高的政治教學水平。

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（作者單位：佛山科學技術學院馬克思主義學院，廣東 佛山 528000）

基金項目：黃山學院2019-2020年度防范化解學生工作領域重大風險重點項目：大學生校外兼職風險管控與預防機制的研究——以黃山學院為例。

（作者單位：黃山學院 旅游學院，安徽 黃山 245041）