基于“大智移云”背景下高校會計教育教學創(chuàng)新模式研究

【摘要】研究“大智移云”背景下高校會計教學創(chuàng)新模式，一定層面上解決了當前我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)無法和社會需求匹配的問題。本文從“大智移云”背景下會計的現(xiàn)狀、會計人才能力培養(yǎng)創(chuàng)新模式進行探索分析，提出了關(guān)于會計專業(yè)教育教學模式創(chuàng)新及變革的一些建議，進而促進高校會計教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大智移云? 會計教育? 課程建設

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0009-02

一、“大智移云”背景下會計工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，從初級會計人才的角度來看，市場對初級會計人才呈現(xiàn)出“供大于求”的情況，產(chǎn)生該原因的根源有二，第一，人工智能、計算機等現(xiàn)代化技術(shù)的運用使得眾多重復性初級會計處理工作可以由設備完成，因此，僅具備初級會計操作能力的人才難以被會計領(lǐng)域接納，相關(guān)崗位越來越少;第二，企業(yè)對會計人才的需求與高校培養(yǎng)人才的模式不相稱，新職工通常難以快速達到崗位要求。

“大智移云”時代背景下，會計工作在內(nèi)容、技術(shù)方面都產(chǎn)生了重大變化，傳統(tǒng)圍繞核算、監(jiān)督展開的工作內(nèi)容正逐漸向著數(shù)據(jù)分析、市場預測等側(cè)重于管理的工作內(nèi)容前進，智能轉(zhuǎn)型是當下會計工作的重要表現(xiàn)。

二、“大智移云”背景下會計人才能力培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）教育理念的更新

更新教育理念可以從下述幾方面入手，第一，轉(zhuǎn)變以講解為主的教學觀念，樹立以學生為核心的現(xiàn)代化教學觀念，重視學生個體需求，做好教學服務工作;第二，把培養(yǎng)會計人才的方式與會計市場緊密結(jié)合，提高教學過程的知識傳授，采用產(chǎn)教結(jié)合的教學模式，打造訂單式的培養(yǎng)制度，培養(yǎng)學生的實操能力。第三，秉持終身學習的理念，適應信息化發(fā)展的需要。

關(guān)注全局，共同發(fā)展。在課程體系建設方面，應當立足于高效會計科目本身，著眼于會計知識應用性、多樣性等特點，充分整合會計市場對人才的需求以及會計專業(yè)知識技術(shù)，把實操課程融入到會計課程體系中，分析國際發(fā)達國家會計課程體系建構(gòu)經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)，會計課程體系的建設應當以培養(yǎng)綜合型會計人才為目標，應當在會計崗位技術(shù)要求的基礎上，對學生進行有針對性的訓練，突破課程本身的制約，注重向?qū)W生傳授會計知識、技能。同時在課程體系建設過程中還應當注意采集最新的會計市場信息，把大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等充分融入到課程體系中[1]。

在內(nèi)容體系建設方面，應當以市場對會計人才的需求為導向，把會計學科知識及其相關(guān)知識進行充分整合，尤其是在信息社會背景下，應當加強數(shù)據(jù)分析，融入計算機技術(shù)等相關(guān)知識，進而不斷培養(yǎng)出為社會所需的綜合型會計人才，需要注意的是，應當緊緊圍繞會計知識融合其他學科。

在會計教學內(nèi)容方面，應當有效避免知識的重復，例如，風險管理在財務管理、金融學等方面均有涉及，高校應當對重復性知識予以整合，形成專題，提升教材質(zhì)量，提高教學效率。在信息化、國際化發(fā)展的今天，還應當著眼于時代，將財務共享、信息系統(tǒng)、國際會計準則等相關(guān)知識融入到會計教學內(nèi)容中。

（二）教學模式的更新

推行二元強化會計教學模式。具體而言，在教學過程中，以高校培養(yǎng)會計人才的要求為基礎，將理論知識與實踐操作相結(jié)合進行教學，即是說，打造二元強化、共同推進的新型教學模式。從會計必修課的角度來看，例如，會計相關(guān)課程、財務管理相關(guān)課程、審計相關(guān)課程等，可以進行精學精講教學，通過理論實踐相輔相成的講解，促使學生充分掌握必修知識內(nèi)容。對于非必修課，可以采取自學的方式供學生靈活選擇，教師同時采用靈活創(chuàng)造的新型講解方式，培養(yǎng)學生學習興趣。例如，計算機課程、英語課程等，以實踐教學為主，輔以理論知識講解。

21世紀是信息引領(lǐng)的時代，還應當提高信息技術(shù)教學占比，在會計理論知識、實踐操作教學過程中滲透大數(shù)據(jù)、AI、OA等內(nèi)容，以推進高校會計教學現(xiàn)代化發(fā)展，加強與時代的聯(lián)系，提高教學的信息化程度。一則，立足于高校實際教學條件，以此為基礎進行優(yōu)化與改良，打造數(shù)字化校園，在教務、教學等管理方面提高智能化、自動化、數(shù)字化程度;二則，借鑒國外發(fā)達國家教育教學有益經(jīng)驗，利用以網(wǎng)絡為載體的超星平臺、藍墨云班課等軟件實現(xiàn)課程教學的智能化。

總而言之，在當今社會，“大智移云”時代下，會計行業(yè)產(chǎn)生了巨大變化，且目前會計行業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型發(fā)展之中，相對來說，這也給高校會計專業(yè)教育帶來了嚴重影響。高校作為培養(yǎng)人才的基地，必須把握住時代、市場的發(fā)展趨勢，努力探索實踐培養(yǎng)新式會計人才的方式方法，不斷推進會計教育教學發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭艷艷.應用型高校會計實踐課程教學的探索與思考——以陽光學院為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（12）：242

作者簡介：

曾婷（1972-），女，漢族，遼寧鞍山人，碩士研究生，會計專業(yè)，研究方向：會計理論與教學，公司財務。