新教師如何反思

莫芝

摘 要：新教師的成長離不開教學經(jīng)驗的積累，更離不開反思。那么作為新教師如何反思呢？本文嘗試從五個方面進行歸納總結：敢于面對教學活動中的不足，提高自己的教學水平;勤聽課，取長補短，重建自己的教學經(jīng)驗;換位思考，走進學生內(nèi)心，改變固有的教育觀念;敢于嘗試，多思考，自己尋找解決問題的方法;積極撰寫教學反思。?

關鍵詞：教學反思;重建;換位思考

反思，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：“思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓”。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師?！庇纱丝梢姺此嫉闹匾浴＝處煼此季蛻摪炎约鹤鳛檠芯繉ο?，研究自己的教育理念、教育實踐;反省自己的教學實踐、教育觀、教育行為及教育效果，以調(diào)整和提升自己的教學水平。作為一名新教師更需要反思，有反思才會進步，才能不斷提高，才能快速成長。因為我們每天都在實踐著教學活動，而我們面對的是一個個有思想、有個性、充滿活力的青少年，他們每天都在發(fā)展變化。如果沒有教學反思，沒有改變，那么一成不變的教學是無效的。

一、敢于面對教學活動中的不足，提高教學水平

作為教師，我們應該敢于面對教學中的不足，能做到準確地發(fā)現(xiàn)問題、客觀地評價問題、有針對性地解決問題。教學反思，就是重新審視自己、發(fā)現(xiàn)自己、提升自己的過程。

在開學之初的一次教學中，我要帶同學們完成一個聽力任務。在備課的時候，我先完成了一遍聽力練習，并對聽力材料進行了分析，自認為做到了備課充分。聽力材料中出現(xiàn)的單詞、短語及句型都是我們之前學過的，所以我在教學設計中只是對聽前準備做了引導，預想學生能夠自己完成聽力任務中句子的書寫。但是在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生只寫出個別單詞或短語，只有極少部分的同學能夠勉強完成聽力任務中句子書寫，當時我覺得很困惑。課后，我認真地尋找問題的所在，結果發(fā)現(xiàn)是我自己高估了學生的水平，該班學生大部分的英語基礎都較弱，他們并不能復述完整的句子，更別提要寫出完整的句子來。于是，和英語組的同事們討論之后，結合大家的建議我修改了我的教學設計，并讓同學們再次完成聽力練習。在教學中我先降低了聽力任務的難度，把寫句子改成了填關鍵詞或短語，并帶領學生做了充分的聽前準備……有了具體的目標，所有同學都能夠完成聽力練習，體會到成功的喜悅。如果我沒有及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，沒有進行思考并尋找問題的所在，就不會有第二次的教學活動，同學們就不會有這一次學習的成就感，我也就不會有這一次的提高。

其實，尋找教學中的不足之處、反思教育教學的過程，也是教師對自身教育行為及其效果的分析與思考的過程。

二、勤聽課，取長補短，重建自己的教學經(jīng)驗

每位教師在教育教學活動中都會有自己的風格，有優(yōu)點也有不足。我們應積極聽、評其他教師的公開課、示范課等，尋找別人的成功或失敗的原因，為自己的教學提供一個反思的視角，集百家之長，最終促進自己的專業(yè)教學成長。

從開學到現(xiàn)在，我聽過很多教師的課，收獲頗多。在聽課過程中，精彩的部分我就會記錄下來，同時思考這樣的思路可以怎么設計在自己的教學之中。一個精彩的教學設計就是一個精彩的“劇本”，應該有主線、有情境，這樣的設計才能夠吸引學生，也才能發(fā)揮學生的想象力;看到老師欠缺的部分，我也同樣記錄下來，并立馬對照自己是否也有這樣的問題，有則改之。作為新教師，最容易出現(xiàn)的問題是教態(tài)不夠自然，教學語言不夠準確，教學環(huán)節(jié)之間的銜接不順暢，重難點的把握不夠準確……

其他教師的教學活動就像一面鏡子，它能夠反射出自己平時的教學實踐，可以啟發(fā)、提示我們從更多的角度考慮問題。只有善于反思才能使我們辯證地看待自己或他人的教育教學活動，知道什么是恰當?shù)模裁词遣磺‘數(shù)?，才能不斷提升自己的教育理念，提高自己的教育教學水平。

三、換位思考走進學生內(nèi)心，改變固有教育觀念

對一位教師來說，不能只用教師的角度看待問題、看待學生。教師只有了解學生才能走進學生的內(nèi)心，才能因材施教。那么如何走近學生呢？就我個人來講的話，在課間我經(jīng)常和同學們一起聊天，聊學習、聊興趣愛好、聊明星……平時走在校園里，看見我所帶班級的學生，都會停下來和他們說幾句話，或鼓勵、或提醒、或叮囑、或關心……做這些的目的，就是想讓學生知道老師在關注著他們，拉近和他們的距離。在對學生有了了解之后，在我的教學活動中就會體現(xiàn)他們感興趣的人、事和物，這個時候他們學習興趣和積極性會有所提高，課堂氛圍也就比較活躍。但是，這些做得還是太少。反思自己的教學，大多數(shù)時候還是沒有把課堂真正還給學生，總是會不自覺地把著課堂，學生的主觀能動性沒有得到很好的發(fā)揮。在以后的教學中我應該時刻提醒自己，盡量給他們創(chuàng)造一個寬松的教學環(huán)境，給他們更多內(nèi)化和輸出的時間，讓每個孩子都能有個性地發(fā)展。

四、敢于嘗試多思考，自己尋找解決問題的方法

老教師的經(jīng)驗和建議能在你遇到問題的時候給你提供解決問題的思路，給你一個方向。但是事物有其普遍性也有其特殊性，經(jīng)驗可能適用于大多數(shù)情況，但是不能事事都適宜。所以，作為新教師，我們不能光靠老教師的幫扶來“生存”，自己應該敢于去嘗試，多思考，自己尋找解決問題的方法。那么，我們又該如何去做呢？

在我所帶的平行班中，孩子們的基礎普遍很薄弱。在我剛接手時，孩子們給我的反饋是“老師，我們班的英語是最差的”。給我的感受是，孩子們不自信，甚至失去了信心。所以，我的第一個任務是幫他們樹立信心。鼓勵的話肯定不能少，但是光說加油，孩子們也會覺得敷衍。我是這樣做的：首先，讓他們能夠在我的課堂上能夠聽懂和學會我所講的知識點（由于基礎薄弱，所以每個課時中挑選最重要的知識點，這也是聽取了老教師的建議之后進行的嘗試），通過引導、講解和練習，在課堂的最后讓孩子們完成一份檢測（比如聽寫或默寫本節(jié)課當中出現(xiàn)的幾個單詞和短語;根據(jù)本節(jié)課所學用英文寫至少一句完整的話等等），這個檢測一定是他們都能夠完成的難度，只有他們能夠完成，那么他們才會看見自己的成果，感受到自己的成功。其次，給他們制定目標，在下一階段的檢測中我們要取得怎樣的成績。在制定完班級目標后，每個人開始制定自己的目標。在平時的教學中，會時刻鼓勵他們?yōu)樽约?、為班級的目標而努力，同時也采取了一些“威逼利誘”，比如承諾他們達到目標者可以來跟我“談條件”，這樣的結果是同學們在課堂上表現(xiàn)都很積極，聽課效率也有所提高。最后，在班主任的配合之下，課堂秩序、學習氛圍都有了積極的改變，培優(yōu)輔差的措施得以順利開展。在多方面配合、協(xié)調(diào)之下，本班孩子們的自信心逐漸增強，也取得了很大進步。

作為新教師，反思自己的教學，最大問題就是對教材沒有很好的處理，被教材牽制。所以，在這個方面可以多與老教師溝通，聽取一些他們處理教材的方法和建議，然后結合本班學生的學情去尋找適合自己的處理教材的方法，最后就是嘗試實施、改善、再實施。

五、積極撰寫教學反思

教師應該積極撰寫教學反思，把自己在教學過程中的一些困惑、思考或感觸，以及在課堂后的師生交流等等都記錄下來。也可以把一節(jié)課中最糟糕的教學過程記錄下來，把學生對自己的疑問記錄下來，這同樣是有用的。

上完一節(jié)課后，每一位教師都有自己的在這堂課上的得與失。所以，在教學過程之后應該認真分析成功的原因或失敗的教訓，這個可以幫助審視自己的教學行為，正視自己的教學失誤。日積月累，自己的教學水平會有所提高，也會逐步形成自己的教學風格，真正成為一名合格的反思型教師。

從本人的教學實踐中，我感受到，作為一名教師要想提升自己離不開教學反思。每一次上完課后，都應該回顧本節(jié)課的不足之處，尋找原因以及解決的辦法。當自己找不到辦法之時，虛心尋求其他同事的幫助，集思廣益肯定能柳暗花明。也要勤于聽課，發(fā)現(xiàn)每位教師身上的閃光點，把別人身上的優(yōu)點吸收并體現(xiàn)在自己的教學活動之中，那么自己的優(yōu)點又有所增加?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，在教育教學這條道路上，新教師們都是在不斷地摸索和成長，每個教師都任重而道遠，只有不斷地反思，敢于反思，才能夠讓自己在教學中始終保持清醒頭腦，清晰地認識到自身的優(yōu)缺點，鞭策自己在成長的道路上不斷地前行。

參考文獻

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