重視“引領(lǐng)”培養(yǎng)學(xué)校中層干部研究

練熾明

摘 要：中層干部是學(xué)校的重要崗位人員，培養(yǎng)一支成熟的、能做事的中層干部隊伍是校長的重要工作之一。校長應(yīng)該注重引領(lǐng)中層干部工作能力的成長、個性品質(zhì)的改變、價值觀念的提升。同時，要站在校長的高度充分信任各崗位中層干部，協(xié)調(diào)中層干部之間的關(guān)系，樹立中層干部的威信，讓中層干部看到上升的空間和進步的希望。

關(guān)鍵詞：中層干部;干部培養(yǎng);人才培養(yǎng);師資隊伍

中圖分類號：G650;C451.2 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0030-02

中層干部是學(xué)校工作承上啟下、承前啟后、承點啟面的橋梁，也是學(xué)校工作的發(fā)動機，還是校長和教師之間的潤滑劑、糅合劑。在學(xué)校工作中，中層干部的作用也是比較廣泛的，通常包括落實學(xué)校教育教學(xué)計劃、開展學(xué)校具體事務(wù)的管理、執(zhí)行學(xué)校對內(nèi)對外的聯(lián)系與溝通等?？梢哉f，中層干部兼有領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的雙重身份，既是領(lǐng)導(dǎo)，又是普通教師，具有管理崗位的任務(wù)和職責(zé)，還起到教師與校長間聯(lián)系橋梁的作用。如果中層干部不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則會對學(xué)校管理和決策的落實帶來很大的阻礙。因此，培養(yǎng)一支成熟的、能做事的中層干部隊伍，對校長來說，是發(fā)揮校長管理職能的重要工作之一，校長應(yīng)該注重引領(lǐng)中層干部的全面成長。

一、引領(lǐng)中層干部工作能力的成長

中層干部的工作能力，自然是完成工作任務(wù)的能力。完成一項工作，需要對工作進行計劃和分析，對人力、物資等進行協(xié)調(diào)和組織，還需要及時進行總結(jié)，以便進一步提升工作的效果。

中層干部是學(xué)校工作的具體實施者和執(zhí)行人，校長要從學(xué)校發(fā)展的遠期目標(biāo)出發(fā)，以高質(zhì)量完成工作為目的，指導(dǎo)中層干部對工作任務(wù)進行分析，按照學(xué)校的實際需要，制訂開展工作的計劃。中層干部的主要職責(zé)是對學(xué)校教育教學(xué)事務(wù)作出具體安排，有時容易只看到要完成的工作，忽略全局的影響。校長所處的高度不一樣，思考更多的是工作大局，因此，校長要對中層干部提出工作具體要求，指導(dǎo)中層干部把工作做得更好。例如，學(xué)校決定安排學(xué)生集體外出參加綜合實踐學(xué)習(xí)，有了校長的明確指導(dǎo)，教導(dǎo)主任或德育主任組織活動時，就會在安全、準(zhǔn)時等方面做好計劃，提出應(yīng)急處置預(yù)案。

細節(jié)決定成敗。能不能把工作做得更加細致，把事情做得更加完美，就看其工作能力的高低。作為校長，布置工作任務(wù)之后，要提醒中層干部把工作做細，事情做完美。而完成工作任務(wù)的過程，也就是中層干部成長的過程。

二、引領(lǐng)中層干部個性品質(zhì)的改變

學(xué)校中層干部的“中”，說明他們處于校長和教師的中間，是橋梁，起溝通、紐帶的作用。人畢竟是有個性的，特別是工作能力強的人，往往對工作有自己的認(rèn)識，對事情有自己的想法，表現(xiàn)出來就是個性比較突出。學(xué)校工作需要能力強的人來做，校長都希望中層干部有適應(yīng)崗位職責(zé)需要的工作能力，這就需要設(shè)法改變中層干部的個性。

具體而言，中層干部的最佳品質(zhì)是“內(nèi)方外圓”。方是原則，圓是靈活。堅持原則，是指學(xué)校的決策、學(xué)校發(fā)展的方向不輕易改變，同時還包括工作內(nèi)容和完成工作的方法不輕易改變。換句話說，就是學(xué)校的決策堅決推行，工作的目標(biāo)努力達成。靈活，是指完成工作不拘泥于某種做法，要靈活變通，推進工作遇到困難時不是直接碰撞而是會繞彎達到目的，化解領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和教師間因工作任務(wù)產(chǎn)生的矛盾，而不是主動挑起矛盾。

校長的位置，決定了校長對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有清晰的認(rèn)識。校長掌握著學(xué)校最多的信息和最強的資源，當(dāng)然也最理解中層干部需要怎么做事，需要怎么做成事。中層干部的能力不管強弱，都是與生俱來的與后期總結(jié)提升的總和。校長選定了中層干部，就是發(fā)現(xiàn)了他與生俱來的能力，解決的是“可用”這個問題;中層干部還要“好用”，也就是說，中層干部要會總結(jié)，能提升，這就需要校長的指導(dǎo)和幫助甚至是批評教育。校長既要充分利用位置和高度的不同，提出努力的目標(biāo)、質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)并堅定地執(zhí)行，又要放手讓中層干部思考、摸索，不但要能夠包容中層干部出錯，更要能幫助中層干部總結(jié)工作經(jīng)驗。這樣，中層干部才能更好地成長為校長的有力助手。

三、引領(lǐng)中層干部價值觀念的提升

校長應(yīng)該更新觀念，加強引領(lǐng)，促使中層干部形成統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的認(rèn)識，或者說，建立追求一致的價值觀。對于中層干部來說，價值觀應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，做事方面。這是中層干部作為個人在學(xué)校價值的體現(xiàn)，應(yīng)該表現(xiàn)為努力推動，堅決落實，做到位，標(biāo)準(zhǔn)高。一是崗位價值，不同的工作崗位要通過不同的工作內(nèi)容，為學(xué)校發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻。二是個人價值。工作質(zhì)量高，則個人價值顯然更高。在做事方面，校長對中層干部的價值觀的引領(lǐng)，其實就是提出較高的明確的工作要求。不但要布置任務(wù)，校長還應(yīng)該讓中層干部清楚任務(wù)的質(zhì)量要求，以及如何提高工作質(zhì)量。當(dāng)高質(zhì)量的工作成為習(xí)慣的時候，中層干部正確價值觀的樹立自然也就水到渠成。

其次，待人接物方面。一是對上級領(lǐng)導(dǎo)。優(yōu)秀的中層干部對校長應(yīng)該是先服從后溝通，有想法，敢擔(dān)當(dāng)。校長是學(xué)校發(fā)展的責(zé)任人，圍繞學(xué)校的發(fā)展制定工作目標(biāo)，而中層干部的責(zé)任是圍繞校長制定的目標(biāo)開展具體工作。服從，就意味著對目標(biāo)的認(rèn)同，這顯然是工作的基礎(chǔ);溝通，是對目標(biāo)的完善和修正;有想法，表現(xiàn)了工作的主動性;敢擔(dān)當(dāng)，是對自身責(zé)任、職權(quán)的認(rèn)識，充分用好權(quán)力完成好自己的工作。二是對中層干部。要做到明理互敬，分工協(xié)作。明理互敬，是指理解各自在學(xué)校發(fā)展中的作用，理解不同崗位的職責(zé)，理解不同崗位的工作特點和工作難度，不互相拆臺，更不能互相詆毀。分工協(xié)作，就是既各負其責(zé)，又能合作完成學(xué)校的工作任務(wù)，使各崗位的工作共同進步。三是對普通教師。布置工作清晰明確，態(tài)度堅決平和。中層干部在布置工作時，要條理清晰，使教師明白每個人要做什么、做成什么樣。顯然，要想達到這樣的要求，中層干部就應(yīng)熟悉和了解工作任務(wù)，不能用情緒代替要求。

四、引領(lǐng)中層干部工作中校長的高度

一是充分信任各崗位中層干部。安排了崗位，就要布置工作，就要給予完成工作需要的權(quán)力。不是必要時候，不要打斷中層干部的工作，不隨意變更工作的內(nèi)容和要求。二是協(xié)調(diào)中層干部之間的關(guān)系。完成各自工作任務(wù)的時候，互相比較是很正常的。校長要善于利用表揚調(diào)動中層干部的積極性，表揚要具體，通過表揚為所有人指出做事的要求和方法，使中層干部之間的競爭始終處于良好的狀態(tài)。三是樹立中層干部的威信。校長要利用教師會議等場合，肯定中層干部的做法，總結(jié)中層干部成功或優(yōu)秀之處，這樣不但能樹立中層干部的威信，更能鼓舞中層干部的信心。四是讓中層干部看到上升的空間和進步的希望。中層干部首先是教學(xué)人員，工作內(nèi)容繁雜，要吃得住長期的苦，耐得住操勞。作為校長，要看到中層干部的辛苦與努力，發(fā)現(xiàn)中層干部的潛能，創(chuàng)造機會使中層干部看到上升的空間和進步的希望?？梢园讶瞬胚x送、推薦到合適的學(xué)校、合適的崗位，使中層干部隊伍流動起來。更有活力的中層干部隊伍，能使學(xué)校的工作更容易推進，工作成效更好。

校長的職責(zé)是全面管理學(xué)校，包括人、財、物、事，其中最重要的是管人。培養(yǎng)和使用中層干部，既是校長工作的目標(biāo)，也是校長工作的方法。校長要抓住中層干部的特點，引領(lǐng)中層干部成長，使學(xué)校工作有人做，做得好，則學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量自然能夠得到提高，能夠更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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