重視“引領(lǐng)”培養(yǎng)學(xué)校中層干部研究

練熾明

摘 要：中層干部是學(xué)校的重要崗位人員，培養(yǎng)一支成熟的、能做事的中層干部隊(duì)伍是校長(zhǎng)的重要工作之一。校長(zhǎng)應(yīng)該注重引領(lǐng)中層干部工作能力的成長(zhǎng)、個(gè)性品質(zhì)的改變、價(jià)值觀念的提升。同時(shí)，要站在校長(zhǎng)的高度充分信任各崗位中層干部，協(xié)調(diào)中層干部之間的關(guān)系，樹(shù)立中層干部的威信，讓中層干部看到上升的空間和進(jìn)步的希望。

關(guān)鍵詞：中層干部;干部培養(yǎng);人才培養(yǎng);師資隊(duì)伍

中圖分類(lèi)號(hào)：G650;C451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0030-02

中層干部是學(xué)校工作承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的橋梁，也是學(xué)校工作的發(fā)動(dòng)機(jī)，還是校長(zhǎng)和教師之間的潤(rùn)滑劑、糅合劑。在學(xué)校工作中，中層干部的作用也是比較廣泛的，通常包括落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)展學(xué)校具體事務(wù)的管理、執(zhí)行學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外的聯(lián)系與溝通等?？梢哉f(shuō)，中層干部兼有領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的雙重身份，既是領(lǐng)導(dǎo)，又是普通教師，具有管理崗位的任務(wù)和職責(zé)，還起到教師與校長(zhǎng)間聯(lián)系橋梁的作用。如果中層干部不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則會(huì)對(duì)學(xué)校管理和決策的落實(shí)帶來(lái)很大的阻礙。因此，培養(yǎng)一支成熟的、能做事的中層干部隊(duì)伍，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是發(fā)揮校長(zhǎng)管理職能的重要工作之一，校長(zhǎng)應(yīng)該注重引領(lǐng)中層干部的全面成長(zhǎng)。

一、引領(lǐng)中層干部工作能力的成長(zhǎng)

中層干部的工作能力，自然是完成工作任務(wù)的能力。完成一項(xiàng)工作，需要對(duì)工作進(jìn)行計(jì)劃和分析，對(duì)人力、物資等進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織，還需要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以便進(jìn)一步提升工作的效果。

中層干部是學(xué)校工作的具體實(shí)施者和執(zhí)行人，校長(zhǎng)要從學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)期目標(biāo)出發(fā)，以高質(zhì)量完成工作為目的，指導(dǎo)中層干部對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析，按照學(xué)校的實(shí)際需要，制訂開(kāi)展工作的計(jì)劃。中層干部的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)事務(wù)作出具體安排，有時(shí)容易只看到要完成的工作，忽略全局的影響。校長(zhǎng)所處的高度不一樣，思考更多的是工作大局，因此，校長(zhǎng)要對(duì)中層干部提出工作具體要求，指導(dǎo)中層干部把工作做得更好。例如，學(xué)校決定安排學(xué)生集體外出參加綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，有了校長(zhǎng)的明確指導(dǎo)，教導(dǎo)主任或德育主任組織活動(dòng)時(shí)，就會(huì)在安全、準(zhǔn)時(shí)等方面做好計(jì)劃，提出應(yīng)急處置預(yù)案。

細(xì)節(jié)決定成敗。能不能把工作做得更加細(xì)致，把事情做得更加完美，就看其工作能力的高低。作為校長(zhǎng)，布置工作任務(wù)之后，要提醒中層干部把工作做細(xì)，事情做完美。而完成工作任務(wù)的過(guò)程，也就是中層干部成長(zhǎng)的過(guò)程。

二、引領(lǐng)中層干部個(gè)性品質(zhì)的改變

學(xué)校中層干部的“中”，說(shuō)明他們處于校長(zhǎng)和教師的中間，是橋梁，起溝通、紐帶的作用。人畢竟是有個(gè)性的，特別是工作能力強(qiáng)的人，往往對(duì)工作有自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)事情有自己的想法，表現(xiàn)出來(lái)就是個(gè)性比較突出。學(xué)校工作需要能力強(qiáng)的人來(lái)做，校長(zhǎng)都希望中層干部有適應(yīng)崗位職責(zé)需要的工作能力，這就需要設(shè)法改變中層干部的個(gè)性。

具體而言，中層干部的最佳品質(zhì)是“內(nèi)方外圓”。方是原則，圓是靈活。堅(jiān)持原則，是指學(xué)校的決策、學(xué)校發(fā)展的方向不輕易改變，同時(shí)還包括工作內(nèi)容和完成工作的方法不輕易改變。換句話(huà)說(shuō)，就是學(xué)校的決策堅(jiān)決推行，工作的目標(biāo)努力達(dá)成。靈活，是指完成工作不拘泥于某種做法，要靈活變通，推進(jìn)工作遇到困難時(shí)不是直接碰撞而是會(huì)繞彎達(dá)到目的，化解領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和教師間因工作任務(wù)產(chǎn)生的矛盾，而不是主動(dòng)挑起矛盾。

校長(zhǎng)的位置，決定了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)掌握著學(xué)校最多的信息和最強(qiáng)的資源，當(dāng)然也最理解中層干部需要怎么做事，需要怎么做成事。中層干部的能力不管強(qiáng)弱，都是與生俱來(lái)的與后期總結(jié)提升的總和。校長(zhǎng)選定了中層干部，就是發(fā)現(xiàn)了他與生俱來(lái)的能力，解決的是“可用”這個(gè)問(wèn)題;中層干部還要“好用”，也就是說(shuō)，中層干部要會(huì)總結(jié)，能提升，這就需要校長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助甚至是批評(píng)教育。校長(zhǎng)既要充分利用位置和高度的不同，提出努力的目標(biāo)、質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)并堅(jiān)定地執(zhí)行，又要放手讓中層干部思考、摸索，不但要能夠包容中層干部出錯(cuò)，更要能幫助中層干部總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。這樣，中層干部才能更好地成長(zhǎng)為校長(zhǎng)的有力助手。

三、引領(lǐng)中層干部?jī)r(jià)值觀念的提升

校長(zhǎng)應(yīng)該更新觀念，加強(qiáng)引領(lǐng)，促使中層干部形成統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)，建立追求一致的價(jià)值觀。對(duì)于中層干部來(lái)說(shuō)，價(jià)值觀應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，做事方面。這是中層干部作為個(gè)人在學(xué)校價(jià)值的體現(xiàn)，應(yīng)該表現(xiàn)為努力推動(dòng)，堅(jiān)決落實(shí)，做到位，標(biāo)準(zhǔn)高。一是崗位價(jià)值，不同的工作崗位要通過(guò)不同的工作內(nèi)容，為學(xué)校發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。二是個(gè)人價(jià)值。工作質(zhì)量高，則個(gè)人價(jià)值顯然更高。在做事方面，校長(zhǎng)對(duì)中層干部的價(jià)值觀的引領(lǐng)，其實(shí)就是提出較高的明確的工作要求。不但要布置任務(wù)，校長(zhǎng)還應(yīng)該讓中層干部清楚任務(wù)的質(zhì)量要求，以及如何提高工作質(zhì)量。當(dāng)高質(zhì)量的工作成為習(xí)慣的時(shí)候，中層干部正確價(jià)值觀的樹(shù)立自然也就水到渠成。

其次，待人接物方面。一是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。優(yōu)秀的中層干部對(duì)校長(zhǎng)應(yīng)該是先服從后溝通，有想法，敢擔(dān)當(dāng)。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的責(zé)任人，圍繞學(xué)校的發(fā)展制定工作目標(biāo)，而中層干部的責(zé)任是圍繞校長(zhǎng)制定的目標(biāo)開(kāi)展具體工作。服從，就意味著對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同，這顯然是工作的基礎(chǔ);溝通，是對(duì)目標(biāo)的完善和修正;有想法，表現(xiàn)了工作的主動(dòng)性;敢擔(dān)當(dāng)，是對(duì)自身責(zé)任、職權(quán)的認(rèn)識(shí)，充分用好權(quán)力完成好自己的工作。二是對(duì)中層干部。要做到明理互敬，分工協(xié)作。明理互敬，是指理解各自在學(xué)校發(fā)展中的作用，理解不同崗位的職責(zé)，理解不同崗位的工作特點(diǎn)和工作難度，不互相拆臺(tái)，更不能互相詆毀。分工協(xié)作，就是既各負(fù)其責(zé)，又能合作完成學(xué)校的工作任務(wù)，使各崗位的工作共同進(jìn)步。三是對(duì)普通教師。布置工作清晰明確，態(tài)度堅(jiān)決平和。中層干部在布置工作時(shí)，要條理清晰，使教師明白每個(gè)人要做什么、做成什么樣。顯然，要想達(dá)到這樣的要求，中層干部就應(yīng)熟悉和了解工作任務(wù)，不能用情緒代替要求。

四、引領(lǐng)中層干部工作中校長(zhǎng)的高度

一是充分信任各崗位中層干部。安排了崗位，就要布置工作，就要給予完成工作需要的權(quán)力。不是必要時(shí)候，不要打斷中層干部的工作，不隨意變更工作的內(nèi)容和要求。二是協(xié)調(diào)中層干部之間的關(guān)系。完成各自工作任務(wù)的時(shí)候，互相比較是很正常的。校長(zhǎng)要善于利用表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)中層干部的積極性，表?yè)P(yáng)要具體，通過(guò)表?yè)P(yáng)為所有人指出做事的要求和方法，使中層干部之間的競(jìng)爭(zhēng)始終處于良好的狀態(tài)。三是樹(shù)立中層干部的威信。校長(zhǎng)要利用教師會(huì)議等場(chǎng)合，肯定中層干部的做法，總結(jié)中層干部成功或優(yōu)秀之處，這樣不但能樹(shù)立中層干部的威信，更能鼓舞中層干部的信心。四是讓中層干部看到上升的空間和進(jìn)步的希望。中層干部首先是教學(xué)人員，工作內(nèi)容繁雜，要吃得住長(zhǎng)期的苦，耐得住操勞。作為校長(zhǎng)，要看到中層干部的辛苦與努力，發(fā)現(xiàn)中層干部的潛能，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使中層干部看到上升的空間和進(jìn)步的希望?？梢园讶瞬胚x送、推薦到合適的學(xué)校、合適的崗位，使中層干部隊(duì)伍流動(dòng)起來(lái)。更有活力的中層干部隊(duì)伍，能使學(xué)校的工作更容易推進(jìn)，工作成效更好。

校長(zhǎng)的職責(zé)是全面管理學(xué)校，包括人、財(cái)、物、事，其中最重要的是管人。培養(yǎng)和使用中層干部，既是校長(zhǎng)工作的目標(biāo)，也是校長(zhǎng)工作的方法。校長(zhǎng)要抓住中層干部的特點(diǎn)，引領(lǐng)中層干部成長(zhǎng)，使學(xué)校工作有人做，做得好，則學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量自然能夠得到提高，能夠更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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