藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)存在的問題與對策

摘 要：藝術(shù)碩士的國際化培養(yǎng)既是服務國家戰(zhàn)略的必然要求，又是培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才的必然要求。本文在分析制約藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出樹立國際化培養(yǎng)理念和目標，建設(shè)國際化師資隊伍，構(gòu)建國際化課程體系，加強國際合作交流，發(fā)展中外合作辦學等舉措，以期推動藝術(shù)碩士的國際化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)碩士;國際化培養(yǎng);存在問題;對策

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）13-00-05

2005年，國務院學位辦開始設(shè)置藝術(shù)碩士專業(yè)學位。經(jīng)過15年的發(fā)展建設(shè)，我國藝術(shù)碩士專業(yè)學位教育水平不斷提升，規(guī)模逐年擴大，為社會培養(yǎng)了大批高層次應用型藝術(shù)人才。這些人才成為繁榮我國文化事業(yè)、建設(shè)社會主義先進文化的重要力量。當今世界，經(jīng)濟全球化不斷深化，有力推動和促進了高等教育的國際化。高等教育必須快速適應這一趨勢，培養(yǎng)出具有國際視野和國際競爭力的人才。因此，國際化人才培養(yǎng)成為當前藝術(shù)碩士培養(yǎng)改革和創(chuàng)新的一個重要課題。

1 藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)的必要性

傳統(tǒng)的藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應經(jīng)濟全球化、教育國際化的時代要求。藝術(shù)碩士的國際化培養(yǎng)成為新時代我國研究生教育創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。這既是服務國家戰(zhàn)略的必然要求，又是培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才的必然要求。

1.1 藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)是服務國家戰(zhàn)略的必然要求

隨著“一帶一路”倡議的不斷推進和人類命運共同體理念的落地實踐，我國的國際地位不斷提高，在國際事務中發(fā)揮的作用日益重要。這對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的新的要求。國家提出要培養(yǎng)適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才[1]。

國家對人才的要求同樣適用于藝術(shù)碩士的培養(yǎng)。中外人文交流是黨和國家對外工作的重要組成部分，是夯實中外關(guān)系社會民意基礎(chǔ)、提高我國對外開放水平的重要途徑。中外人文交流蓬勃發(fā)展，有助于促進中外民心相通、文明互鑒。藝術(shù)在加強中外人文交流方面具有無可替代的作用。高校要不斷提高藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)水平，培養(yǎng)越來越多的國際化高層次藝術(shù)人才，使其成為中外人文交流的使者，為講好中國故事、增強國家文化軟實力作出貢獻。

1.2 藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)是培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才的必然要求

藝術(shù)碩士（Master of Fine Arts，簡稱MFA）是國際認可的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W位，我國于2005年將其引入國內(nèi)。因此，藝術(shù)碩士學位本身就具有國際化的屬性。國務院學位辦在開展藝術(shù)碩士專業(yè)學位教育之初，就要求學習借鑒國外高層次藝術(shù)專門人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，促進藝術(shù)教育的國際化[2]。

藝術(shù)碩士的培養(yǎng)應該兼收并蓄，博采眾長，建立在中國文化和世界文化的基礎(chǔ)上，不斷汲取中國文化和世界文化的豐富營養(yǎng)。藝術(shù)是文化的體現(xiàn)，每一種文化都有特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式。藝術(shù)的多樣性和與之相伴的創(chuàng)造性，是古今中外人類創(chuàng)造力表達的源泉。高校在藝術(shù)碩士的培養(yǎng)過程中，既要堅持本土化，又要加強國際化，學習借鑒國外有益的藝術(shù)教育理念和實踐，補足我國藝術(shù)教育體系中的短板，通過國際化思維與理念培養(yǎng)出具有國際視野和國際競爭力的高層次藝術(shù)人才。

2 藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)存在的問題

加強藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)已經(jīng)成為國內(nèi)有關(guān)高校的共識和一致行動。雖然該工作取得了一些可喜的進展，但是還存在許多制約國際化發(fā)展的深層次問題。

2.1 國際化培養(yǎng)理念和目標尚未樹立

很多高校藝術(shù)院系的領(lǐng)導和老師對國際化辦學的重要性認識不足，缺乏培養(yǎng)國際化藝術(shù)人才的緊迫性，尚未樹立清晰的國際化培養(yǎng)理念和目標，對推進藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)有畏難情緒。其教育觀念因循守舊，缺乏國際化人才的培養(yǎng)能力，不是想著如何去推進國際化高層次藝術(shù)人才的培養(yǎng)，而是害怕無法應對國際化帶來的新問題，寧愿在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中修修補補，也不愿去開展國際化人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新。因此，常常是嘴上大談應該加快國際化，但是并沒有落實到行動上，既沒有在藝術(shù)碩士的人才培養(yǎng)目標中得到明確體現(xiàn)，也沒有加快人才培養(yǎng)國際化進程的具體舉措。

2.2 導師隊伍國際化程度不高

導師隊伍的國際化程度是決定研究生培養(yǎng)國際化水平的關(guān)鍵因素[3]。如果導師具有海外留學、訪學經(jīng)歷，他們就可以將國際化的藝術(shù)教育理念、方法和國外優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源引入日常的教育教學中，在潛移默化中推進藝術(shù)碩士的國際化培養(yǎng)步伐。但是，目前，藝術(shù)碩士導師隊伍的國際化程度不高，絕大多數(shù)導師都是國內(nèi)高校畢業(yè)，具有海外教育背景的很少，出國訪學的導師數(shù)量也較少，普遍缺乏國際化教學理念，不具備流暢的國際交流能力。這種狀況一方面使得導師缺少國際化培養(yǎng)的理念和能力，另一方面導致無法深入開展國際合作交流，嚴重影響藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)的推進。

2.3 國際交流合作機會有限、層次不高

廣泛深入的國際合作交流是促進藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)的重要前提。近年來，我國藝術(shù)高等教育領(lǐng)域的國際交流合作有了長足的發(fā)展，舉辦國際學術(shù)研討會和國際藝術(shù)設(shè)計展，邀請國際著名藝術(shù)家和設(shè)計師來華授課交流，許多高校師生走出國門進行訪問學習等等。但是與發(fā)達國家相比，還存在不小的差距。一是受制于經(jīng)費、英語水平等因素影響，具有出國學習交流經(jīng)歷的師生數(shù)量較少;二是師生國際交流項目較少，而且存在層次低、期限短、規(guī)模小等問題;三是招收的外國留學生較少，甚至沒有，國際學術(shù)研討會、國際藝術(shù)展較少，缺乏校園國際交流氛圍，難以形成多元文化交融的交流環(huán)境。

3 藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)的對策建議

針對上述存在的問題，結(jié)合我國實際，借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗與做法，對如何加強藝術(shù)碩士的國際化培養(yǎng)提出以下對策建議。

3.1 樹立國際化培養(yǎng)理念和目標

更新傳統(tǒng)教育觀念，樹立國際化的培養(yǎng)理念，是推進高等教育國際化的前提。高等教育國際化，就像經(jīng)濟全球化一樣，是無法抵擋的世界發(fā)展方向，我們必須主動迎接它，適應它。高校應自覺順應這個大趨勢，將研究生的培養(yǎng)工作置于宏大的國際視野中考慮，把國際化人才培養(yǎng)作為學校的重要發(fā)展目標。首先是通過制定相關(guān)政策、召開發(fā)展研討會等措施凝聚共識，在全校師生中普遍樹立國際化人才的培養(yǎng)理念。其次是確立國際化的培養(yǎng)目標，從本校實際出發(fā)，制訂藝術(shù)碩士培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和學分設(shè)置，努力培養(yǎng)具有國際觀念、國際視野和國際交往能力的高級藝術(shù)人才。

例如，著名的德國柏林藝術(shù)大學的藝術(shù)碩士培養(yǎng)目標定位非常清晰，美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的培養(yǎng)定位是國際化的藝術(shù)家、藝術(shù)設(shè)計師，音樂領(lǐng)域的培養(yǎng)定位則是國際化的音樂創(chuàng)作和表演人才。雖然不同藝術(shù)門類在培養(yǎng)目標上有所差異，但是共同之處是培養(yǎng)出出類拔萃、蜚聲國際的藝術(shù)家?；谶@樣的人才培養(yǎng)目標定位，柏林藝術(shù)大學藝術(shù)碩士的課程內(nèi)容、能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃都清晰地體現(xiàn)了這個特色[4]。

3.2 建設(shè)國際化導師隊伍

發(fā)達國家的藝術(shù)院校非常重視國際化師資隊伍的建設(shè)。例如，澳大利亞的藝術(shù)院校積極吸納來自世界各國的優(yōu)秀人才從事教學和管理工作，甚至有些學院的院長都直接從國外聘請。這些人才具有廣闊的視野和多樣的閱歷，非常有利于國際化藝術(shù)人才的培養(yǎng)[5]。

我國藝術(shù)碩士的培養(yǎng)應借鑒發(fā)達國家的做法，高度重視導師隊伍的國際化建設(shè)。一是要積極鼓勵研究生導師赴國外知名藝術(shù)院校訪學，通過制定激勵政策、設(shè)立專項經(jīng)費、建立國外友好校際關(guān)系等措施推動導師的國外訪學。導師在國外訪學期間，與國外同行交流切磋藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，學習了解國外高校藝術(shù)教學模式，感受濃郁的藝術(shù)文化氛圍和藝術(shù)教育的創(chuàng)新理念，提升自己的國際化藝術(shù)教育理念和能力。二是引進具有國外教育背景的碩博士作為師資。這些人才的加入既促進了師資學緣結(jié)構(gòu)的多元化，同時也提升了師資隊伍的國際化水平，可以取得事半功倍的效果。三是通過聘任客座教授、柔性引進等方式聘請國外藝術(shù)院校教師、藝術(shù)家、設(shè)計師等來校授課，開設(shè)學術(shù)講座或者聯(lián)合培養(yǎng)研究生。中外教師的經(jīng)常性交流能夠讓中方教師更深入了解西方藝術(shù)院校的教育理念和模式，積累更多的國際化教學經(jīng)驗，并提高自身的學術(shù)水平。

3.3 構(gòu)建國際化課程體系

課程國際化被發(fā)達國家的高校視為實現(xiàn)研究生教育國際化、提高教學和科研水平以及培養(yǎng)國際化人才的主要途徑[6]。例如，美國加州大學伯克利分校每年開設(shè)約600多門國際方面的課程和80多種外語課程。麻省理工學院啟動了著名的網(wǎng)絡課程開放計劃，把學校課程通過互聯(lián)網(wǎng)向全球免費開放，以提高課程的國際化程度。

我國藝術(shù)碩士課程存在國際化程度不高，課程設(shè)置及實施缺乏國際化理念，英語和雙語授課課程的建設(shè)力度不夠等問題。因此，構(gòu)建國際化課程體系成為藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重點。首先要大力加強外語教學，提高外語課程在全部課程中的所占比例，有針對性地加強應用性藝術(shù)專業(yè)英語課程的設(shè)置，培養(yǎng)學生的國際交流能力。其次要重視引進國外優(yōu)質(zhì)課程資源?？梢砸笤L學導師回國后至少開設(shè)一門英語或雙語授課專業(yè)課程，把國外訪學的成果融入課程中，使課程與國際接軌，讓研究生接觸到國際前沿的藝術(shù)教學理念和學科知識。最后要注重在課程教學中應用國外先進的教學模式和方法。例如，美國佛羅里達大學藝術(shù)與藝術(shù)史學院在藝術(shù)碩士培養(yǎng)方面形成了一套成熟完備的模式：精細化的課程提綱設(shè)計、自主探究的課程教學、同行互助參與的創(chuàng)作提高、展述一體的考核評價體系等[7]。類似這樣的培養(yǎng)模式值得我們探討研究，并結(jié)合國情、校情進行學習借鑒。

3.4 加強國際交流合作

世界各國的文化藝術(shù)都具有獨特性，正是這種獨特性，才構(gòu)成了世界文化和文明的多樣性和豐富性。當代藝術(shù)在多種文化的交流和融合中汲取營養(yǎng)，煥發(fā)出蓬勃的生命力。藝術(shù)碩士的培養(yǎng)同樣需要加強國際交流合作，取長補短，不斷提高培養(yǎng)水平。廣泛、深入的國際交流合作，一方面可以引進優(yōu)質(zhì)教育資源，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升;另一方面可以學習借鑒發(fā)達國家先進的辦學經(jīng)驗和管理機制，提高研究生教育的管理水平。

關(guān)于藝術(shù)碩士培養(yǎng)，高校應多措并舉，加強國際交流合作，營造濃厚的校園國際交流氛圍，形成多元文化交融的良好局面。一是積極與國外知名藝術(shù)院校接洽，建立校際合作關(guān)系，開發(fā)高質(zhì)量、多樣化、有吸引力的師生交流項目，通過訪問學者、學期交換、暑期學校、聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式，為師生創(chuàng)造赴海外交流學習的機會，構(gòu)建常態(tài)化的師生國際化交流體系。二是創(chuàng)造條件，積極招收外國留學生。招收留學生是對一個學校國際化辦學能力的檢驗。只有擁有國際化的師資、國際化的課程、國際化的教育體系等基礎(chǔ)條件，才具有招收留學生的可能。高校要制定相應的激勵政策，挖掘自身特色，改善辦學條件，積極招收外國留學生，讓他們來中國學習中國文化藝術(shù)，促進中外文化交融。三是經(jīng)常邀請國外專家學者、知名設(shè)計師來華訪問交流，組織舉辦國際學術(shù)研討會、國際藝術(shù)作品展，通過經(jīng)常性的中外藝術(shù)交流加深相互了解，促進相互合作。

3.5 發(fā)展中外合作辦學

中外合作辦學是指外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦，以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)的活動。目前，我國中外合作辦學已有2400多家機構(gòu)和項目，在校生規(guī)模達56萬人，其中，高等教育在校生規(guī)模為46萬人。中外合作辦學已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分[8]。

中外合作辦學模式非常適合藝術(shù)碩士的國際化培養(yǎng)。中外合作辦學不是留學但類似于留學，學生在國內(nèi)就能享受到優(yōu)質(zhì)的國際化教育資源。人才培養(yǎng)方案由中外雙方共同制定，教學由高素質(zhì)的中外教師共同擔任，授課借鑒采用國外先進的探究式教學、小班化教學等模式，師生使用中英雙語交流。國家批準成立了一些中外合作辦學機構(gòu)培養(yǎng)藝術(shù)碩士，例如上海紐約大學、同濟大學上海國際設(shè)計創(chuàng)新學院、西交利物浦大學、武漢紡織大學伯明翰時尚創(chuàng)意學院。許多高校開設(shè)了中外合作藝術(shù)碩士教育項目，例如，中國傳媒大學與美國紐約理工學院合作舉辦的藝術(shù)（動畫與影視特效）碩士學位項目，中國美術(shù)學院與法國南特大西洋設(shè)計學校合作舉辦的藝術(shù)碩士專業(yè)學位項目，青島科技大學與韓國中央大學合作舉辦的影視與動畫專業(yè)藝術(shù)碩士研究生項目。這些中外合作辦學教育機構(gòu)和項目得到了考生的熱烈歡迎和社會的普遍認可，是培養(yǎng)國際化高級藝術(shù)人才的一條可行路徑。今后應進一步解放思想，健全中外合作辦學法規(guī)政策，推動藝術(shù)碩士中外合作辦學擴大規(guī)模、提高質(zhì)量。

4 結(jié)語

我國藝術(shù)碩士的國際化培養(yǎng)還處于起步階段，高校要結(jié)合自身特點，學習借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，摸索出具有中國特色的藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)之路，為國家培養(yǎng)大批具有國際視野和國際競爭力、通融東西方文化、富有創(chuàng)新精神的高級應用型藝術(shù)人才。與此同時，在推進藝術(shù)碩士國際化培養(yǎng)過程中，積極傳播中華文化，講好中國故事，提升中國的國際形象和影響力，增進世界各國人民之間的了解和友誼，為建設(shè)人類命運共同體作出貢獻。

參考文獻：

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[8] 林金輝.中外合作辦學規(guī)模、質(zhì)量、效益研究[M].廈門大學出版社，2016：3.

作者簡介：劉強（1976—），男，山東泰安人，研究生，博士，副教授，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。

基金項目：本論文為江蘇省研究生教育教學改革課題“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學位研究生國際化培養(yǎng)研究與實踐”成果，項目編號：JGZZ18-069