分層合作學(xué)習(xí)在大專體育教學(xué)的應(yīng)用初探

劉靜

摘 ?要：本文采取收集資料、收集信息的教學(xué)方式，根據(jù)應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，在大專體育教學(xué)的方式上進(jìn)行全方面的概括，讓合作學(xué)習(xí)具有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)體系，通過(guò)師生的共同努力來(lái)對(duì)大專體育教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)發(fā)展。大專體育分層合作學(xué)習(xí)對(duì)于身體素質(zhì)有差異的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，從班級(jí)的劃分、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的應(yīng)用等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。體育課對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著很大的幫助，但是由于學(xué)生之間身體素質(zhì)存在差異，所以需要將學(xué)生進(jìn)行分層合作，根據(jù)不同類型的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案。這是大專體育教師應(yīng)該探索的問(wèn)題，本文根據(jù)這一情況對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，采用分層合作的教學(xué)模式，并且探討分層合作教學(xué)的合理方案。

關(guān)鍵詞：分層合作 ?大專體育 ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（b）-0057-02

分層教學(xué)合作可以分為教師之間的分層與學(xué)生之間的分層2個(gè)方面?？梢詫W(xué)生以身體素質(zhì)和體育知識(shí)的掌握程度進(jìn)行劃分，將學(xué)生加入不同的分組，以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法進(jìn)行差異性設(shè)計(jì)，這樣就能充分地發(fā)揮出學(xué)生的潛力。

1 ?分層教學(xué)與分層合作學(xué)習(xí)法的基本內(nèi)涵

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同是，這種教學(xué)方法避免了課堂上的教學(xué)難度，并提出了學(xué)生的動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)造性。關(guān)于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多的方法?；緝?nèi)容主要有2個(gè)方面：“分組”和“合作”。教師為學(xué)生提供分級(jí)教育[1]，并根據(jù)水平將學(xué)生分成成績(jī)不同的小組。具有相似水平的學(xué)生將通過(guò)交流和互助等合作方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并且還將完成教師為小組建立的適當(dāng)教育目標(biāo)，并優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)有2種類型：“師生合作”與“師生對(duì)話”，創(chuàng)新課堂模式進(jìn)行學(xué)生對(duì)話，建立適合學(xué)生小組的學(xué)習(xí)方法。其中重點(diǎn)是主要以伙伴關(guān)系模式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在分層合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)技能的獲取并不是唯一的收獲，更重要的是，學(xué)生經(jīng)常學(xué)到從內(nèi)部幫助和合作的重要性，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)和合作能力。此外，分層協(xié)作學(xué)習(xí)方法不使用個(gè)體表達(dá)作為主要標(biāo)準(zhǔn)，而是使用小組的等級(jí)作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2 ?合作學(xué)習(xí)方法對(duì)大專體育教育的重要意義

大學(xué)教師和他們的學(xué)生應(yīng)具備一定的專業(yè)水平，來(lái)適應(yīng)社會(huì)所需的專業(yè)人力資源。創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)大專學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該為其提供非常實(shí)用的教學(xué)手段，細(xì)心謹(jǐn)慎的發(fā)展他們的技術(shù)技能，對(duì)學(xué)生將來(lái)面對(duì)社會(huì)工作所需的身體素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)。因此，在初級(jí)學(xué)院的體育教育中，教師需根據(jù)人力資源所需來(lái)提供教育[2]，選擇適合職業(yè)學(xué)校教育專業(yè)化基礎(chǔ)的課程。在實(shí)際教育中，要意識(shí)到大專學(xué)生應(yīng)是具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。大專學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的理論課程和基礎(chǔ)科目很多。當(dāng)然，很多時(shí)候大專學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)并不是很積極，體育教學(xué)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和身體發(fā)育具有重要意義。目前，中國(guó)的教育改革不斷深化，體育教育漸漸陷入了人們的心中。這對(duì)于大專教育模式來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)新目標(biāo)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法與此目的不同，學(xué)生不僅可以積極參加體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于有興趣學(xué)習(xí)并具有一般運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生進(jìn)行積極的培養(yǎng)。如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這不但傷害了他們學(xué)習(xí)的意愿，而且還嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率。這種教育模式的影響是優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)踐，并不適合學(xué)生的全面發(fā)展。

3 ?合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用原則

3.1 分層合作學(xué)習(xí)法則建立在尊重學(xué)生人格差異的基礎(chǔ)

在此基礎(chǔ)上，它為不同教育水平的學(xué)生建立了體育教育培訓(xùn)。目標(biāo)是加強(qiáng)他們對(duì)參加體育活動(dòng)，增加合作研究的興趣和信心，使我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和體育技能[3]。這對(duì)后來(lái)的社會(huì)活動(dòng)有很多有益的影響。分層合作學(xué)習(xí)方法是大專體育教育的一個(gè)重要的教育原則。

3.2 現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)建立合作學(xué)習(xí)方法

分層合作要充分體現(xiàn)教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，使學(xué)生脫穎而出，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生善意的品質(zhì)，相互支持的精神。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)硬件的教育條件有一定的要求，因此將遵循“分層合作學(xué)習(xí)方法”的教育原則，合理設(shè)計(jì)教育環(huán)境條件。在開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)的教育過(guò)程中，應(yīng)充分研究和理解學(xué)生的基本情況，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性分類，并根據(jù)要點(diǎn)的具體要求建立適當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)[4]。同時(shí)，課堂的每個(gè)部分都將強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和相關(guān)性，作為課堂準(zhǔn)備，指導(dǎo)和學(xué)生合作等教育活動(dòng)的一部分。作為教育實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在體育教學(xué)中，采用“分層合作學(xué)習(xí)方法”的教育有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)意愿。增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，順利學(xué)習(xí)和獲得體育技能是教學(xué)的關(guān)鍵目的。

3.3 體育合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

教育模式總是根據(jù)特定的教育環(huán)境和資源進(jìn)行計(jì)劃的制定。讓學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并激勵(lì)探索知識(shí)，及時(shí)促進(jìn)群組之間的交流。小組在研究的基礎(chǔ)上相互協(xié)作和互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生觀點(diǎn)和觀念的升華，同時(shí)教師需要對(duì)小組進(jìn)行及時(shí)的指點(diǎn)[5]。在教育過(guò)程中，通過(guò)小組交流，每個(gè)小組的成員可以獲得該小組和其他小組研究的問(wèn)題和結(jié)論，并及時(shí)了解學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)效果，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)估。同時(shí)，教師及時(shí)提供反饋，尋求幫助，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的意識(shí)，鞏固成果并發(fā)展創(chuàng)新。學(xué)生必須就他們探索的結(jié)果進(jìn)行合作。關(guān)于合作教育的提案，學(xué)校增加體育教育支出，完善和優(yōu)化體育場(chǎng)館設(shè)施，實(shí)踐自身，促進(jìn)學(xué)校體育教育的順利發(fā)展，豐富學(xué)生的業(yè)余文化，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師將改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育過(guò)程中的獨(dú)立地位，體現(xiàn)教師的領(lǐng)導(dǎo)作用。加強(qiáng)教學(xué)工具，充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)理論，確保在教育過(guò)程中掌握合作學(xué)習(xí)的方法。成員之間的溝通技巧[6]、學(xué)習(xí)成果的評(píng)估方法、準(zhǔn)確處理學(xué)習(xí)活動(dòng)問(wèn)題和突發(fā)事件的能力是必要的，促進(jìn)學(xué)生完成教育任務(wù)組織，有序、優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究和研究，而不是僅僅堅(jiān)持形式，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式。

4 ?組織和實(shí)施教學(xué)方案

組織方法要基于入學(xué)考試的結(jié)果，通過(guò)提高學(xué)生的素質(zhì)，這些素質(zhì)應(yīng)該達(dá)到學(xué)生的2個(gè)部分。第一部分，選擇項(xiàng)目后，具有身體素質(zhì)和特殊訓(xùn)練的學(xué)生是相同的。一步一步，使每個(gè)班級(jí)的身體訓(xùn)練時(shí)間不應(yīng)低于課堂的45%。體育訓(xùn)練的目的是提升學(xué)生的整體素質(zhì)。第二部分，學(xué)生選擇項(xiàng)目后，特殊培訓(xùn)將成為體育鍛煉的主要支持。它可能占據(jù)課堂時(shí)間的20%～30%。此時(shí)身體訓(xùn)練的目的是什么？是“力量和改善”。剛進(jìn)入大學(xué)的一年級(jí)學(xué)生在大學(xué)入學(xué)考試前很長(zhǎng)一段時(shí)間專注于體能的訓(xùn)練，用更多的時(shí)間審查和通過(guò)考試，它被忽略的程度與運(yùn)動(dòng)不同。所以學(xué)生剛剛進(jìn)入大專時(shí)，身體素質(zhì)并非普遍理想。鑒于這一事實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，恢復(fù)和提高在一年級(jí)學(xué)生時(shí)建立的身體能力。對(duì)于可選運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)選擇運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，內(nèi)容包括足球、籃球、排球、武術(shù)等。身體的質(zhì)量不僅已經(jīng)恢復(fù)，而且還有一定程度的提高。這時(shí)，可以適當(dāng)增加羽毛球、太極拳等。該項(xiàng)目將進(jìn)一步豐富選擇，讓學(xué)生通過(guò)體育技能培訓(xùn)，促進(jìn)身心健康，改善體育教育，提高質(zhì)量[7]，讓學(xué)生愛(ài)好和個(gè)性升華。實(shí)施方法第一步，入學(xué)考試。大學(xué)入學(xué)第一年后，學(xué)?？梢詫W(xué)生專業(yè)分為幾類，它是對(duì)身體本質(zhì)中更重要的力量和耐心的考驗(yàn)。除此之外，還要關(guān)注體能訓(xùn)練和恢復(fù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)成就研究，輸入一個(gè)特殊課程。每個(gè)自然課程的學(xué)生都可以選擇項(xiàng)目的最大人數(shù)，并重新組織身體。特殊教育組的特殊班級(jí)教師將教育特殊班級(jí)學(xué)生。項(xiàng)目細(xì)分并劃分為有基本鍛煉和特殊鍛煉的學(xué)生。通過(guò)逐步組織課程，建立基礎(chǔ)的學(xué)生可以幫助進(jìn)行體育教育。每所職業(yè)學(xué)校的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生上課、培訓(xùn)、篩選，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，成績(jī)由教育秘書(shū)處編制。

5 ?結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今大專院校面對(duì)新的機(jī)遇，體育教師在這個(gè)過(guò)程中起著非常重要的作用。教師不僅是教師，還是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，教師也必須創(chuàng)立先進(jìn)的教育方法。教師將發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐新的教學(xué)方法。分層合作學(xué)習(xí)方法是必要的，用來(lái)促進(jìn)大專院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使每一個(gè)班級(jí)都受益匪淺，很多專家花了一輩子的時(shí)間來(lái)研究學(xué)生的體育教育的健康問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不是這種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。使生活哲學(xué)在實(shí)際的體育教育中做出微小的貢獻(xiàn)，將分層合作應(yīng)用到大專體育教學(xué)中是本文的關(guān)鍵所在。

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