轉(zhuǎn)化農(nóng)村高中家庭教育缺位的問題學生的教育策略

高婧

【內(nèi)容摘要】本文主要對農(nóng)村高中的家庭教育缺位問題進行分析，并提出轉(zhuǎn)化該問題的教育策略，以促使家庭教育的有效轉(zhuǎn)變，并使促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 高中 家庭教育 缺位 問題 策略

現(xiàn)代教育中，家庭教育、學校教育、社會教育已成為人生成長中的三大教育基地，且對學生實現(xiàn)全面成長有著重要影響。家庭作為人生第一課，父母則是學生的第一任教師，家庭教育通常在人才培養(yǎng)的啟蒙教育以及指導人生的發(fā)展教育過程中有著無法取代的作用，因此，在教育中就需要充分關(guān)注家庭教育的作用。對于農(nóng)村家庭而言，由于其經(jīng)濟相對落后，且家長知識水平較低，導致家庭教育出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，基于此，本文主要對其缺位問題進行分析，并提出應對策略，從而使學生形成良好的學習習慣與正確的價值觀。

一、農(nóng)村高中家庭教育缺位的問題

首先，家庭教育的責任缺位。面對有限的種植土地，越來越多的農(nóng)村勞動力選擇進城打工或經(jīng)商。因為城市生活有著較高的支出，尤其是借讀費高，導致其務(wù)工費用無法滿足城市生活，因此，大部分高中生都被留在農(nóng)村生活與學習[1]。大部分父母外出，學生都是由爺爺奶奶或者外公外婆進行監(jiān)護，其對學生的教育也出現(xiàn)較多弊端。由于農(nóng)村家長的受教育程度較低，尤其是老年人，大部分是文盲，這就導致其無法承擔家庭的教育重任，并在學生具體學習中無法提供良好的幫助。

其次，農(nóng)村家長教育觀念的落后。農(nóng)村中大多數(shù)的家長對學生的學習重視度不足，尤其是培養(yǎng)學生形成良好學習習慣方面，大部分學生都是空白。與學生學習關(guān)注度相比，家長通常更注重學生的吃飽穿暖，單方面的認為學生的學習都是學校與教師的責任。另外，部分家長認為，學生的成績和其智力及學校教育有著直接關(guān)系，很少有家長認為學生的成績與其家庭教育有關(guān)系。當學生的學習成績較差時，家長就會出現(xiàn)一種偏見，即學生可能不適合讀書，并在日常生活中不注重培養(yǎng)學生的學習習慣，也在教育觀念上也有所疏懶，部分家長甚至放手不管。

二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村高中家庭教育缺位的教育策略

1.教師加強自我修煉

教師具備的人格魅力通常是其教育素質(zhì)及個人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。教師的教育不僅體現(xiàn)在言教，而且還體現(xiàn)在身教，教師崇高的人格通常對學生心靈的成長有著重要影響。教師在實際教學中，充分展示出自己的人格魅力，可以使教師自身的人格效應得到充分發(fā)揮，以人格贏取學生的心，而學生也會自然地形成仰慕之情，更自愿的接受教師的教育[2]。教育工作當中，情感的融會貫通是極為重要的，其通常可以確保教育工作的順利開展。特別是對于高中生而言，與單一的說教相比，教師自身在學生心目中的人格魅力通常對教育有著事半功倍的教育效果，并有助于學生形成健康的心理。另外，教師通過鮮明的人格和教師與家長交流溝通，不僅能構(gòu)建彼此信任與合作的關(guān)系，而且還能對農(nóng)村家長起到引領(lǐng)與指導作用。

2.家長素質(zhì)的提高

農(nóng)村高中應關(guān)注宣傳發(fā)動，強化組織領(lǐng)導，構(gòu)建學校章程，注重教學內(nèi)容的規(guī)劃，以促使師資隊伍的建設(shè)得到有效加強，并對教學管理進行健全，從而使農(nóng)村家長的素質(zhì)得到整體提高。學校需充分發(fā)揮出自身具備的資源優(yōu)勢，把家長素質(zhì)的提升當作學校的重要工作，禁忌只注重形式而忽視內(nèi)容，因此，學校需通過摸底、調(diào)查的形式，制定提升農(nóng)村家長素質(zhì)的計劃及相應的實施方案，并根據(jù)家長的具體需求制定相應的培訓計劃，以確定具體的培訓內(nèi)容[3]。另外，學校需定期組織高中生家長到學校學習，以此提升家長的教育素養(yǎng)與素質(zhì)，家長的培訓形式需靈活多樣，可通過專題講座、課堂教學、家庭教育的論壇等方式，其中，培訓可包括家長提問、發(fā)言，教師解答，通過教師與家長互動的形式，提升家長對家庭教育重要性的認識。同時，在具體工作中，教師需將家長自身素質(zhì)的提高和家庭教育能力的培養(yǎng)相結(jié)合，注重培養(yǎng)家長對現(xiàn)代化教育理念、家庭教育的方法與知識的掌握，最終使家庭教育的質(zhì)量得到有效提高。

3.強化家庭道德建設(shè)

根據(jù)青少年犯罪調(diào)查顯示，約50%的都受家庭的影響，且這些家庭的道德建設(shè)中通常存有一定的問題，例如父母的道德素質(zhì)不佳，導致子女的不良行為;殘缺的家庭會對青少年的成長造成不利影響等等。因此，強化家庭的道德建設(shè)極其重要。家庭作為人格實現(xiàn)互動的單元，只有家庭形成道德規(guī)范以及高尚品德，才能確保家庭關(guān)系的和諧以及家庭的幸福。在家庭的道德建設(shè)過程中，需注重傳統(tǒng)倫理的建設(shè)：首先，講孝悌，其主要指孝敬長輩、友愛兄妹，即尊老愛幼;其次，講愛護，即家長對學生具有養(yǎng)護的義務(wù)以及教管的責任，需教育學生形成正確的三觀;最后，講和諧，禁止家庭暴力，對重男輕女的思想進行克服，建設(shè)學習型、節(jié)約型的家庭，這不僅可以使農(nóng)村家庭成為幸福、和諧的家庭，而且還能使高中生實現(xiàn)高效學習，并形成良好的道德品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，由于農(nóng)村家庭的經(jīng)濟相對落后，且家長的素質(zhì)偏低，這就會出現(xiàn)高中家庭的教育缺位，因此，教師需注重自身人格魅力的提高，為學生營造優(yōu)良的教學環(huán)境，并注重家長素質(zhì)的提高，優(yōu)化農(nóng)村的家庭教育，并對農(nóng)村的家庭教育作用進行充分發(fā)揮，并將家庭、學校二者的教育相融合，以促使農(nóng)村高中生實現(xiàn)全面發(fā)展，并促使學生整體的素質(zhì)提升，最終促進社會的良好發(fā)展。

【參考文獻】

[1]謝榮花，徐榮.農(nóng)村家庭教育缺失對高中生成長影響探究[J].當代家庭教育，2019（32）.

[2]胡雅萍，阮文華.農(nóng)村家庭教育的缺失對中學生心理及學習的影響[J].甘肅科技縱橫，2014， 43（4）：87-88.

[3]康招軍.當前農(nóng)村留守學生家庭教育問題現(xiàn)狀及策略初探[J].中國校外教育旬刊， 2014.

【本文系2019年甘肅省蘭州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村高中家庭教育缺位的問題學生教育轉(zhuǎn)化策略研究》研究成果，課題編號：LZ〔2019〕GH1009.】

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學）