小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力

張曉秋

【摘? 要】? 受到素質(zhì)教育理念的影響，學(xué)校越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展和進步，而不僅僅是某一方面的能力和發(fā)展。小學(xué)音樂在小學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)過程中是一門必不可少的基礎(chǔ)性學(xué)科，其在新課程改革理念之下逐漸被重視起來，通過學(xué)習(xí)音樂知識，不僅僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以幫助學(xué)生逐漸樹立起積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為一名小學(xué)音樂教師，在教學(xué)實踐過程之中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂鑒賞，讓學(xué)生真實地感受音樂中所想要表達的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂;課堂教學(xué);節(jié)奏能力

時代的發(fā)展對我國教育目標(biāo)提出了更高的要求，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。小學(xué)音樂對于學(xué)生的全面性發(fā)展起著重要的作用，可以讓學(xué)生在音樂課中逐漸培養(yǎng)對音樂的興趣以及對音樂的感悟。但是，就目前小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多學(xué)生對這門課程逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至覺得樂理知識的學(xué)習(xí)是非常無趣的，這嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要制定合理的教學(xué)措施，讓學(xué)生不僅可以體會到音樂的美，還能夠逐漸學(xué)會如何鑒賞音樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愉悅感，提高學(xué)生的節(jié)奏能力。此外，讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏以及旋律，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力以及理解能力，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展以及進步。

一、培養(yǎng)小學(xué)生對音樂節(jié)奏活動的興趣

俗話說：“興趣是最好的教師?！敝挥袑W(xué)生真正喜歡上小學(xué)音樂這門課程，他們才會全身心地投入精力去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的音樂綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)實踐過程中，教師要激發(fā)小學(xué)生對音樂節(jié)奏活動的興趣。一方面，教師可以利用游戲，激發(fā)小學(xué)生對音樂節(jié)奏活動的興趣。小學(xué)生這個年紀最感興趣的就是游戲，小學(xué)音樂教師如果能夠抓住小學(xué)生這一特性，將節(jié)奏感逐漸融入到游戲中，通過做游戲的方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠取得良好的教學(xué)效果。另外一方面，教師可以借助相關(guān)的教學(xué)工具，進行輔助性教學(xué)。節(jié)奏，對于小學(xué)生來說，是比較抽象的音樂知識內(nèi)容，如果僅僅是通過簡單的語言將很難將這部分知識描述清楚，也很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩的心理情緒。所以，教師可以借助多媒體教學(xué)工具、樂器設(shè)備讓學(xué)生逐漸尋找到音樂中的節(jié)奏感，從而讓學(xué)生對節(jié)奏感興趣，讓學(xué)生由被動接受知識逐漸轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)知識，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏能力。

例如：在音樂教學(xué)課堂上，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放動物的叫聲、交通工具的鳴笛聲、人類的說話聲……這些聲音都具有非常典型的節(jié)奏感，讓小學(xué)生進行仔細的聆聽，與此同時，教師要鼓勵每一位學(xué)生在自身興趣的引導(dǎo)下進行模仿，讓小學(xué)生大膽借助語言、動作、樂器等將其表現(xiàn)出來。此外，在教學(xué)過程中，教師還需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生上臺進行表演，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要對他們進行一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵，提升小學(xué)生的膽量和自信心，同時讓學(xué)生在模仿的過程中逐漸感知到節(jié)奏的存在。最后，教師給學(xué)生一定的提示，就能夠促進學(xué)生對音樂節(jié)奏了解得更深，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏感的興趣，實現(xiàn)了教學(xué)目的。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實際，重視培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏能力

音樂教師在給學(xué)生上課的過程之中，要尊重學(xué)生的主體性地位，多和學(xué)生進行溝通交流，認識并且了解每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，采取相應(yīng)的措施。與此同時，教師還需與時俱進，改進自身的教學(xué)理念，把提升小學(xué)生的節(jié)奏能力作為教學(xué)目的之一，將其逐漸落實于教學(xué)實踐過程中。由于受到心理發(fā)展特點以及認知水平的影響，大部分小學(xué)生都非常難以理解節(jié)奏感，這無疑是增強了教學(xué)的難度。因此，教師需要從現(xiàn)實入手，在學(xué)生的現(xiàn)實生活中尋找節(jié)奏感?！耙魳穪碓从谏畹指哂谏睢?，音樂中的節(jié)奏感其實也是在生活中創(chuàng)造出來的。教師需要讓學(xué)生通過感受大自然、社會生活的各種聲音，逐漸體會到音樂中的節(jié)奏感，促進小學(xué)生對節(jié)奏有更加深層次的理解，從而為培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在新學(xué)期剛開始的音樂教學(xué)中，由于是新組成的班集體，小學(xué)生互相之間是不認識的，因此，為了能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏能力，教師需要通過節(jié)奏和學(xué)生的實際生活相互溝通，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的音樂空間。教師可以鼓勵學(xué)生以音樂的方式進行自我介紹，教師先對學(xué)生進行示范，然后再讓小學(xué)生將自己的名字用音樂節(jié)拍的方式打出來，之后，教師再進行總結(jié)以及講解，如小李的音樂節(jié)拍是……小陳的音樂節(jié)拍是……通過這樣的方式，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)音樂的良好教學(xué)氛圍，還能夠讓學(xué)生提前感知音樂的節(jié)奏感，促進學(xué)生之間相互認識，從而消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生從中逐漸探尋節(jié)奏的影子，讓學(xué)生不斷體會到學(xué)習(xí)音樂的語言感。

三、加強對小學(xué)生聽力節(jié)奏的訓(xùn)練

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，小學(xué)音樂教學(xué)實踐過程中大部分教師比較注重音樂的演唱，而忽視了讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，這會導(dǎo)致學(xué)生的節(jié)奏能力比較差。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師需要加強對小學(xué)生聽力節(jié)奏的訓(xùn)練。音樂聽覺能力是其他各種音樂能力的基礎(chǔ)，要想有效提升學(xué)生的音樂能力，首先就需要先提升學(xué)生的聽覺能力。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師需要用聽的方式幫助學(xué)生探索音樂中的節(jié)奏，促進學(xué)生真實體會并且感受，讓學(xué)生逐漸掌握這種能力，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進對音樂進行深層次的探索。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)會聆聽的過程中將這些音樂用聲音的方式表達出來，逐漸體會到這其中的旋律，從而進一步演化成為學(xué)生自身對音樂節(jié)奏的感知，不斷提升學(xué)生的音樂節(jié)奏能力，從而更好地完成教學(xué)目的。

例如《天鵝湖》的教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受到樂曲的情緒和發(fā)展變化，并且讓學(xué)生記住主題旋律和樂曲的結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。但是由于小學(xué)生的經(jīng)驗不足，難以理解這首歌曲中的節(jié)奏感。所以，教師在上課之前先不開門見山地講述知識點，而是借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動畫片《四小天鵝舞曲》。當(dāng)學(xué)生觀看的時候，教師對學(xué)生提問：“同學(xué)們，動畫片里的小動物是誰呢？你們對這個動物了解有多少？同學(xué)們可以模仿一下他們平常所發(fā)出的聲音嗎？”然后讓學(xué)生以小組的方式進行討論，最后教師再讓學(xué)生聆聽歌曲，讓學(xué)生不斷感受到該曲的節(jié)奏。這樣不僅能夠促進學(xué)生感受到這首歌曲中各種各樣的旋律，還能夠讓學(xué)生逐漸體會到這首歌曲表達的內(nèi)容和情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。

綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)實踐過程中，音樂教師需要認清自己的教學(xué)地位，明確自己的教學(xué)任務(wù)，制定合理的教學(xué)方案，重視培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏能力。教師需要將音樂節(jié)奏知識與學(xué)生的生活實踐相聯(lián)系，激發(fā)小學(xué)生對音樂節(jié)奏活動的興趣，構(gòu)建趣味性的音樂課堂，注重聽力節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸體會到學(xué)習(xí)音樂的愉悅感，從而實現(xiàn)學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中增強對音樂節(jié)奏能力的掌握，提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

【參考文獻】

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