高校英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期發(fā)展現(xiàn)狀及分析

文/張小紅

當(dāng)今我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，利益格局也呈現(xiàn)出多樣的變化。隨著高校招生率的不斷增加，全民知識(shí)素養(yǎng)水平不斷上升，我國(guó)逐漸出現(xiàn)了一種社會(huì)轉(zhuǎn)型現(xiàn)象，社會(huì)轉(zhuǎn)型期被譽(yù)為是一個(gè)社會(huì)中的傳統(tǒng)因素和現(xiàn)代因素此消彼長(zhǎng)的進(jìn)步過(guò)程[1]。

這種社會(huì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)象出現(xiàn)就意味著我國(guó)人民的思想觀念正在發(fā)生改變。其中最為突出的就是創(chuàng)業(yè)觀念。社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型給高校的專業(yè)人才帶來(lái)了很多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的大融合，高校英語(yǔ)專業(yè)的人才也迎來(lái)了很多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，依照創(chuàng)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律，針對(duì)高校英語(yǔ)人才在創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以將籠統(tǒng)的、大范圍的自然規(guī)律細(xì)化到英語(yǔ)專業(yè)人才上，為處于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的高校英語(yǔ)專業(yè)人才提供理論基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期發(fā)展情況分析

在研究高校英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期發(fā)展現(xiàn)狀前，首先確定研究思路，從準(zhǔn)備階段出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后提出解決辦法，具體的研究方法，如表1所示：

表1 使用的研究方式

按照表1所示的研究方式，對(duì)同一區(qū)域的高校英語(yǔ)專業(yè)人才進(jìn)行調(diào)研，統(tǒng)計(jì)這一區(qū)域高校課程結(jié)構(gòu)，了解英語(yǔ)專業(yè)人才的專業(yè)技能水平。整體上高校專業(yè)英語(yǔ)人才共分為兩種方向，貿(mào)易方向與會(huì)計(jì)方向，兩種方向的課程結(jié)構(gòu)的情況，如表2所示：

表2 高校英語(yǔ)專業(yè)人才課程設(shè)置情況

以表2所示的課程設(shè)置情況，結(jié)合所列舉的研究方式，分析高校英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的發(fā)展現(xiàn)狀。

（一）創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的機(jī)遇

在創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期期間，不斷變化的社會(huì)形勢(shì)也給英語(yǔ)專業(yè)的人才帶來(lái)新的機(jī)遇，不斷革新的制度幫助創(chuàng)業(yè)人才擺脫轉(zhuǎn)型期的瓶頸，在轉(zhuǎn)型期間建立起新型制度、人事變動(dòng)，打破轉(zhuǎn)型前的制度形式，引起投資者或是消費(fèi)者的注意，幫助社會(huì)豐富就業(yè)方式以及拓展信息渠道。一般來(lái)講，創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的轉(zhuǎn)型方式多為“外來(lái)式”，這種外來(lái)式常指吸納外部的想法，并從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，這種轉(zhuǎn)變方式可以改變固有的企業(yè)生存形式，幫助企業(yè)以一種全新的形象出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，給英語(yǔ)專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型也帶來(lái)了新的方式。根據(jù)大學(xué)生調(diào)查顯示，英語(yǔ)專業(yè)人才有著極高的敏捷性，也預(yù)示著在各種靈活就業(yè)方式的影響下，創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期可以減速緩慢到來(lái)[2]。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)增加了大學(xué)生的就業(yè)崗位，這也為高校英語(yǔ)專業(yè)人才在轉(zhuǎn)型期吸納多樣性的人才，為高校英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期提供了人才方面的機(jī)遇。在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展下，民眾對(duì)知識(shí)的渴求已經(jīng)呈現(xiàn)出普遍的現(xiàn)象，英語(yǔ)作為國(guó)際性溝通的語(yǔ)言，在外出時(shí)是必不可少的溝通語(yǔ)言。英語(yǔ)專業(yè)人才需抓住這一趨勢(shì)，縮短在創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)間。

改革開放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心逐漸從重工業(yè)上抽離開來(lái)，這一發(fā)展趨勢(shì)就預(yù)示著，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)將會(huì)向著多方向、多產(chǎn)業(yè)的方向前進(jìn)，在這種宏觀的發(fā)展方向上，英語(yǔ)人才需要時(shí)刻保持著靈敏的轉(zhuǎn)型嗅覺，在各種行業(yè)之間找尋合作方式，并在不斷發(fā)展的情況下，制定出轉(zhuǎn)型期發(fā)展方向。不僅增加了高校英語(yǔ)人才創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型上的機(jī)遇，也豐富了轉(zhuǎn)型期所需要的機(jī)遇形式。

（二）創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的困難

雖然我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期對(duì)于新企業(yè)是一個(gè)致命的考驗(yàn)，即使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但也為了不選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了更加自由的擇業(yè)自主權(quán)，這一部分人可以依照自身的能力、特長(zhǎng)、社會(huì)需求，選擇更加有實(shí)力、資質(zhì)更加強(qiáng)大的公司，這就會(huì)為正處于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的企業(yè)帶來(lái)人員上的缺失，組織無(wú)法吸納更多的新思想與新血液，依舊保持著陳舊的經(jīng)營(yíng)方式，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型帶來(lái)了一定的困難[3]。

除此之外，受到我國(guó)大部分的家庭傳統(tǒng)觀念影響，很多學(xué)生還會(huì)存在認(rèn)知和行為上的錯(cuò)位，影響其擇業(yè)觀，產(chǎn)生較高的擇業(yè)期望值。擇業(yè)的期望值是指大學(xué)生對(duì)職業(yè)在多大程度上能滿足個(gè)人愿望的評(píng)估。適中的期望值是大學(xué)生正確擇業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵條件。大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)出功利化嚴(yán)重的現(xiàn)象，這就對(duì)處于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的英語(yǔ)人才帶來(lái)了惡性競(jìng)爭(zhēng)。隨著物價(jià)水平的不斷上升，這也對(duì)處于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的英語(yǔ)人才帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)上的壓力。

除此之外，隨著一些合資、私營(yíng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)體的不斷壯大，會(huì)給處于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的企業(yè)帶來(lái)更加嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)，為產(chǎn)業(yè)生存帶來(lái)生死攸關(guān)的挑戰(zhàn)。

二、英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期發(fā)展分析

從制度政策的角度出發(fā)，處于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的高校英語(yǔ)專業(yè)人才除了自身的專業(yè)技能外，還在工作中獲取到了經(jīng)營(yíng)者的各方面的才能[4]。從發(fā)展需求這個(gè)層面來(lái)講，這種全能型且具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才是社會(huì)企業(yè)所需要的。此時(shí)假設(shè)處于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的專業(yè)人才共有四種發(fā)展方向，分別為A、B、C、D。A表示掌握語(yǔ)言的人才，B則表示掌握商務(wù)技能的人才，C則表示是擁有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才，D則是適合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才，依照高校反饋的相關(guān)信息，得到有效的比例關(guān)系，如表3所示：

表3 轉(zhuǎn)型期的人才比例關(guān)系

由上表所示的比例關(guān)系可知，有將近40%的人才具有處理創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期各種問題的能力，這其中有部分人員選擇進(jìn)入企業(yè)磨煉，這其中包含部分進(jìn)入管理層的人員，會(huì)得到更多的磨煉機(jī)會(huì)。這些人才會(huì)將自身的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，同時(shí)也會(huì)將經(jīng)驗(yàn)傳承下去，讓更多具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才在社會(huì)中大顯身手。

隨著我國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)措施不斷完善，處于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的高校英語(yǔ)專業(yè)人才可以參與到更多的國(guó)際項(xiàng)目中去，為當(dāng)前的高校大學(xué)生面臨的擇業(yè)問題提供一個(gè)勵(lì)志的目標(biāo)，幫助更多有著畸形擇業(yè)觀的大學(xué)生，為社會(huì)營(yíng)造出一個(gè)良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，間接地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著我國(guó)各產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，一定會(huì)在發(fā)展中產(chǎn)生更多的產(chǎn)業(yè)，這些新興產(chǎn)業(yè)需要有過(guò)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才去領(lǐng)導(dǎo)，幫助優(yōu)化升級(jí)新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助新興產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合。

從持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，有著創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型經(jīng)歷的高校英語(yǔ)專業(yè)人才，無(wú)論是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展上還是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型上，都可以起到一個(gè)積極的作用。國(guó)家的發(fā)展離不開人才的支持，國(guó)家在創(chuàng)業(yè)方面給予高校生支持是明智的，這也是一種“教育”，這種教育并不來(lái)源于學(xué)科專業(yè)教師，而是來(lái)源于他們的自身實(shí)踐，是他們?cè)趯?shí)際的操作實(shí)踐中獲取到的。是真正意義上的軟實(shí)力，這種軟實(shí)力會(huì)對(duì)他們的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

上文主要闡述了高校英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的狀況，分析出英語(yǔ)專業(yè)人才在社會(huì)中的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為更多處于創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期的高校英語(yǔ)專業(yè)人才提供理論參考，幫助其在創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型期擺脫迷茫、增強(qiáng)信心。