韌性與惰性誰主沉浮

羅會斌

摘 要：花開花落在三尺講臺上與二十一個春秋擦肩而過，八年班主任的經(jīng)歷讓筆者更深切地體會到教師不僅教書更要育人的重要使命。從踏進十中校門的那一刻起心中的一個聲音就告訴自己：你要化作春雨來無聲無息地滋潤這眼前的綠葉和小苗，你要把溫柔的愛幻化成晶瑩的露珠灑落在那青蔥的綠意上，那是你的神圣使命也是你一生的追求。那無聲的“誓言”一直鞭策著自己前行……

關(guān)鍵詞：教育 戰(zhàn)略 夢想

讓筆者帶文科班的時候，自己的心情是灰色的，既要修補被拆班而破碎的心，更忌憚文科班的事多難管，難以駕馭，再看另兩個文科班的班主任，都是實力派的干將，更覺壓力巨大。五味雜陳的心念下，是學校的領導給自己了安慰，信心，接受挑戰(zhàn)的勇氣。筆者也一直堅信“經(jīng)歷就是財富”，就當帶文科班是一種特殊的經(jīng)歷吧，就當是與文科班學生一起積累精神力量和財富吧。在整個過程中天天都在上演“韌性”與“惰性”較量的好戲。這戲已經(jīng)拉開了帷幕。

一、放飛夢想，以韌性為翅膀

筆者始終堅信“人是要有夢想的，萬一實現(xiàn)了呢？”所以，與文五班學生第一次見面，筆者就幫全體學生確立了班級的偉大夢想，自己沒有帶文科班經(jīng)驗，但是筆者有“野心”，筆者想和文武班每一個成員攜手打造不一樣的文科班，遇見更優(yōu)秀的自己，勇立潮頭，讓別人刮目相看，在筆者的“煽動”下，他們信心滿滿。迄今，文五班最好成績總均分第一，單科成績有五科都第一，有八名同學進入年級前十名，并且包攬文科前四名。在夢想的驅(qū)動下，在韌性與惰性的較量中，韌性暫時戰(zhàn)勝了惰性，取得階段性的勝利，磨礪了學生飛翔的翅膀，為夢想助力！

二、確立戰(zhàn)略重點，用韌性來鋪路

在一次月考中，班里總平均分由原來的第一變成了第三，數(shù)學成績更是由云端跌入谷底。在數(shù)學老師的支持下，我們把數(shù)學確立為當時的戰(zhàn)略重點，必須給學生“加餐”，數(shù)學老師精選一些典型題來加強小考和練習，筆者來監(jiān)督實施，學生們也很拼，當然也有懈怠的時候，每當松懈時筆者就苦口婆心提醒他們不忘“初心”，與惰性抗衡。好不容易盼到下一次的考試，依然第三，學生的惰性、抱怨、畏難情緒滋生，此時筆者的聲音出現(xiàn)在考試的總結(jié)班會上，告訴他們提高成績不是一朝一夕之事，不但要有解決的措施和行動，還要靠韌性長期堅持，不達目的不罷休，在哪里跌倒就在哪里爬起來。

三、培養(yǎng)尖兵隊伍，讓韌性作導航

又經(jīng)歷了一次打擊后，這一次筆者和數(shù)學老師改變了一下策略，文科班的數(shù)學先抓好基礎題，并確立了幾個數(shù)學方面有潛質(zhì)的學生重點培養(yǎng)，發(fā)揮頭雁效應，成立尖兵隊伍，給他們定目標，鼓勵他們多做題，多思考，多問題。數(shù)學老師付出很多，經(jīng)常利用休息時間給他們答疑。劉美岳（化名）同學為了和睡神斗爭站著做數(shù)學題，毅力爆棚;管馨彤（化名）同學基礎不牢，信心不足，不敢問老師題，筆者就鼓勵她，表揚她的高情商，她逐漸的就經(jīng)常去問題，并與數(shù)學老師有了良好的課上課下互動，功夫不負有韌性的人，在下一次的考試中尖兵隊伍中管馨彤（化名）數(shù)學文科單科第一， 劉美岳（化名）單科第二， 趙欣鈺（化名）單科第四，文科班數(shù)學前五名筆者班占了三人，班級數(shù)學整體成績勝利回歸。鼓舞了士氣。借此東風，尖兵隊伍不斷擴大學科和人數(shù)，隊伍不斷壯大。

四、培養(yǎng)工作能力，以韌性為助力

培養(yǎng)學習能力的同時，筆者也注重鍛煉學生的工作能力，趙欣鈺（化名）是生活委員，問題面前，總說怎么做都沒用，一味抱怨，筆者告訴她，辦法還沒有實施，就不要輕易否定沒用，可以嘗試，有些事就是不斷摸索著前進，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，然后又會出新問題，再想辦法解決，如此反復，工作、學習和生活都是同樣的道理，沒有一個辦法一勞永逸?！奥仿湫捱h兮，必須上下而求索”在這個過程中磨煉心性。此后，她積極給小組長開會，整改，能力不足的組長，就另外安排了副組長，既不傷害同學自尊，給同學學習提升的機會，又能高效完成掃除任務。及時修改掃除細則。問題面前不再抱怨，心態(tài)也平和了，收到良好效果。

五、培養(yǎng)表達能力，提高心理素質(zhì)，讓韌性作船槳

為培養(yǎng)強化語言表達能力，筆者在語文課前三分鐘開展演講活動，當然也可以提高心理素質(zhì)，到目前為止已經(jīng)第九輪要結(jié)束了，每一輪都會定目標提要求給模式。孩子們的進步很大。有的孩子從第一次上臺緊張得說不出一句話到現(xiàn)在在臺上儼然一個小演說家的模樣?？梢哉f兩年多的韌性磨煉起到了關(guān)鍵性的作用。至今，自己已經(jīng)把孩子們的演講稿整理出來出了一本厚厚的《文五演講集》送給他們作為青春紀念冊。孩子們都激動不已。還有他們演講的視頻也準備整理好刻成光碟送給他們作為高中生活最美好的回憶。三年的堅持，表達能力的提升，心理素質(zhì)的提高，韌性的船槳依然會帶著他們劃向詩意的遠方。

六、坦然接受失敗，靠韌性來療傷

筆者的教育理念是跌倒了不要緊，要緊的是如何爬起來。演講活動進行到第五輪時，某同學的演講稿改了九遍才通過，其實不只她一個人這樣改，因為第五輪重在寫出精品講稿。最后在臺上講的時候卡殼了，她說要重來，筆者沒給機會，她不得不帶著不完美繼續(xù)講到完。在評價的環(huán)節(jié)筆者說不能重來是因為人生沒有彩排，要學會接受失敗，從中吸取教訓，下次避免。筆者知道這會成為對她的一個激勵。現(xiàn)在的學生太缺少“挫折”教育，在教育過程中筆者抓住每一個機會去滲透自己的教育理念，培養(yǎng)他們要有坦然接受失敗的勇氣，要有敢于接受下一次挑戰(zhàn)的勇氣。失敗了可能會受傷，就像人人都會生病一樣，需要教會學生用良藥來療傷，治病。就是打不倒的韌性是給學生配制的最好的良藥。果然，經(jīng)過一輪的準備和醞釀，她終于獲得了同學們熱烈的掌聲。

結(jié)語

筆者和自己的文科班的學生已經(jīng)走到了高中生活的尾聲，接下來的路會更難走，韌性與惰性的較量也會更激烈，筆者相信有的孩子的潛能還是很大的，只是自己還沒有摸索到激發(fā)他的方法，最后想借用這句話來警示自己，“不要因為走得太遠而忘記了為什么出發(fā)”“不忘初心，繼續(xù)前行”！“教書育人”是作為教師的責任，筆者會牢記于心。