淺談高中地理教師的專業(yè)成長

黃治峰

摘 要：隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，增加了地理教師的專業(yè)化成長速度的優(yōu)化，通過教師不斷地更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的優(yōu)化和培養(yǎng)。教師需不斷提高自身的專業(yè)技能和教育觀念，接觸到最前沿的教學(xué)理念和方式方法，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為國家的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念 專業(yè)技能 高中地理

一、教師專業(yè)遇瓶頸

韓愈的《師說》中提到“師者傳道授業(yè)解惑也”?？梢钥闯鼋處煂τ趯W(xué)生以及教育的重要性，是教育事業(yè)最重要的環(huán)節(jié)。所以教師更應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)，提高良好的素質(zhì)教育。隨著教育的不斷改革，對于教師的水平的要求也不斷提高，老師應(yīng)不斷提高自身水平，地理教師專業(yè)成長也成為全民關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.教學(xué)理論缺失

學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付而是能夠更好地融入，成為自己的專業(yè)知識。地理教師的專業(yè)成長，需要根據(jù)教育的不斷改革，根據(jù)學(xué)生的情況等因素，對教學(xué)理論進(jìn)行優(yōu)化[1]。教師不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能夠增加教師的知識積累和增加文化底蘊(yùn)，才能使教師在教育事業(yè)的發(fā)展中起到重要的作用。例如，在某市的教育改革中，經(jīng)常會出現(xiàn)取消地理學(xué)科在高考的出現(xiàn)，使高考中缺少了地理學(xué)生科的考試，使得地理學(xué)科長時(shí)間不受到重視，讓地理學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中一直處于弱科目。導(dǎo)致部分學(xué)生的偏科狀況極其嚴(yán)重。教師也不愿意增加自己能力提升，使這門學(xué)科長時(shí)間處于低落狀態(tài)。

2.專業(yè)技能缺失

教師的專業(yè)技能的缺失原因是因?yàn)樵趯?shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中沒有展現(xiàn)出教師的專業(yè)能力。因?yàn)榻處熖^于注重學(xué)生們的知識掌握能力，進(jìn)行很多死記硬背式的教學(xué)手段，卻沒有真正的引領(lǐng)學(xué)生去了解地理，去接觸地理，去有效的學(xué)習(xí)地理。在學(xué)生們有了一定的知識基礎(chǔ)的情況下去進(jìn)行更多的課外活動(dòng)，去接觸大自然并且與知識點(diǎn)相結(jié)合才能達(dá)到更好的效果，地理和生活的環(huán)境有直接的關(guān)系，所以充分利用課外活動(dòng)，一方面能夠增加學(xué)生對于所學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，另一方面可以更好地展示教師的專業(yè)技能，使學(xué)生心生崇拜，激起學(xué)生好奇心，使學(xué)生真正地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)地理的真正意義。

3.教育觀念陳舊

教育觀念陳舊會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去積極性，使教師失去足夠的動(dòng)力和教學(xué)模式的單一性。不光影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也影響教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。所以可見教育觀念的及時(shí)更新對于學(xué)生和教師有著多么巨大的作用。最主要的是激發(fā)了教師想去教育學(xué)生，教學(xué)生，把知識都傳給學(xué)生，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的快樂和生活體驗(yàn)。

二、成長途徑

1.清晰定位

在教育新課程的不斷更新和實(shí)施中，教師更應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，加強(qiáng)師生關(guān)系。教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。合作學(xué)習(xí)是所有師生應(yīng)該全員參與的，是良好師生關(guān)系的體現(xiàn)。教師為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)做好更好的鋪墊[2]。良好的師生關(guān)系以及師生之間是否可以默契的配合使課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，所以在教師教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該清楚自己的定位，即是學(xué)生的導(dǎo)師，也是學(xué)生的朋友，這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生更新的知識，也能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.變更觀念

教師在教育中起著非常重要的作用，教師是學(xué)生的導(dǎo)師，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的燈塔，照耀著學(xué)生前進(jìn)的路。所以對于教師的觀念提升是教師需要考慮的重要問題。教師思想的解放意味著教育事業(yè)的重大突破，不斷更新教師的教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)教師的基本素養(yǎng)和優(yōu)秀的教學(xué)功底，對于教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的培育有著舉足輕重的作用。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新

不斷地創(chuàng)新能夠使得教育緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生更需要?jiǎng)?chuàng)新，可見創(chuàng)新對整個(gè)教育事業(yè)的重要性，失去創(chuàng)新就失去了教學(xué)不斷前進(jìn)的動(dòng)力，使教育事業(yè)停滯不前。良好的創(chuàng)新習(xí)慣能夠使全員都能夠參與教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新使得教師們的綜合水平不斷提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷增加，更推進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

4.不斷學(xué)習(xí)

只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷地提高自己，不僅對于學(xué)生，對于教師來說更加重要，教師是學(xué)生的指明燈，所以教師越強(qiáng)大同時(shí)也代表著學(xué)生的發(fā)展更快、更有效。所以不斷學(xué)習(xí)也成為教師們提高教學(xué)質(zhì)量和自身的關(guān)鍵之一。

5.整合資源

在多媒體信息化的不斷介入中，教師和學(xué)生所接觸的信息面更加廣泛，在如此龐大的學(xué)習(xí)空間中，教師可以根據(jù)自身功底將一些分散的知識點(diǎn)融入所需要講授的學(xué)科中，能夠使得學(xué)生在書本的學(xué)習(xí)中擴(kuò)充知識點(diǎn)的廣泛性。這樣不斷提高學(xué)生和教師的綜合水平，更有利于教師的講課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（1）精心備課

網(wǎng)絡(luò)中更能夠充實(shí)對地理學(xué)科的認(rèn)識，增加教師在備課方面的精準(zhǔn)度和嚴(yán)謹(jǐn)性，使備課不再是教師的難題。有效地利用信息化轉(zhuǎn)變過來的廣大知識面充分運(yùn)用到教師的備課中，使教師清楚該講授的知識點(diǎn)，也使學(xué)生更直觀清晰的學(xué)習(xí)[3]。為教師提供了更大的資料平臺，使得教師在處理復(fù)雜問題中更加得心應(yīng)手。

（2）多媒體備件

經(jīng)過更加豐富的備課以及做出的良好鋪墊下，充分利用多媒體課件，在課堂上進(jìn)行有效利用，有效地提高了學(xué)生的積極性，成功的引起了學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心，使學(xué)生更加有效的盡心有條理的學(xué)習(xí)。根據(jù)在網(wǎng)上下載的資料進(jìn)行有效的截取，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，全面整合將教師的教學(xué)內(nèi)容做出豐富的優(yōu)化和調(diào)整，能給學(xué)生提供更全面的知識面，為學(xué)生以后的地理學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

（3）提供資源

為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)鏈接，在課余時(shí)間進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，增加學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握力度，得出屬于學(xué)生自己的心得和理解方式，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，學(xué)生能夠總結(jié)出自己的薄弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)效果，有效地進(jìn)行訓(xùn)練和補(bǔ)充。

結(jié)語

綜上所述，教師不斷加強(qiáng)自身良好的職業(yè)道德，不斷更新教育觀念，逐步加強(qiáng)專業(yè)知識功底，優(yōu)化教師自身，才能更好地去教導(dǎo)和培育學(xué)生。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)生主觀性，增加學(xué)生對于地理學(xué)科的認(rèn)知和探索，使教育事業(yè)和所有教師應(yīng)該注重的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]徐飛.核心素養(yǎng)視域下高中地理教師的專業(yè)成長[J].地理教育，2018（09）：49-50.

[2]胡繼中.一課三研，促教師自主專業(yè)成長——以高中地理魯教版德國魯爾區(qū)資源開發(fā)為例[J].教育科學(xué)論壇，2015（19）：51-55+4.

[3]王賢忠.淺談新課程下高中地理教師的專業(yè)成長[J].地理教學(xué)，2013（20）：35-37+9.

作者簡介

黃治峰（1976.01.29—），男，土家族，貴州省道真縣人，大學(xué)本科，中學(xué)高級，研究方向：高中地理。