高中生心理健康問(wèn)題剖析

王宏偉

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，尤其是高中階段的教育，決定了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向，因此高中生的心理健康問(wèn)題也越發(fā)引起全社會(huì)的重視。本文就從高中生心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及高中生心理健康教育中存在的典型問(wèn)題入手，希望可以對(duì)改進(jìn)高中生心理健康教育問(wèn)題，提出有效的方案。

一、高中生心理健康教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)的教育發(fā)展飛速，高中教育的普及面越來(lái)越廣。教育部對(duì)教育的改革一直在有序地進(jìn)行，我國(guó)的教育在穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題也已越來(lái)越受到全社會(huì)的重視。但高中生心理健康狀況也存在明顯的問(wèn)題：首先，社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的重視程度與學(xué)生心理問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性還不完全匹配。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出了高中學(xué)生心理健康教育的方向，高中心理健康教育的終極目的是讓學(xué)生身心健康發(fā)展，并且每一名學(xué)生都能發(fā)展為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。21世紀(jì)社會(huì)改革一直在進(jìn)行當(dāng)中，隨之而來(lái)的教育改革也進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)階段隨著社會(huì)的變革以及信息化社會(huì)的到來(lái)，教育事業(yè)也迎來(lái)了飛速發(fā)展的黃金時(shí)期，但同時(shí)也對(duì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其次，社會(huì)變革帶來(lái)的利益關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的調(diào)整必然會(huì)引發(fā)一些社會(huì)矛盾，這就使會(huì)使學(xué)生在接受現(xiàn)有價(jià)值觀(guān)下的教育過(guò)程中出現(xiàn)一些困惑，進(jìn)而形成心理障礙。再者，信息技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)也會(huì)使更多的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)也帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等社會(huì)問(wèn)題。很大一部分學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭教育中不可避免的就會(huì)出現(xiàn)對(duì)孩子的溺愛(ài)孩子、對(duì)孩子的過(guò)高期待等問(wèn)題，這也不利于孩子的心理健康和健全人格的培養(yǎng);學(xué)校教育中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生加以正面教育和引導(dǎo)，但教師的教育方法可能會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律不相吻合的現(xiàn)象;因此提高高中學(xué)生心理素質(zhì)，并真正做到素質(zhì)教育，使學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。因此，如何開(kāi)展心理健康教育，發(fā)揮心理健康教育的應(yīng)有作用，就成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

二、高中階段心理健康教育中存在的典型問(wèn)題

1.社會(huì)層面問(wèn)題

學(xué)生不是獨(dú)立存在的，他們生活在社會(huì)中，而社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中存在的問(wèn)題就一定會(huì)對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極或消極的影響。當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)社會(huì)中存在的種種問(wèn)題多數(shù)會(huì)對(duì)高中生產(chǎn)生影響，有些消極的因素就會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生不良影響，這些方面必須引起全社會(huì)的重視。

2.家庭環(huán)境學(xué)校教育問(wèn)題

家庭因素是學(xué)生心理壓力及心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要因素，幾乎所有學(xué)生中積淀已久的心理問(wèn)題追根溯源都能在家庭中找到原因。在很多的家庭環(huán)境中，都會(huì)出現(xiàn)不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的因素，其中最典型的問(wèn)題有如下幾方面：一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)偏低，缺乏正確的教育理念，更沒(méi)有正確的教育方法;二是學(xué)生與家長(zhǎng)缺乏溝通。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子之間的心理距離越拉越大，到高中階段，由于學(xué)生進(jìn)入青春期等因素，學(xué)生與家長(zhǎng)之間有效的溝通越來(lái)越少，這些問(wèn)題都不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng);三是單親家庭、問(wèn)題家庭、特殊家庭等數(shù)量增大，受害學(xué)生的數(shù)量也在增大。這就很難保證每一個(gè)家庭能給學(xué)生一個(gè)有利于心理成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。高中缺少專(zhuān)業(yè)的心理健康方面的教師也是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，這一問(wèn)題與現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)心理健康問(wèn)題的重視程度不夠有直接關(guān)系。雖然部分高中學(xué)校會(huì)建立心理咨詢(xún)室，但大多形同虛設(shè)，心理咨詢(xún)室中缺少相關(guān)的書(shū)籍等資料，學(xué)生一旦發(fā)生心理方面的問(wèn)題，很難找到有效的途徑加以解決。

三、如何改進(jìn)高中生心理健康教育

學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題正陷入困境，作為教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)探索出科學(xué)的對(duì)策和有效的出路?？梢詮娜缦聨追矫嫒胧郑?/p>

1.加強(qiáng)學(xué)生的自我教育

學(xué)生心理健康問(wèn)題的形成是多方面因素造成的，其中學(xué)生自身的原因是不可忽視的，一些學(xué)生從小生活的環(huán)境比較優(yōu)越，加上父母的溺愛(ài)，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，這樣的學(xué)生必然會(huì)對(duì)于外界壓力的承受能力較弱，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生就需要加強(qiáng)對(duì)其自身教育，提高抗壓能力。具體手段諸如開(kāi)展一些相關(guān)的講座，或者通過(guò)學(xué)生們知識(shí)競(jìng)賽的形式，讓其參與其中，使其能夠快速的適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活，這樣可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的能力，并有良好的、健康的心態(tài);另一方面可以開(kāi)一些課外活動(dòng)，例如體育活動(dòng)等等，通過(guò)鍛煉學(xué)生的耐力和承受力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力的能力。

2.改進(jìn)學(xué)校心理健康教育的管理

要改善學(xué)生的心理健康問(wèn)題，就必須給學(xué)生們一個(gè)好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。那么在學(xué)校的教育中，需要有高素質(zhì)的心理健康方面的教師，并使其心理健康教育中能發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。正所謂為人師表，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的正能量也會(huì)感染每一個(gè)學(xué)生，因此就需要大量?jī)?yōu)秀的心理健康方面的人才。同時(shí)高中學(xué)校需要對(duì)心理健康教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)。

3.積極開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)

教育離不開(kāi)家庭，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)校教育的開(kāi)展。因此學(xué)生的心理健康，尤其是他們青春期的許多問(wèn)題都與家庭教育環(huán)境緊密相關(guān)。如果學(xué)生與父母之間的溝通出現(xiàn)問(wèn)題，必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反;因此，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康心理，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的目標(biāo)，就需要學(xué)校教育與家庭教育的密切協(xié)作。學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀(guān)，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，在教育改革的新形勢(shì)下，在大力開(kāi)展素質(zhì)教育的前提下，一定要切實(shí)有效的開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。尤其是高中階段的心理健康問(wèn)題，更是重中之重。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！敝袑W(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅關(guān)系到他們個(gè)人的成敗，而且關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)前途，關(guān)系到我國(guó)在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)要共同承擔(dān)起中學(xué)生心理健康教育的重任，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。如何使學(xué)生走出心理困擾，尋求心理健康，這既是現(xiàn)實(shí)的呼喚，也是社會(huì)和民族發(fā)展的客觀(guān)要求。