善用教學(xué)方法，打造高效課堂

魯法忠

摘 要：初中階段的物理教學(xué)主要涉及一些物理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)初步的認(rèn)識(shí)能夠?qū)ι钪械奈锢憩F(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。但是，在現(xiàn)代教育發(fā)展的進(jìn)程之中，為了提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更深刻的體會(huì)物理知識(shí)，教師就要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行更創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。本文就初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)策略做出了分析。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 高效課堂 藝術(shù)策略

初中階段的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生初次接觸物理知識(shí)，再加上新課程改革的帶領(lǐng)，初中物理教學(xué)正需要向更多元化、更開(kāi)放的方向發(fā)展。在教學(xué)中，各位初中物理教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力、自主探索能力的提升。教師應(yīng)該在新課程改革的要求之下盡可能地對(duì)初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，以滿足新形勢(shì)下學(xué)生發(fā)展的要求。初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中務(wù)必要注重方式方法，從教學(xué)的藝術(shù)性出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，打造學(xué)生積極、教師熱情的高效式初中物理課堂教學(xué)環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中物理課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，為了提升教學(xué)的高效性，各位初中物理教師在教學(xué)之前首先需要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，對(duì)照新課程改革下的新標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，各位初中物理教師還要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富直觀的環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)的體會(huì)、歸納、內(nèi)化[1]。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)融入課堂教學(xué)之中，使初中物理課堂教學(xué)更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更具備實(shí)效性。

例如，教師在進(jìn)行《浮力》這一課的教學(xué)時(shí)，可以先以具體的生活現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的初步說(shuō)明，激發(fā)起學(xué)生的好奇心。如，當(dāng)船從江河中駛?cè)氪蠛Ｖ袝r(shí)，船的位置會(huì)相對(duì)上升、木頭可以漂浮在水面而石頭卻不可以等等。這些生活中真實(shí)存在的案例幾乎是每一位學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)、了解過(guò)甚至親身經(jīng)歷過(guò)的。教師通過(guò)這種直觀的例子對(duì)學(xué)生說(shuō)明生活中“浮力”的存在，引出本節(jié)課的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生與自己一同探索，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生的課堂注意力

初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)于新事物比較向往，若是物理教師一直將學(xué)生限制于一個(gè)比較局限且模式化的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，那么學(xué)生的天性就會(huì)受到抑制，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)和好奇不能得到及時(shí)的解答和驗(yàn)證。而且，因?yàn)槌踔猩幱谇啻喊l(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的內(nèi)心比較敏感，單一、機(jī)械的教學(xué)模式會(huì)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，久而久之對(duì)物理學(xué)院產(chǎn)生一種厭惡感。因此，初中物理教師就要結(jié)合新形勢(shì)下初中教育發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育特征和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行仔細(xì)分析，盡量使初中物理課堂教學(xué)模式多樣化、豐富化，能夠以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，吸引初中生的物理課堂注意力[2]。初中物理老師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改變和創(chuàng)新，可以以競(jìng)賽，搶答，現(xiàn)場(chǎng)觀察，室外教學(xué)等多種教學(xué)方法為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得初中物理課堂教學(xué)更具高效性，可以吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)其中。

例如，在進(jìn)行《串聯(lián)和并聯(lián)》這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，各位教師為了讓學(xué)生更直觀的理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生深刻的體會(huì)抽象概念中所隱藏的基本的知識(shí)信息。初中物理教師可以將傳統(tǒng)課堂上老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為老師引導(dǎo)、學(xué)生表達(dá)、老師答疑糾錯(cuò)的教學(xué)方式。教師可以讓學(xué)生先在課前搜集相關(guān)串并聯(lián)電路的知識(shí)以及生活實(shí)例，再讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課本預(yù)習(xí)的理解將其表述出來(lái)。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

構(gòu)建高效的物理課堂，離不開(kāi)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要始終明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生屋里思維的重要性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些簡(jiǎn)單易行、豐富有趣卻可以包含基本的理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生大膽想象，多思考、多提問(wèn)，在不同的思路和方法的對(duì)比過(guò)程中將抽象化作直觀。

例如，教師在進(jìn)行《光現(xiàn)象》這一課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)楣饩邆浞瓷?、折射、投射等多種特性，學(xué)生在初次接觸到這些知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)槟吧统橄?，很難清晰的理解各個(gè)特性的內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)于各個(gè)特性之間的區(qū)別和聯(lián)系也很難辨別清楚。所以，當(dāng)教師在講述“反射”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，在講述“折射”時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行另一實(shí)驗(yàn)……以此來(lái)豐富初中物理課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)氛圍更具藝術(shù)性，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生逐漸進(jìn)步

因?yàn)槌踔猩哂袀€(gè)體差異，不同的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)等不同，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠激發(fā)出來(lái)的潛力也不盡相同。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了盡可能地照顧到更多層次的學(xué)生，就要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化。將難的轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的，復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為清晰的，抽象的轉(zhuǎn)化為直觀的，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)?？此平档土藢W(xué)習(xí)難度，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非但沒(méi)有降低，反而還有所提升了[3]。在分層的形勢(shì)下讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，然后制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在老師的帶領(lǐng)下一步一個(gè)腳印的努力、前進(jìn)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)得到提升，他們的綜合學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所突破。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新形勢(shì)之下，為了優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師的教學(xué)更具有藝術(shù)性，同時(shí)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠具備更開(kāi)放的思維和多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。各位初中物理教師就應(yīng)該立足于初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，使初中物理課堂教學(xué)更加充實(shí)、更加高效，提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]周亞娟.打造初中物理高效課堂的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（29）.

[2]張軍華.芻議初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018（07）：70.

[3]傅毓.初中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（25）：184+186.