高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與反思

陳群賢

摘 要：高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)迎考教學(xué)千頭萬(wàn)緒，學(xué)習(xí)內(nèi)容多雜且難度大，課堂時(shí)間明顯不夠。因此提高復(fù)習(xí)課的課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力尤顯重要，筆者針對(duì)這現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)多年英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：査缺補(bǔ)漏 側(cè)重閱讀 優(yōu)化試卷的評(píng)講

高考英語(yǔ)學(xué)科的重要性不言而喻，學(xué)生將面臨這對(duì)自己一生“要緊的一步”——高考。面對(duì)著眼前堆積如山的復(fù)習(xí)材料，除了進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)、分類(lèi)梳理、綜合訓(xùn)練之外，我認(rèn)為還應(yīng)注意以下問(wèn)題。

一、査缺補(bǔ)漏，縮小犯錯(cuò)的范圍

曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話： Trial and error is also a source of our knowledge.（錯(cuò)誤同樣是我們知識(shí)的源泉。） trial是“嘗試”的意思，eror是“錯(cuò)誤”的意思，這句話說(shuō)明了犯錯(cuò)誤——糾正錯(cuò)誤——犯錯(cuò)誤——糾正錯(cuò)誤這樣一個(gè)不斷反復(fù)過(guò)程其實(shí)是學(xué)生獲取知識(shí)歷練能力的探索過(guò)程。

大多數(shù)老師都有過(guò)同樣的煩惱：講過(guò)很多遍的東西，學(xué)生卻是一錯(cuò)再錯(cuò)。再?gòu)臍v年高考NEMT試卷閱卷情況看，短文改錯(cuò)題都是全卷中難度較大的。因?yàn)樵擃}主要是用來(lái)“提高區(qū)分度，從而為選拔優(yōu)秀人才提供可靠的科學(xué)依據(jù)”。怎樣才能縮小犯錯(cuò)的范圍呢？我覺(jué)得，一條行之有效的辦法就是讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，把平時(shí)做錯(cuò)的題目進(jìn)行再抄寫(xiě)標(biāo)注歸納分析，可以再找相類(lèi)似的題目來(lái)做，認(rèn)真查閱有關(guān)參考書(shū)，翻閱以前的筆記，看看到底錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)？再做必要的注釋或舉例。同時(shí)提醒學(xué)生過(guò)一段時(shí)間后仍得繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固提升。

二、注重閱讀理解訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀量

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是：在初中英語(yǔ)的基磁上，鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高口、筆頭運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力于自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。而NMET試卷中，閱讀理解所占的分?jǐn)?shù)比重之大，也充分體現(xiàn)了閱讀在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要地位。那如何才能提高閱讀理解的解題能力？

1.鼓勵(lì)要求學(xué)生堅(jiān)持背誦單詞課文，擴(kuò)大詞匯量單詞量的重要性毋庸諱言，老師要教會(huì)學(xué)生方法，注重音形結(jié)合和按照遺忘規(guī)律等方法來(lái)記背，同時(shí)老師要堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)，在課堂上幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中再有意識(shí)地體會(huì)記憶，做到詞不離句，有時(shí)要做好抄錄，好的句子段落甚至要讀熟背誦。

2.掌握閱讀理解題的基本命題方式主要是考核中心思想的歸納，考核文章細(xì)節(jié)，考核文章推理，考核詞義或句義和考核作者的意圖。在平時(shí)訓(xùn)練中細(xì)心分析歸納，解題時(shí)運(yùn)用各種不同的解方法，就能吃透命題人的命題意圖。

3.不同體裁的文章，使用不同的閱讀方法和解題技巧。如閱讀記敘性文章，應(yīng)緊緊抓住who-when-where-what-why（誰(shuí)——何時(shí)——何地——什么——為什么）這些主要線索去理解文章;閱讀議論文，應(yīng)找出作者的論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論去理解等。

4.課外加大閱讀量，最好是選擇一些能激發(fā)自己閱讀情的文章，由淺入深，由趣味性到知識(shí)性，這樣不僅拓寬了視野，擴(kuò)大了詞匯量，也加深了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

總之，只要平時(shí)多進(jìn)行一些分類(lèi)閱讀，并從中歸納一些解題心得，做題時(shí)對(duì)要讀的文章快速進(jìn)行分類(lèi)，確定文章的體裁，抓住文中關(guān)鍵部分閱讀，就能快而準(zhǔn)地解答試題。

三、克服解題中的思維定勢(shì)

人的思維存在著某種勢(shì)頭的方向性，在解答某種新的問(wèn)題是盡管有它本身的方法，但是人們總有一種套用先前方法的傾向。對(duì)應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，這種機(jī)械地照搬或囿有某一固定不變的方法所造成的思維定勢(shì)必然影響解題的準(zhǔn)確性，這種定勢(shì)在NMET單項(xiàng)選擇題解題過(guò)程中尤為明顯

如 ： Lu Xun was the most famousthe writers at that time.

A. for B. atC. as D. of

由于“ be famous for”這個(gè)詞組在部分學(xué)生頭腦中已很深固，因此他們會(huì)自然而然地選A其實(shí)這是最高形式表范圍，應(yīng)選D

以上例子說(shuō)明，只要在牢握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，平時(shí)注意以呆板的規(guī)則對(duì)待靈活的題目，著力培養(yǎng)自己邏輯思維能力，思維定勢(shì)的干擾是可以克服的。

四、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持其良好的學(xué)習(xí)情結(jié)

在人們眼中，總復(fù)習(xí)只不過(guò)是單調(diào)地重復(fù)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，而顯得枯燥無(wú)味，上課愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，甚至認(rèn)為只要自己努力就行。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中就是不斷地灌輸知識(shí)，不斷地測(cè)試，不斷地講評(píng)，卻全然不顧學(xué)生吸收與否。因此，在總復(fù)習(xí)中如能始終以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)其積極性，靈活應(yīng)用教法，就能使學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

五、優(yōu)化英語(yǔ)試卷的評(píng)講

1.聽(tīng)力評(píng)講。把聽(tīng)力材料分給學(xué)生，學(xué)生利用課后時(shí)間把聽(tīng)力材科閱讀一下，有疑問(wèn)的地方做個(gè)記號(hào)，以便老師評(píng)講過(guò)程中進(jìn)行解釋。

2.選擇填空的評(píng)講評(píng)講的重點(diǎn)，最好全部評(píng)講，但要詳略得當(dāng)。一是錯(cuò)誤較少的題目，老師可一帶而過(guò)，或由不同程度的學(xué)生敘述解題思路，使他們對(duì)題目評(píng)講不會(huì)產(chǎn)生厭倦催感，而由學(xué)生評(píng)講，其他學(xué)生更易接受：二是對(duì)學(xué)生存在的普遍性、典型性的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)評(píng)析并輔以啟發(fā)性原則，使他們明白產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因及找到解決的辦法。

3.完形填空，閱讀理解和改錯(cuò)題的評(píng)講。針對(duì)題型的特點(diǎn)，介紹一些解題思路及技巧，切勿就題論題。

4.書(shū)面表達(dá)的評(píng)講。以學(xué)生的范文進(jìn)行評(píng)講，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次試卷講評(píng)后，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，分析寫(xiě)作的落筆點(diǎn)，可以運(yùn)用哪些典型的句子句式，哪些語(yǔ)法句型等等。特別是推薦賞析同學(xué)寫(xiě)的上乘的文章，做到觸類(lèi)旁通。同時(shí)要求學(xué)生應(yīng)結(jié)合講評(píng)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀清理自己的失分知識(shí)點(diǎn)，真正弄懂自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。而教師將學(xué)生失分率較高的知識(shí)點(diǎn)重新變換設(shè)計(jì)題目，有計(jì)劃地安排到下一次試卷中，增加復(fù)現(xiàn)率，達(dá)到反復(fù)加強(qiáng)和鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的目的。

總之，在復(fù)習(xí)階段，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和能力的提高，查缺補(bǔ)漏，掃除盲點(diǎn)，注意學(xué)生心理 因素的干擾，優(yōu)化試卷講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，更注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和獲得感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。