《影響世界的四大發(fā)明》課例

王銳

摘 要：四大發(fā)明在中國(guó)廣泛被應(yīng)用之后，隨后就流傳到眾多西方國(guó)家，對(duì)于西方國(guó)家的發(fā)展，也起到了至關(guān)重要的作用，無(wú)論是在中國(guó)的歷史還是在西方的歷史上，都畫上了濃墨重彩的一筆。

關(guān)鍵詞：影響世界 四大發(fā)明 課例

[教材分析]

《影響世界的四大發(fā)明》由“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)” “畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)” “指南針的發(fā)明與傳播” “火藥的發(fā)明與利用”四部分構(gòu)成。四大發(fā)明是祖先為我們留下的值得我們自豪的發(fā)明創(chuàng)造，這些發(fā)明影響了世界的發(fā)展，加快了人類文明進(jìn)步的步伐，其傳播的范圍和產(chǎn)生的歷史意義是十分廣泛和深遠(yuǎn)的。

[設(shè)計(jì)理念]

本課的教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，以不同的活動(dòng)形式為載體，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去搜集有價(jià)值的資料，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過(guò)自主、合作、探究，全面細(xì)致地了解我國(guó)古代四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程和應(yīng)用，掌握四大發(fā)明在人類文明史上的重要地位，由衷地產(chǎn)生民族自豪感、自信心。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的思想品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、想象、分析，探究造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥發(fā)明的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

3、初步了解造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、改進(jìn)、利用及傳播的過(guò)程。

[教學(xué)重點(diǎn)]

了解中國(guó)古代四大發(fā)明的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代科技的探究興趣。

[教學(xué)難點(diǎn)]

滲透愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)對(duì)比、討論、探究等方式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.師生準(zhǔn)備用于書寫的樹葉、皮革、龜甲、絲綢、竹片等材料。

2.師生搜集有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的資料。

3.學(xué)生準(zhǔn)備制作雕版印刷和活字印刷的材料，肥皂、蘿卜、刻刀、印泥等。

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

談話導(dǎo)入：

教師出示課本：同學(xué)們，你們看老師拿的是什么？可是在老師眼里，它不僅僅是我們使用的課本，還是兩項(xiàng)偉大發(fā)明的結(jié)晶，你們知道是什么嗎？（造紙術(shù)、印刷術(shù)）它們都是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，聰明的你們知道另外兩項(xiàng)發(fā)明嗎？

小結(jié)：我國(guó)是世界文明古國(guó)之一，其中一個(gè)重要的標(biāo)志就是古代四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針的創(chuàng)造。它們是偉大的中華民族奉獻(xiàn)給世界的杰出的科技成果，對(duì)世界歷史的進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的影響。今天就讓我們走進(jìn)古代的中國(guó)，了解享譽(yù)世界的四大發(fā)明。

第一部分：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

活動(dòng)一：人類的書寫材料

教師活動(dòng)：讓學(xué)生用準(zhǔn)備的材料寫字、畫畫，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用這些東西作為書寫材料的弊端。

學(xué)生活動(dòng)：

1.取出事先準(zhǔn)備好的材料，如：樹葉、皮革、龜甲、絲綢、竹片等，每組同學(xué)選擇其中的一種，在上面寫字或畫一些簡(jiǎn)單的圖形。

2.想想用這些材料寫字、畫畫的感受，并且與用紙寫字、畫畫的感受做比較，相互交流自己的體驗(yàn)。

3.學(xué)生分組總結(jié)用這些東西作為書寫材料的缺點(diǎn)：書寫費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，攜帶不便，不易保存等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集材料，激發(fā)學(xué)生了解人類書寫歷史的興趣，同時(shí)也使學(xué)生知道了在紙發(fā)明之前，人們所使用的書寫材料有哪些。課堂上，學(xué)生動(dòng)手一操作，就能直觀地感受到這些書寫材料與紙的區(qū)別，明確了紙作為書寫材料給人類的書寫歷史帶來(lái)的深刻變革，進(jìn)而體會(huì)到造紙術(shù)這一發(fā)明的必要性和有效性。

活動(dòng)二：我是計(jì)算能手

教師活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀35頁(yè)的“資料卡”，計(jì)算這份奏章如果寫在紙上需要多少頁(yè)紙，繼續(xù)了解人類書寫材料的演化。

同學(xué)們想不想和老師一起穿越時(shí)空去閱讀千年古書？（點(diǎn)擊課件）看一看，這是商周時(shí)期的甲骨文，唐代精美的絲帛畫，這是漢代的竹簡(jiǎn)，看到竹簡(jiǎn)我想起一個(gè)有趣的故事，我們來(lái)讀一讀吧！

學(xué)生活動(dòng)：

1.閱讀“資料卡”中的故事。

2.學(xué)生計(jì)算：如果每片竹簡(jiǎn)上可以寫15個(gè)字，那么3000多片竹簡(jiǎn)可以寫多少個(gè)字？如果16K紙每頁(yè)可以寫500個(gè)字，那么用來(lái)寫東方朔的奏章需要多少頁(yè)紙？

3.學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，如何看待紙這種書寫材料，那么造紙術(shù)呢？

教師活動(dòng)：課件出示書寫材料的演變。

設(shè)計(jì)意圖：為了加深學(xué)生的印象，“資料卡”通過(guò)東方朔給漢武帝獻(xiàn)奏章這個(gè)小故事，凸顯了紙的重要性。雖然學(xué)生對(duì)于竹簡(jiǎn)這種書寫材料并不熟悉，但他們通過(guò)計(jì)算可以知道紙這種書寫材料的優(yōu)勢(shì)。再看看書寫材料的演變，他們的體會(huì)就更加深刻了。

活動(dòng)三：紙的“自白”

教師活動(dòng)：

1.教師介紹西漢時(shí)期的造紙術(shù)和蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)的不同

之處。

2.課件出示漢代造紙的流程圖，畫外音由“紙”自述制造過(guò)程。（鼓勵(lì)學(xué)生親自嘗試造紙的過(guò)程。）

3.講講現(xiàn)代紙張的分類。

學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生談?wù)勎鳚h時(shí)期的造紙術(shù)和蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)有什么不同，后者有什么優(yōu)勢(shì)？

2.學(xué)生觀察“漢代造紙的流程圖”，說(shuō)說(shuō)造紙的程序、步驟。

3.了解現(xiàn)代紙張的分類，說(shuō)說(shuō)不同紙張的功用。

設(shè)計(jì)意圖：教師制作的課件能夠動(dòng)態(tài)地演示漢代造紙的過(guò)程，便于學(xué)生清楚地了解紙張的制作流程，體會(huì)紙張的來(lái)之不易，懂得節(jié)約用紙。讓“紙”用第一人稱來(lái)自述，易于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，與學(xué)生拉近距離。對(duì)于現(xiàn)代紙張分類和功用的了解，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)造紙術(shù)的發(fā)展做進(jìn)一步了解。

第二部分：畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)

活動(dòng)一：印刷術(shù)大PK

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀37頁(yè)的教材內(nèi)容，比較雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的不同。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容后，分組完成表格。

發(fā)明時(shí)間?發(fā)明人?優(yōu) 勢(shì)?弊 端

雕版印刷術(shù)

活字印刷術(shù)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀材料，使學(xué)生了解活字印刷術(shù)發(fā)明前，書籍只能靠人工抄寫，不利于文化的傳播。學(xué)生比較后完成表格，知道了雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的發(fā)明原理，明確了活字印刷術(shù)既節(jié)省了刻字時(shí)間，又節(jié)省了刻字的材料，從而大大提高了印刷的效率，的確是人類印刷史上的一次巨大的革命。

活動(dòng)二：我是小小印刷家

學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生分組從雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)中任意選擇一種印刷方式，并且準(zhǔn)備好肥皂、蘿卜、刻刀、印泥、紙張等材料，選擇要印刷的文字內(nèi)容。

2.體驗(yàn)雕版印刷術(shù)小組的學(xué)生，可以用鉛筆在長(zhǎng)條肥皂光滑的一面寫好需要印刷的內(nèi)容，然后用刻刀慢慢地刻，使畫有筆畫的地方凸顯出來(lái)，其他同學(xué)可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

3.體驗(yàn)活字印刷術(shù)小組的同學(xué)，可以多人同時(shí)在大小相同的蘿卜塊或肥皂塊的一面，分別刻上不同的字。（提醒學(xué)生不論是體驗(yàn)雕版印刷術(shù)，還是活字印刷術(shù)，刻字的時(shí)候，字必須是反的。）把刻好的字排成需要印刷的文字，然后涂上印油，印在紙上。

4.每個(gè)小組展示自己的印刷成果，全班交流。

教師小結(jié)：活字印刷術(shù)既經(jīng)濟(jì)，又省時(shí)，很快傳到了世界各地，大大促進(jìn)了人類文化的傳播。

設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的探究精神，設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)。這樣既可以使學(xué)生親自感受兩種印刷術(shù)的過(guò)程和優(yōu)劣，又可以體驗(yàn)發(fā)明者的聰明智慧和勞動(dòng)的艱辛，有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

第三部分：指南針的發(fā)明與傳播

活動(dòng)一：戶外大冒險(xiǎn)

教師活動(dòng)：同學(xué)們，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)的人們?cè)絹?lái)越多。對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，他們出發(fā)前，你會(huì)建議他們攜帶什么物品呢？（帳篷、睡袋、手電筒、指南針……）

你們知道指南針是怎樣發(fā)明和不斷改進(jìn)的嗎？

課件出示不同時(shí)期的指南針的介紹。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生閱讀課本，觀察插圖，交流搜集的資料。

2.學(xué)生分組討論指南針發(fā)明的過(guò)程、指南針的構(gòu)造、原理和使用方法，以及指南針的應(yīng)用、傳播等，全班交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：指南針的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史階段，它在不同階段有著不同的形式和名稱。用學(xué)生熟知的戶外運(yùn)動(dòng)引出指南針的功用，使學(xué)生了解到指南針的發(fā)展歷史、制作原理、應(yīng)用以及傳播。在學(xué)生感嘆中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧的同時(shí)，激發(fā)他們的民族自豪感。

活動(dòng)二：我是航海家

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)四位同學(xué)扮演課本中提到的中外航海家，根據(jù)課前收集的資料，用第一人稱介紹“自己”的航海經(jīng)歷，體現(xiàn)指南針在航海中所起的重要作用。

設(shè)計(jì)意圖：指南針為世界航海事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。它的發(fā)明促進(jìn)了整個(gè)世界航海事業(yè)的發(fā)展，尤其促進(jìn)了新航路的開(kāi)辟。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容并不陌生，非常感興趣，教學(xué)中可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓知識(shí)儲(chǔ)備豐富又善于表現(xiàn)的同學(xué)，用他們自己的方式給大家介紹這方面的知識(shí)，這種方式顯然比教師的直接講解效果要好得多。

活動(dòng)三：制作指南針

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組制作簡(jiǎn)易的指南針。

制作方法一：用一根針在磁石上順著一個(gè)方向磨幾下，它就成為磁針。然后將它穿在一段干草上，放入盛水的碗中，就可觀察到這枚簡(jiǎn)易指南針的針頭在水面的指向?yàn)槟?，從而辨別出方向。

制作方法二：用一塊紐扣電池大小的磁鐵，兩邊各吸一根鐵釘，放在光滑的桌面上，就成了一個(gè)簡(jiǎn)易指南針。

設(shè)計(jì)意圖：制作簡(jiǎn)易指南針的活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，便于操作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代科技的興趣和探究精神。

第四部分：火藥的發(fā)明與利用

活動(dòng)一：神奇的火藥

教師活動(dòng)：通過(guò)小故事介紹火藥的發(fā)明。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)故事，交流自己對(duì)神奇火藥的了解。

設(shè)計(jì)意圖：用故事引出火藥的發(fā)明，使學(xué)生了解火藥的神奇之處，通過(guò)交流資料，也為后面的辯論會(huì)做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)二：小小辯論家

學(xué)生活動(dòng)：

1.主持人登場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)辯論會(huì)，主題是“火藥的利弊”。請(qǐng)同學(xué)們分成兩個(gè)組，正方：人類需要火藥，反方：火藥帶來(lái)災(zāi)難。

2.學(xué)生分成兩組展開(kāi)辯論，從兩方面分析火藥在人類發(fā)展中的作用。

3.主持人總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，可謂是有理有據(jù)，看來(lái)任何事物都有它的兩面性，但是只要合理地利用火藥，我們相信它更多的是為人類造福。

設(shè)計(jì)意圖：火藥是中國(guó)古代四大發(fā)明中最具爭(zhēng)議的發(fā)明，通過(guò)辯論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要人類合理地開(kāi)發(fā)和利用火藥，就可以為人類造福，而不是帶來(lái)災(zāi)難。

教師總結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)真是太偉大了，古代的勞動(dòng)人民真了不起。這些發(fā)明極大地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，為世界文明作出了杰出的貢獻(xiàn)，每一個(gè)中國(guó)人都為此感到驕傲！我們要傳承古人的創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)他們的勤勞與智慧，勇于探索和樂(lè)于創(chuàng)新的精神，把祖國(guó)建設(shè)成一個(gè)現(xiàn)代化的科技強(qiáng)國(guó)。

[板書設(shè)計(jì)]

影響世界的四大發(fā)明

造紙術(shù) 印刷術(shù)

指南針 火 藥

勤勞智慧 杰出貢獻(xiàn)

[課后反思]

1.教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，學(xué)生不是單純通過(guò)聽(tīng)教師講解來(lái)學(xué)習(xí)，而是直接參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演、辯論等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，感受中國(guó)古代四大發(fā)明的魅力。

2.古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭f(shuō)的是我們要深入地了解和認(rèn)識(shí)事物就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)、親自去做。因此，在學(xué)習(xí)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，盡可能地提供給學(xué)生親自參與的機(jī)會(huì)，開(kāi)展“情景模擬”“角色扮演”“多媒體展示”等方式，幫助學(xué)生獲取某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

3.教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材，通過(guò)師生共同收集與四大發(fā)明相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，有利于教育目標(biāo)，有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提升教學(xué)效果。多媒體課件能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等融為一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。并且能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。