“國寶大熊貓”（三下）習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

費(fèi)潔

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)通過查找資料等方式來解答關(guān)于

大熊貓的疑問。

2.初步學(xué)習(xí)整合信息。會圍繞一個問題，把答疑的話整合為一段文字來介紹大熊貓。

3.學(xué)習(xí)把幾項(xiàng)信息組合成一段內(nèi)容，把幾段內(nèi)容整合成一篇文章。

教學(xué)過程：

板塊一? 我問你答，交流信息

1.課前，你們已經(jīng)查找了大熊貓的相關(guān)資料?，F(xiàn)在，我來問，你來答。

（1）有人說，大熊貓從懂事起有兩個愿望，一是治好黑眼圈，二是照張彩色照片。這讓你知道了哪些信息？

要點(diǎn)：大熊貓眼睛周圍一圈是黑色的。大熊貓全身黑白分明。

（2）大熊貓小時(shí)候應(yīng)該叫小熊貓，對嗎？

提示：不對，因?yàn)榇笮茇埡托⌒茇埵莾煞N不同的動物。（出示小熊貓的圖片）小熊貓毛棕紅色，長尾巴，除喜歡吃竹筍、竹葉，還吃各種野果、樹葉，捕食小鳥或其他小動物、昆蟲，大小是成年大熊貓的十分之一，是國家二級保護(hù)動物。大熊貓是國家一級保護(hù)動物。

2.出示幾張大熊貓寶寶的照片?？戳诉@些照片，你們知道了哪些信息？

要點(diǎn)：大熊貓寶寶剛出生時(shí)小得很，是

粉紅色的，身上只有稀疏的白毛。長大一點(diǎn)的大熊貓寶寶特別調(diào)皮可愛。大熊貓和小熊貓是兩種完全不同的動物。

3.關(guān)于大熊貓的信息有很多，如果把其中的一些信息整理組合起來，變成一段或者幾段文字，甚至是一篇文章，這個本領(lǐng)就叫整合信息。今天我們就來學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)——整合信息，來介紹國寶大熊貓。

板塊二? 解答疑問，學(xué)習(xí)整合

1.出示教材上的疑問。

（1）大熊貓是貓嗎？

（2）大熊貓生活在什么地方？

（3）大熊貓為什么被視為中國的國寶？

2.學(xué)習(xí)圍繞一個問題，把答疑的話整合為一段文字。

（1）聽老師來介紹，說說解答了哪兩個

疑問。

聽完后出示：

片段1：大熊貓的標(biāo)準(zhǔn)中文名稱叫“貓

熊”，意思是“像貓一樣的熊”，所以它不是貓，而是熊的一種。它比熊稍微小一點(diǎn)，胖嘟嘟，圓滾滾，十分討人喜歡。

片段2：現(xiàn)存的大熊貓主要生活在四川

北部、陜西南部和甘肅南部的山區(qū)。這些地方森林茂盛，竹類生長良好，適合熊貓生活。不過很多大熊貓生活在保護(hù)區(qū)內(nèi)，全國共有十三個大熊貓自然保護(hù)區(qū)。

要點(diǎn)：片段1圍繞“大熊貓是貓嗎”這個問題來介紹，片段2圍繞“大熊貓生活在什么地方”來介紹。

（2）我們來看看，作者是怎么圍繞問題用一段文字來介紹的。

①以“大熊貓生活在什么地方”為例。請3個同學(xué)合作讀來介紹，每人1句。

②設(shè)疑：這段文字的第1句“現(xiàn)存的大熊貓主要生活在四川北部、陜西南部和甘肅南部的山區(qū)”，就讓我們知道了大熊貓生活在什么地方，為什么還要加上第2、3句呢？

要點(diǎn)：第2句介紹了大熊貓生活在這些地方的原因，第3句突出了大熊貓非常稀少，所以需要保護(hù)區(qū)，這是說大熊貓生活的地方和許多動物不同。

③這3句話組合在一起，成為一段完整的文字，很好地回答了“大熊貓生活在哪里”這個問題，這就叫圍繞問題來介紹。

④如果把這段介紹中的第2句話前置，成為第1句，這樣組合可以嗎？

要點(diǎn)：不可以。但只要把句子改動一下，就可以。譬如這樣改：大熊貓適合生活在森林茂盛、竹類生長良好的地方。四川北部、陜西南部和甘肅南部的山區(qū)就是這樣的地方，大熊貓主要生活在這里。不過很多大熊貓生活在保護(hù)區(qū)內(nèi)，全國共有十三個大熊貓自然保護(hù)區(qū)。

（3）這3句話可以這樣組合，也可以那樣組合，我們甚至還可以在后面加上第4句：保護(hù)區(qū)內(nèi)的設(shè)備很好，大熊貓生活得無憂無慮。得出整合信息第一招：圍繞一個問題，把答疑的幾句話按順序組合成一段文字。

3.光明白還不行，當(dāng)堂說說，怎么圍繞“大熊貓吃什么”來介紹。

要點(diǎn)：可以介紹吃哪些東西，

如，吃翠竹、竹筍等;可以介紹成年大熊貓一天要吃多少;可以介紹吃的樣子;還可以介紹大熊貓偶爾吃竹鼠。

4.同桌圍繞其他兩個問題交

流，然后選擇一個寫一段介紹。

要點(diǎn)：介紹大熊貓身上的顏色，要寫清楚哪些部位是黑色和白色的，還可以寫最有特點(diǎn)的黑眼圈或者黑耳朵。介紹“大熊貓為什么被視為中國的國寶”，可以從大熊貓的稀少、古老、獨(dú)有等方面去介紹。

板塊三? 補(bǔ)充信息，豐富內(nèi)容

1.你還知道大熊貓的哪些信

息？

提示：按照教材的要求，課前需要學(xué)生去查找資料，了解信息，所以要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的興趣。

2.老師課前也搜集整理了大

熊貓的信息，并把它們合成了一小段視頻。

（1）看一分鐘視頻，豐富學(xué)生的信息，拓寬他們的思路。

提示：視頻簡短精致，內(nèi)容包括大熊貓爬樹、玩雪、吐舌、撓癢等。

（2）說說你看到了怎樣的大

熊貓。

要點(diǎn)：淘氣、可愛、有趣等，讓學(xué)生自由表達(dá)。

3.圍繞你想表達(dá)的這個特點(diǎn)，

選取視頻中的一些信息來介紹。

要點(diǎn)：可以圍繞“大熊貓?zhí)貏e頑皮”來介紹，這是大多數(shù)學(xué)生能看出的特點(diǎn)。

4.得出整合信息第二招：圍繞某個特點(diǎn)，把相關(guān)的幾個信息合并起來，組成一段內(nèi)容。

板塊四? 整合信息，組段成篇

1.我們不僅會圍繞一個問題

用一段文字來介紹大熊貓，還會圍繞一個意思把相關(guān)的幾個信息組合成一段內(nèi)容來介紹。那么，如果以“國寶大熊貓”為題寫一篇文章，你想組合哪幾個內(nèi)容來介紹？

要點(diǎn)：可以圍繞課本上的問

題來介紹，也可以加上視頻中大

熊貓的特點(diǎn)或自己搜集到的信息來介紹。

2.這就是我們今天學(xué)到的整

合信息第三招：圍繞作文題目，按順序把幾段內(nèi)容組合起來，變?yōu)橐黄恼隆?/p>

3.這里有老師以前的學(xué)生發(fā)表的一篇《大熊貓的自述》，看看他是怎么把幾段內(nèi)容組合成一篇文章的。

出示內(nèi)容并播放錄音：

我是可愛的大熊貓，又叫“貓熊”。我胖乎乎、圓滾滾的，像個大肉球。我全身黑白分明，最引人注目的是我那兩個“黑眼圈”，不仔細(xì)看，你一定以為我戴著墨鏡在擺造型裝酷呢！這模樣，還特別像一個滿腹經(jīng)綸、溫文爾雅的小博士。我這憨態(tài)可掬的樣子，頗得人類朋友的青睞，所以身后的粉絲一大堆，可以說是人見人愛哦！

我是吃素的，最愛吃青翠欲滴的嫩竹葉，那味道，真叫一個美呀！我偶爾也開開葷，如果有一只竹鼠竄到我面前，我就會毫不猶豫地伸出我的大手掌，以迅雷

不及掩耳之勢拍死它，然后換換

口味。

我小時(shí)候像個野小子，活潑得很，愛四處瘋玩，長大后就成了一位風(fēng)度翩翩的紳士。我特喜歡睡覺，我正美美地睡著時(shí)，你如果來逗我，我也懶得理你，只管繼續(xù)睡大覺。別看我長得笨手笨腳的，可行動非常敏捷。爬樹可是我的拿手好戲，我最喜歡爬到樹頂了，那兒安全，還能洗個日光浴，更令我興奮的是能欣賞到遠(yuǎn)處的美景，俗話說，站得高，看得遠(yuǎn)嘛！

我剛出生的時(shí)候，是粉紅粉紅的一個小肉團(tuán)，身上只有稀稀疏疏的白毛，才一兩多重，真是小得可憐。我想媽媽把我養(yǎng)得這么健壯，真是太不容易了！

忘了告訴你，我們很耐寒的，即使下著鵝毛大雪，我們照樣能在外面活動，找竹葉吃。而那比我們大很多的狗熊卻早已鉆到洞穴里冬眠去了。

好了，不多說了，我又要去美美地睡上一覺了。

要點(diǎn)：圍繞模樣、食物、喜好、耐寒、不冬眠等方面來介紹的，用第一人稱。

4.回顧總結(jié)今天學(xué)到的整合

信息的三招。下節(jié)課完成整篇習(xí)作。

（作者單位：江蘇江陰市教師

發(fā)展中心）

責(zé)任編輯 郝 帥