從規(guī)訓(xùn)到德性養(yǎng)成的應(yīng)然路徑

殷國(guó)蘭

班主任是初中德育工作的重要參與者、引領(lǐng)者，對(duì)學(xué)生德性的實(shí)施，要使之樹立正確的德育觀，轉(zhuǎn)變單純說教方式，放下嚴(yán)厲的規(guī)訓(xùn)手段，讓學(xué)生從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，從行為習(xí)慣養(yǎng)成中提升德性。

一、以日常生活為源，挖掘德育活動(dòng)

日常生活是道德的載體，生活教育是德性養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。班主任要確立生活德育觀，積極開展生活化活動(dòng)，將德育知識(shí)滲透其中，讓學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)生活，從生活中反思言行。如倡導(dǎo)日常閱讀活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中接受道德熏陶。

生活是學(xué)生熟悉的環(huán)境，借由學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，從生活中注重良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。接觸大自然，了解社會(huì)生活，關(guān)注情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷等等活動(dòng)，都有助于學(xué)生從周遭事物中來樹立正確的生活觀。如對(duì)于學(xué)生分享與互助品質(zhì)的發(fā)展，我們可以讓學(xué)生結(jié)合日常學(xué)習(xí)中的小組合作和生活中的同學(xué)間互助事例，以角色互演、演講等方式，引導(dǎo)他們懂得分享，提高互助意識(shí)。在增強(qiáng)學(xué)生交通規(guī)則意識(shí)活動(dòng)中，我們除了可以呈現(xiàn)交通事故圖片，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪幸姷降?、做到的遵守（違反）交通規(guī)則的事例。由此，讓學(xué)生反思，通過交通事故能夠得到哪些啟發(fā)？通過學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，激發(fā)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。生活中的德育活動(dòng)時(shí)機(jī)還有很多，為了體現(xiàn)“感恩”主題，我們讓學(xué)生回憶、分享自己與父母相處中的點(diǎn)滴，一些學(xué)生在分享自己的故事時(shí)常常飽含落淚，在感受到父母的拳拳之愛中也能理解了他們的“恨鐵不成鋼”。這些情真意切的德育活動(dòng)，激活了學(xué)生開放、接納的心理氛圍，更好的增強(qiáng)學(xué)生的德育認(rèn)知。

二、以班級(jí)管理為媒，感悟德育力量

班主任在推進(jìn)德育工作創(chuàng)新中，要著眼于德育目標(biāo)，立足班級(jí)管理實(shí)際，避免單純性德育知識(shí)的灌輸，要將學(xué)生作為德育主動(dòng)者，營(yíng)造和諧、關(guān)懷、個(gè)性的德育氛圍。班級(jí)管理的內(nèi)容是多方面的，班主任要提煉班級(jí)德育內(nèi)涵，落實(shí)立德樹人教育任務(wù)。如以我?！罢嫖幕苯逃砟顬橹笇?dǎo)，我們可以從課堂秩序構(gòu)建、班級(jí)衛(wèi)生值日活動(dòng)安排、誠(chéng)信讀書課程設(shè)置、校園行為規(guī)范劇表演、學(xué)生自主管理等各種活動(dòng)中，將德育管理與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活融合起來，體現(xiàn)德育特色。班主任是德育工作推進(jìn)者，要協(xié)同各任課教師，依托班級(jí)班委，細(xì)化班級(jí)德育工作任務(wù)，加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)。在班委選拔、培養(yǎng)、使用上，要突出民主意識(shí)，讓廣大學(xué)生參與公平、公正選舉，增強(qiáng)班委的影響力和號(hào)召力。學(xué)生是德育教育對(duì)象，也是開展德育活動(dòng)的重要力量。班主任要重視和挖掘?qū)W生的力量，來提升班級(jí)德育工作質(zhì)量。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、管理中，要激活學(xué)生的自主性、積極性，優(yōu)化德育措施，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、以班風(fēng)建設(shè)為要，傳播積極能量

葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”。對(duì)于初中生，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立優(yōu)秀道德品質(zhì)的關(guān)鍵期。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要從班風(fēng)抓起。班主任建設(shè)良好班風(fēng)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生行為與學(xué)習(xí)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我管理意識(shí)的養(yǎng)成，傳播積極能量。如我們可以對(duì)制定的“班級(jí)公約”進(jìn)行歸納總結(jié)，形成朗朗上口的“三字經(jīng)”形式。平時(shí)要做到“早起床、勤梳洗、穿整齊、上學(xué)去”;在課前要做到“鈴聲響，進(jìn)課堂，備用品，坐端莊”;在課間活動(dòng)要做到“不打鬧、不奔跑、懂禮貌、互謙讓”;在做作業(yè)是要做到“字工整、卷面凈”等。每天都要進(jìn)行朗讀熟記于心，并落實(shí)到行動(dòng)中，形成良好的習(xí)慣。針對(duì)初中生易反復(fù)、自制力弱問題，對(duì)良好習(xí)慣的形成，要時(shí)時(shí)抓、日日講，從學(xué)生身邊事做起，漸進(jìn)養(yǎng)成。我們還適時(shí)開展“我是好習(xí)慣小主人”評(píng)比活動(dòng)，圍繞“好習(xí)慣”目標(biāo)，展開班級(jí)分組、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，提高榮譽(yù)感。各組長(zhǎng)開展記錄和檢查、打分，每周匯總進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)，評(píng)選“好習(xí)慣之星”“好習(xí)慣優(yōu)秀小組”等。另外，加強(qiáng)榜樣力量的引領(lǐng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)，并號(hào)召其他學(xué)生向其看齊，傳播積極的正能量，讓班級(jí)德育工作煥然一新。

四、以尊重溝通為法，共情化育學(xué)生

教師要學(xué)會(huì)接納和尊重學(xué)生，要聆聽學(xué)生的想法，注重學(xué)生從德育體驗(yàn)中受到情感熏染。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善德育方式方法。如在對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要學(xué)會(huì)包容、理解和信任。班主任要多了解情況，聽取學(xué)生的想法，要尊重學(xué)生，與學(xué)生談心，拉近師生距離，與學(xué)生做朋友，才能更好地處理學(xué)生的難題。班主任要做到“嚴(yán)有度、愛無限”，從細(xì)微之處關(guān)愛學(xué)生。班主任在德育實(shí)踐中，要融入共情理念，以接納、發(fā)現(xiàn)、理解、認(rèn)同來走進(jìn)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生從負(fù)面情感中塑造正確的德育素養(yǎng)，改變學(xué)生的不良行為，讓班級(jí)匯聚正能量，營(yíng)造和諧、積極的班集體。

總之，德性的養(yǎng)成，要強(qiáng)調(diào)對(duì)人的內(nèi)心觀照，要以德性力量來溫潤(rùn)學(xué)生的思想，讓學(xué)生的生命綻放德性的光輝。

（責(zé)任編輯：文 寶）