高校“互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”模式研究

馬麗芳

摘? ?要：黨的十九大報(bào)告提出了要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)牢固樹立生態(tài)文明觀、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。在新時(shí)代大背景下，將互聯(lián)網(wǎng)與生態(tài)文明深度融合，有利于推動我國可持續(xù)教育的發(fā)展，本文闡述“互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”的內(nèi)涵、面臨的困境以及實(shí)施途徑，營造可持續(xù)化教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育平臺、建設(shè)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 生態(tài)文明? 教育模式

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（c）-0187-02

黨的十九大報(bào)告中提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！睂⑸鷳B(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局體現(xiàn)了我們黨在全局謀劃上的高瞻遠(yuǎn)矚;堅(jiān)定生態(tài)文明信心，探究健康發(fā)展的生態(tài)文明新辦法。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)今社會，我們應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)更好的建設(shè)生態(tài)教育，高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”，實(shí)質(zhì)上就是要利用技術(shù)與思維來創(chuàng)新教育，打破傳統(tǒng)教育學(xué)模式，為學(xué)生帶來了全新的教育體驗(yàn)，也為第四次教育革命提供了重要推動力。

1? 高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”模式概述

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正在極大地改變著教育的形態(tài)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)教育教學(xué)的理念、方法和模式，探索基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化教學(xué)、科學(xué)化評價(jià)、精細(xì)化管理、智能化決策、精準(zhǔn)化科研，需要教育戰(zhàn)線同志們共同的擔(dān)當(dāng)和智慧。高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”模式是以生態(tài)情感價(jià)值觀為核心基礎(chǔ)，將大數(shù)據(jù)、云平臺、人工智能等技術(shù)與倡導(dǎo)綠色安全、高效智能、和諧共生等理念相結(jié)合。綠色生態(tài)教育是現(xiàn)代教育的發(fā)展的必然抉擇。要求我們要突破把生態(tài)文明運(yùn)用于傳統(tǒng)行業(yè)，生態(tài)文明不僅要在工業(yè)、農(nóng)業(yè)應(yīng)該滲透在我們生活的方方面面。該模式主要特點(diǎn)有：第一，打破技術(shù)局限性。它跨越了時(shí)空局限，打破了地域和文化差異，每個(gè)人都可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是后工業(yè)社會的一種關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建數(shù)據(jù)多元共享平臺，把互聯(lián)網(wǎng)的資源共享、互聯(lián)互通的優(yōu)勢與生態(tài)文明教育結(jié)合。第二，專業(yè)性。學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛好展開“自主性、個(gè)性化”的學(xué)習(xí)，每種課程都應(yīng)加入生態(tài)文明思想，讓我們教育可持續(xù)化。

2? 高校“互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”模式存在困境

雖然生態(tài)文明早已提出，但生態(tài)文明在高校中受多種復(fù)雜因素的影響，尚未完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛、仍存在諸多問題。

2.1 打破“隨意性”，加強(qiáng)生態(tài)教學(xué)的規(guī)范

我國大部分高校關(guān)于生態(tài)文明教育只是開設(shè)了有關(guān)課程，依然不能覆蓋更多領(lǐng)域，還是存在很多宣傳不到位，信息傳達(dá)不及時(shí)等問題，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)授課方式，教師一味灌輸知識，學(xué)生只是去接受知識，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性缺失，一味依賴于他人服務(wù)的習(xí)慣，助長異化的生產(chǎn)活動[1]。在課程安排上，高校對生態(tài)文明教育不夠重視，大部分僅僅將生態(tài)文明教育歸集在思想政治教育課，并沒有開設(shè)專門的生態(tài)文明教育課程，沒有專題系統(tǒng)性;教學(xué)方式也比較單一，大部分是單一的傳統(tǒng)講授法;教學(xué)過程也是重理論輕實(shí)踐，學(xué)生的參與度不高，無法做到真正的踐行生態(tài)文明觀，這也就導(dǎo)致大家對生態(tài)文明教育缺失內(nèi)化的過程。

由此看來，傳統(tǒng)的生態(tài)文明教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，當(dāng)前社會，教育現(xiàn)代化大勢所趨，隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算的快速發(fā)展，生態(tài)文明教育也應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)相融合，可以讓學(xué)生在慕課、云教育資源等學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師可以組織學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)與生態(tài)文明結(jié)合較好的學(xué)?；蛘咂髽I(yè)參觀;學(xué)校高層應(yīng)該運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將生態(tài)文明教育有效管理，可以建立管理平臺，查看學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的動態(tài)。

2.2 突破資源瓶頸，加強(qiáng)生態(tài)教學(xué)的保障

教學(xué)資源是有效進(jìn)行教育活動的重要手段，齊備高效的教學(xué)資源， 是生態(tài)教育順利實(shí)施的保障 。生態(tài)文明教育資源還停留在傳統(tǒng)的書本、教師講授、信息資料等，然而在信化高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了非常廣闊的平臺，可以查閱各種優(yōu)質(zhì)資源，可以利用各種信息化資源查閱生態(tài)文明知識，提高學(xué)生對思想政治教育的興趣;學(xué)?？梢蚤_展生態(tài)文明的講座，看慕課上的優(yōu)質(zhì)課程，可以建設(shè)生態(tài)文明基地，通過開展研學(xué)活動與實(shí)習(xí)調(diào)研來實(shí)地考察。

2.3 打破教育主體間溝通不暢、師資力量匱乏的困境

教育變革需要從構(gòu)建全社會參與的良好生態(tài)出發(fā)，建立學(xué)校與外部社會的協(xié)同機(jī)制，形成流程無縫銜接的新生態(tài)，這樣才能利用信息技術(shù)為教師、學(xué)生、課堂、學(xué)校賦能，促進(jìn)教育生態(tài)文明建設(shè)。第一，學(xué)校和學(xué)生間溝通不暢。傳統(tǒng)的高校信息傳達(dá)大多采用微信以及校園廣播，不能讓信息第一時(shí)間傳送給每一位老師與同學(xué)，我們應(yīng)該構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，擴(kuò)大信息資源覆蓋面;第二，部門與部門間溝通不暢。學(xué)校之間沒有統(tǒng)一的辦公系統(tǒng)，導(dǎo)致不能統(tǒng)一管理，各部門工作不能及時(shí)交流，要改變這種趨勢就要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從單一系統(tǒng)向統(tǒng)一系統(tǒng)轉(zhuǎn)變、學(xué)校專用資源要像大資源轉(zhuǎn)變、從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;第三，互聯(lián)網(wǎng)教育的師資力量匱乏?；ヂ?lián)網(wǎng)教育需要投入大量經(jīng)費(fèi)，國家與政府的支持，由于我們的教育資源不均導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)文明教育很難快速普及，要探索利用市場機(jī)制優(yōu)化配置教育資源的新機(jī)制，整合線上線下資源，創(chuàng)新高校教育資源公共資源服務(wù)。

3? 新形勢下高校“互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”模式實(shí)施途徑

目前，思想政治教育的主要渠道是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+教育的快速發(fā)展環(huán)境下，課堂教學(xué)早已滿足不了更多的教學(xué)需求，生態(tài)文明教育作為一種全新的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該更好地與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。

3.1 “互聯(lián)網(wǎng) + 教育環(huán)境”：營造可持續(xù)化教學(xué)環(huán)境

農(nóng)業(yè)社會是學(xué)生依附的私塾，工業(yè)時(shí)代是以教室為中心、以老師為中心、以考試為中心的規(guī)?；瘶?biāo)準(zhǔn)化教育，而信息時(shí)代對人的培養(yǎng)需求是學(xué)生的溝通能力、社會化思維、批判性思維、合作能力、跨界能力、計(jì)算思維等等?，F(xiàn)在的教育對象被稱為數(shù)字原住民，1990年以后出生的孩子進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代，所以教師可以給孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。其中，隨著未來學(xué)校與智慧教育的興起，我們可以通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維相結(jié)合，運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂與創(chuàng)客運(yùn)動等都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中誕生的新型教學(xué)形態(tài)。第一，利用微課共享教學(xué)資源。“一師一優(yōu)課，一課一名師”為學(xué)生尋找最優(yōu)教學(xué)視頻，在課堂上展示給學(xué)生，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，通過慕課構(gòu)建在線教學(xué)平臺。通過培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師以及同時(shí)開設(shè)多個(gè)“班”的方式，實(shí)現(xiàn)同一門課程的大規(guī)模私有在線教學(xué)[2]。第三，借助翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化教學(xué)方法。突破傳統(tǒng)固化思維的教學(xué)模式，我們要注重學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，可以提前布置任務(wù)學(xué)生下課完成，老師在課上起一個(gè)引導(dǎo)者作用就可以，充分突出以“學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺”：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)生態(tài)教育平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育平臺的過程中，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，應(yīng)注重內(nèi)容的多元化、形式的多樣性，充分利用移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)與生態(tài)文明教育融合，占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，提供多方位的智能化服務(wù)，擴(kuò)大生態(tài)文明教育覆蓋面。第一，建設(shè)“智慧校園”公眾平臺。借助多種信息技術(shù)，打造信息化、高效能、可感知的信息化校園[3]。第二，建立大眾化生態(tài)網(wǎng)站。通過網(wǎng)站的信息推送，進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)，建立生態(tài)認(rèn)知教育專欄節(jié)目，開設(shè)生態(tài)實(shí)踐教育專欄、設(shè)置生態(tài)情感專欄。第三，打造教育生態(tài)主題網(wǎng)站?？梢栽诰W(wǎng)站里相互討論與交流關(guān)于生態(tài)文明的政策與措施，各地關(guān)于生態(tài)教育的不同經(jīng)驗(yàn)也可以相互借鑒，同時(shí)也可以對目前存在的問題進(jìn)行披露，利用網(wǎng)絡(luò)的力量向大家傳遞正確健康的文明教育理念。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng) + 師資團(tuán)隊(duì)”：建設(shè)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

新時(shí)代，人才需求發(fā)生巨大變化，這就要求教師不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識更要有很高的信息素養(yǎng)，第一，強(qiáng)化教師自身的生態(tài)文明意識。第二，鼓勵(lì)教師進(jìn)行相關(guān)的生態(tài)文明教育研究。多開展教師隊(duì)隊(duì)伍信息化教學(xué)培訓(xùn)，積極引導(dǎo)廣大教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”的理論研究，同時(shí)，將其研究成果與職稱評定、績效獎勵(lì)、評優(yōu)選先、選派出國進(jìn)修等等榮譽(yù)、獎勵(lì)聯(lián)系起來，以此提高教師隊(duì)伍的研究積極性。第三，提升教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生態(tài)文明教育的能力。信息化教學(xué)時(shí)代，教師可以借助多種教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂豐富多彩，例如，教師可以開通微信公眾號、微博、微課等等，利用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來傳授生態(tài)教育文明知識，相比之前枯燥的課堂而言，學(xué)生更能集中注意力，在興趣中學(xué)習(xí)知識。

4? 結(jié)語

做好高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育”，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循生態(tài)文明教育規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，要用好課堂教學(xué)這個(gè)渠道，生態(tài)教育就是要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升生態(tài)文明親和力和針對性，使各種課程與生態(tài)文明教育課同向同行，協(xié)同效應(yīng)。將互聯(lián)網(wǎng)思維與生態(tài)文明教育融合的應(yīng)用，是每一位新時(shí)代學(xué)習(xí)者所必備的技能，本文立足于互聯(lián)網(wǎng)+與生態(tài)文明教育相結(jié)合模式與存在困境研究，將生態(tài)文明引入教育領(lǐng)域，提出對生態(tài)文明建設(shè)在教育教學(xué)中的重要作用。根據(jù)教育互聯(lián)網(wǎng)的特征，明白新時(shí)代教育的本質(zhì)與內(nèi)涵。我們要繼續(xù)用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建智能、多元、優(yōu)質(zhì)、公平的教育生態(tài)圈，真正培養(yǎng)具有現(xiàn)代生態(tài)文明觀念的高級創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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