“雙創(chuàng)”背景下的高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究與探索

馬長(zhǎng)清

摘? ?要：高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的專業(yè)基地，在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”背景下，高職院校面臨著發(fā)展機(jī)遇和巨大挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)室作為高職院校學(xué)生實(shí)踐重要平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)新技能的關(guān)鍵所在，需要高職院校積極整合資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室籌建和完善，進(jìn)一步確?！半p創(chuàng)”教育順利實(shí)施。本文我們針對(duì)“雙創(chuàng)”背景下的高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行仔細(xì)研究與探索，提出一些建設(shè)合理化建議，希望能對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶去積極影響。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”背景? 高職院校? 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)? 研究探索

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）03（b）-0196-02

在“雙創(chuàng)”背景下，各大院校都進(jìn)行了教育升級(jí)，積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足教育要求。作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的高職院校，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身重?fù)?dān)與責(zé)任，不斷落實(shí)新方法、新手段，積極落實(shí)培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才措施。實(shí)驗(yàn)室作為研究與教學(xué)的重要場(chǎng)地，需要高職院校在“雙創(chuàng)”背景下，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與“雙創(chuàng)”要求緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等方面功能，切實(shí)為培養(yǎng)更多“雙創(chuàng)”人才奠定基礎(chǔ)。

1? 高職院校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析

在高職院校中，實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要的存在，更是教學(xué)中會(huì)應(yīng)用到的關(guān)鍵平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞，直接影響著育人成果質(zhì)量強(qiáng)與差，在很大程度上影響著“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)。當(dāng)下的高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、使用現(xiàn)狀如下。

1.1 建設(shè)目標(biāo)單一

很多高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初衷是滿足單獨(dú)課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)需求，建設(shè)目標(biāo)較為單一，導(dǎo)致后續(xù)實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿足更多課程的實(shí)驗(yàn)需求和實(shí)踐要求，因而不能實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉學(xué)習(xí)和知識(shí)串聯(lián)學(xué)習(xí)，較大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，阻礙了實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 開放時(shí)間有限

很多的高職院校的實(shí)驗(yàn)室是封閉的、不對(duì)外開放的，使用時(shí)間非常首先，必須在特定時(shí)期、特殊場(chǎng)合才會(huì)允許學(xué)生使用，導(dǎo)致教學(xué)資源與實(shí)驗(yàn)室資源得不到充分利用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得不到實(shí)驗(yàn)作證，不利于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提升。此外，在有限的實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間內(nèi)，教師并未將時(shí)間充分利用起來(lái)，這也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)、學(xué)生享受不到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)好處的另一個(gè)突出問(wèn)題，需要高職院校重視并解決。

1.3 實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高

在部分高職院中存在著實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高的情況，實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)均處于較低水平，直接影響實(shí)驗(yàn)室使用成效及學(xué)生學(xué)習(xí)成效。雖然大多高職院校展開了教師培訓(xùn)，但是很容易將培訓(xùn)工作發(fā)展成形式主義，而且其中也存在著培養(yǎng)不全面等問(wèn)題，急需解決。

1.4 實(shí)驗(yàn)室缺乏統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)

雖然大多數(shù)的高職院校都加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室管理，但是仍舊缺乏一些有實(shí)際作用的管制機(jī)制和管制制度進(jìn)行約束和保障，不利于實(shí)驗(yàn)室資源的合理、科學(xué)應(yīng)用，很容易造成安全事故產(chǎn)生和環(huán)境污染發(fā)生，不符合實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用原則，不利于高職院校學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)態(tài)度、觀念的形成，不利于實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，給培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才帶去了阻礙。

2? “雙創(chuàng)”背景下高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)定位

2.1 雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是時(shí)代發(fā)展需要

在時(shí)代發(fā)展的當(dāng)下，黨和國(guó)家對(duì)于人才提出了更高要求，制定了全新的人才標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上加快了高職院校全面培養(yǎng)人才的節(jié)奏，而雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)地，有需要、有必要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對(duì)于學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)也是有好處的，可以說(shuō)是高職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有效舉措。此外，也為了高職院校自身發(fā)展，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)來(lái)加強(qiáng)與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)靠攏的目的，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才貢獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)，也為加強(qiáng)了院校價(jià)值與影響力，是一種較好的共贏模式，由此看來(lái)，高職院校加強(qiáng)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是必然的結(jié)果。

2.2 雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是師生雙創(chuàng)需求

在“雙創(chuàng)”背景下，除了對(duì)學(xué)生提高了要求，對(duì)于教師也是一種間接督促，而實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以較好的協(xié)助師生提升自身能力，滿足師生需求。

資源共享性、參與合作型等都是實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為“雙創(chuàng)”項(xiàng)目進(jìn)行搭建了合適的平臺(tái)，能夠較好組織學(xué)生與教師參與到研究中，實(shí)現(xiàn)深層次學(xué)術(shù)交流、科研成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步滿足了師生雙創(chuàng)需求，進(jìn)一步體現(xiàn)了師生“雙創(chuàng)”背景下的提升和自我價(jià)值。在雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、應(yīng)用下，學(xué)生可以較好夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，可以從實(shí)際操作中驗(yàn)證并牢記理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，為日后步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室是釋放雙創(chuàng)活力重要途徑

雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是有必要、有意義的，可是釋放雙創(chuàng)活力的重要途徑，具體有幾點(diǎn)：首先，滿足了就業(yè)需要，將離崗創(chuàng)業(yè)與在崗創(chuàng)業(yè)結(jié)合了起來(lái)，教師既可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)，也可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教課，引導(dǎo)學(xué)生參與雙創(chuàng)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升;其次，雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)流程，并可以帶給有實(shí)力、想創(chuàng)業(yè)學(xué)生一定量的資金支持，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生盡快融入企業(yè)、社會(huì)崗位中，有了校外企業(yè)的資金支持，雙創(chuàng)師生不必再為雙創(chuàng)資金而憂心;與此同時(shí)，雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室可以加快科研成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)前沿知識(shí)的創(chuàng)造與應(yīng)用，并將其轉(zhuǎn)化成相關(guān)服務(wù);另外，雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)校考核系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)相掛鉤，將雙創(chuàng)項(xiàng)目視為評(píng)分重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生、教師一視同仁，提升“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)力度，加快“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)速度;最后，雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室可以環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師是不足問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的創(chuàng)建，可以大大發(fā)揮專業(yè)之長(zhǎng)、彌補(bǔ)專業(yè)之短，也就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教學(xué)多元化、豐富化，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充目的。

3? “雙創(chuàng)”背景下的高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具體方案

“雙創(chuàng)”背景下的高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不是一蹴而就的事，需要高職院校全面統(tǒng)籌，制定綜合實(shí)施方案，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況與專業(yè)特點(diǎn)增加實(shí)驗(yàn)室亮點(diǎn)，切實(shí)為“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.1 加強(qiáng)校內(nèi)、校企合作，共同構(gòu)建雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)

為了讓高職院校學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)觀念，需要院校加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，充分利用雙方資源共同構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。這個(gè)過(guò)程中，需要校外企業(yè)提供科技、基礎(chǔ)、資金等方面支持，而院校則需要提供人力、場(chǎng)地等資源，加深、加強(qiáng)交流與合作，簽訂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)合同，并依據(jù)合同提供相應(yīng)支持，建立跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建多元化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入探討與鉆研，為高職院校學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)、能力提升氛圍。除此之外，高職院校還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)模式、企業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)等等，并可以與企業(yè)簽訂定期的勞動(dòng)合同，為高校實(shí)踐活動(dòng)添設(shè)新的渠道，活泛實(shí)踐這一任務(wù)。最后，高職院校還可以利用自身優(yōu)勢(shì)積極邀約外界企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)科研人員來(lái)校座談，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室中的科研問(wèn)題進(jìn)行有效解答，進(jìn)一步推動(dòng)“雙創(chuàng)”培養(yǎng)人才力度，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，為學(xué)生進(jìn)步提供幫助。

3.2 解決雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室潛在應(yīng)用問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)程中，存在著諸多問(wèn)題，需要高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中予以充分重視并進(jìn)行有效解決。如將教學(xué)目標(biāo)分散化、擴(kuò)大化，滿足不同學(xué)科的學(xué)習(xí)、教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉、實(shí)現(xiàn)多元化知識(shí)交織，為學(xué)生營(yíng)造豐富實(shí)驗(yàn)氛圍;此外，將開放時(shí)間延長(zhǎng)，除教師特定時(shí)間的教學(xué)外，降低實(shí)驗(yàn)室使用門檻，使得有需要的學(xué)生都能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研探索;另外，還需院校組織全方位的教師培訓(xùn)課程，定期展開實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)技巧、教學(xué)能力、道德素質(zhì)等方面的測(cè)試，進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供埋下伏筆;最后，需要成立實(shí)驗(yàn)室管理小組，制定切實(shí)有效、切實(shí)實(shí)用的管理政策，詳細(xì)列舉實(shí)驗(yàn)室器材使用標(biāo)準(zhǔn)，清楚闡述實(shí)驗(yàn)完畢后的實(shí)驗(yàn)材料歸置問(wèn)題，仔細(xì)標(biāo)注需在教師陪同下使用的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)一步確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。諸如此類的問(wèn)題，進(jìn)行有效解決，可以有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供保障。

3.3 依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室信息交流平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)搭建雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生交流目的，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)成效。從一些調(diào)研中我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生更有興趣參加本院校的活動(dòng)，也更青睞于本院校的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機(jī)制，在這種基礎(chǔ)上，高職院?？梢园l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極完成實(shí)驗(yàn)室+“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)信息交流平臺(tái)，使得學(xué)生在網(wǎng)上就能享受實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在網(wǎng)上就可以獲得疑問(wèn)解答，并以此實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室在線考核，進(jìn)一步節(jié)省教學(xué)成本，進(jìn)一步提高培養(yǎng)效率。

另外，雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室信息交流平臺(tái)需要相關(guān)技術(shù)的支持，滿足師生交流需求，滿足課件上傳、下載需求，滿足在線教學(xué)需求等等，需要高校與校外科技企業(yè)達(dá)成共識(shí)、簽訂協(xié)議，不斷完善平臺(tái)功能、不斷開發(fā)平臺(tái)新功能，使得雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室信息交流平臺(tái)更受師生喜愛，間接加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得“雙創(chuàng)”培養(yǎng)目標(biāo)盡早達(dá)成。

4? 結(jié)語(yǔ)

“雙創(chuàng)”背景下的高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是勢(shì)在必行的，是未來(lái)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。高職院校需要積極從自身情況出發(fā)，站在社會(huì)角度、學(xué)生角度看問(wèn)題，不斷完善實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件，進(jìn)一步健全實(shí)驗(yàn)室功能，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生及教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，給予高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與支持，使得“雙創(chuàng)”教學(xué)目標(biāo)盡早達(dá)成。此外，高職院校還需要與校外企業(yè)達(dá)成深度交流，建立密切合作，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)提供各項(xiàng)幫助，提升雙創(chuàng)成功率，為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有利支持。

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