立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)

王通東

【內(nèi)容摘要】時(shí)代的變遷，對(duì)現(xiàn)代教育的重視程度有增無(wú)減，現(xiàn)代教育改革也在如火如荼的開(kāi)展著。開(kāi)展初中歷史教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。核心素養(yǎng)與初中歷史教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展很有必要。本文將核心素養(yǎng)理念下的初中歷史課堂教學(xué)作為研究對(duì)象，首先明確了什么是歷史核心素養(yǎng)，在明確概念的基礎(chǔ)上明確了提升歷史課堂教學(xué)效率的有效舉措。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 核心素養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量 提升

前言

教學(xué)改革活動(dòng)在火熱的開(kāi)展著，無(wú)論是教師還是學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)都是較大的。時(shí)代的不斷發(fā)展，使得學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)也提出了更高的要求。開(kāi)展初中歷史教學(xué)，一味的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式肯定是不行的，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分不利。因此，面對(duì)著學(xué)生需要全面發(fā)展的教學(xué)要求，一定要通過(guò)歷史教學(xué)，讓學(xué)生真正懂得歷史，了解歷史，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

一、關(guān)于歷史核心素養(yǎng)的釋義

新課程改革明確指出了歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面的作用。歷史核心素養(yǎng)是借助平時(shí)的積累以及日常的教化，獲取的歷史知識(shí)，能力，情感價(jià)值觀，學(xué)生能夠活學(xué)活用，利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，站在歷史學(xué)的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)問(wèn)題的高效解決。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是有著顯著歷史學(xué)科特征的必備品格。屬于歷史知識(shí)，能力，情感態(tài)度及價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。

二、立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)效率

在明確歷史學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，探討打造高效初中歷史課堂的策略，符合歷史學(xué)科發(fā)展的需要，需要初中學(xué)生自身發(fā)展的需要，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。下面從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)探討。

1.必須牢牢樹(shù)立起核心素養(yǎng)的理念

教師作為歷史教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要深入研究大綱內(nèi)容，一定要將歷史教學(xué)的大方向把握好，只有這樣學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)才得以高效展開(kāi)，歷史課堂教學(xué)絕不是將歷史知識(shí)機(jī)械的傳授給學(xué)生，而是需要將教材作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確，全面的看待歷史，能夠自主的分析歷史，促進(jìn)歷史思維的逐漸養(yǎng)成。學(xué)生的歷史素養(yǎng)不是朝夕形成的，而是在不斷學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的前提下逐漸形成的，能夠更全面的看待歷史事件，了解歷史的發(fā)展經(jīng)過(guò)。例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以利用多媒體將關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的紀(jì)錄片播放給學(xué)生，學(xué)生被當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景深深觸動(dòng)，深刻真切的感受到祖國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的災(zāi)難，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被極大的吸引了，于是更加積極主動(dòng)的參與到歷史學(xué)習(xí)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭上來(lái)了，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)得到理想化的提升，對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成十分有利。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)歷史也不例外，也需要在興趣的高效推動(dòng)下展開(kāi)。初中歷史教學(xué)，教師需要借助各種方法，緊抓學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生是課堂主體的地位，將學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃起來(lái)。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)展開(kāi)的，一旦學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，那么今后的歷史教學(xué)開(kāi)展起來(lái)也更加輕松高效。對(duì)課堂教學(xué)效率的提升意義深遠(yuǎn)。伴隨著時(shí)代的變遷，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平還將會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以借助更多先進(jìn)新型的設(shè)備輔助教學(xué)。結(jié)合課程實(shí)際設(shè)定教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解也更加到位，更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)《改革開(kāi)放》這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，教師需要在課下精心準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集一些祖國(guó)改革開(kāi)放前后的對(duì)比圖片或者是精彩的視頻資料，在課堂上有選擇的播放給學(xué)生，學(xué)生對(duì)祖國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的變化有更加直觀的了解。多媒體設(shè)備將這一變化展示的生動(dòng)形象，同時(shí)也把握住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，然后再與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越強(qiáng)烈。

3.促進(jìn)有效的歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

保障每一名學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到歷史課堂教學(xué)中，教師需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的創(chuàng)新，一定要致力于為學(xué)生打造趣味十足的課堂。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是不錯(cuò)的選擇，在歷史教學(xué)中引入歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，使得歷史情境能夠在課堂中高效重現(xiàn)。結(jié)合教材為學(xué)生選擇歷史事件，讓學(xué)生在課后通過(guò)資料的查詢對(duì)歷史進(jìn)行編排，完成角色的分配，深刻的感受當(dāng)時(shí)歷史人物的內(nèi)心世界。例如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自由的劃分學(xué)習(xí)小組，小組自由選擇與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的片段，讓學(xué)生深刻的演繹。當(dāng)然學(xué)生在重現(xiàn)歷史的時(shí)候必須尊重歷史，對(duì)當(dāng)時(shí)歷史人物也一定要把握到位，情境再現(xiàn)的方式使得學(xué)生參與課堂的積極性更強(qiáng)，對(duì)于歷史事件也有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

4.強(qiáng)調(diào)歷史與時(shí)代的緊密結(jié)合

理論本身就是通過(guò)大量的歷史事件總結(jié)的，事實(shí)和理論知識(shí)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了更加高效的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)看待歷史史實(shí)，需要全方位的了解歷史現(xiàn)象，一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。教師借助史論的高效結(jié)合分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)整體的看待歷史動(dòng)態(tài)，機(jī)械記憶的方式被打破，幫助學(xué)生形成理想的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)高效的初中歷史課堂的打造，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，總結(jié)當(dāng)下歷史教學(xué)不足，明確更高效的歷史教學(xué)對(duì)策，讓學(xué)生全方位的了解歷史知識(shí)，歷史文化，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)的投入到歷史學(xué)習(xí)中，使歷史核心素養(yǎng)在潛移默化中形成。

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（作者單位：甘肅省永靖縣劉家峽中學(xué)）