鼓樓e 學(xué)校：塑造“第三學(xué)習(xí)空間”的線(xiàn)上教育*

侯正永

“鼓樓e 學(xué)?！笔悄暇┦泄臉菂^(qū)教育局為落實(shí)教育部《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”而啟動(dòng)的區(qū)域共享智慧教育工程，是虛擬的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與生活平臺(tái)。為了全面貫徹黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)技術(shù)與教育的深度融合，南京市鼓樓區(qū)教育局做出了提速建設(shè)“鼓樓e 學(xué)校”、推進(jìn)區(qū)域“第三學(xué)習(xí)空間”建設(shè)的全面部署。“第三學(xué)習(xí)空間”的功能優(yōu)勢(shì)在2020 年初的新冠肺炎疫情防控時(shí)期得以充分凸顯。

2020 年1 月，為有效防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情，各級(jí)教育主管部門(mén)下發(fā)通知要求延期開(kāi)學(xué)，中小學(xué)要通過(guò)多種途徑安排引導(dǎo)學(xué)生不離家、不返校，組織好班主任和專(zhuān)任教師，通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式做好學(xué)生的答疑、輔導(dǎo)。南京市鼓樓區(qū)教育局依托“鼓樓e 學(xué)?！逼脚_(tái)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理安排居家的學(xué)習(xí)和生活，確?！巴Ｕn不停學(xué)”。

一、從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要設(shè)計(jì)線(xiàn)上教育課程

2020 年初新冠肺炎疫情暴發(fā)，廣大的學(xué)生群體居家隔離。為了更好地服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)，確保學(xué)生能夠在家進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，“鼓樓e 學(xué)?！苯Y(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，緊鑼密鼓地安排線(xiàn)上教育的工作。

1.不同學(xué)段設(shè)計(jì)不同板塊。

為服務(wù)好幼兒、中小學(xué)生等多個(gè)學(xué)段的學(xué)生，“鼓樓e 學(xué)?！毖?qǐng)區(qū)內(nèi)部分中小幼名特優(yōu)教師，開(kāi)展線(xiàn)上授課以及生活指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)不同板塊的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇。

因新冠肺炎疫情的影響，原定2 月10 日的開(kāi)學(xué)延遲了。“鼓樓e 學(xué)?！痹诰€(xiàn)上設(shè)計(jì)了不同的課程內(nèi)容（見(jiàn)表1），2 月10 日—2 月16 日的板塊設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生居家的同時(shí)，也能維持學(xué)習(xí)與鍛煉的狀態(tài)。2 月17 日—3 月1 日的板塊設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、思想引領(lǐng)，注重德智體美勞五育并舉，更加注重學(xué)生的自主獨(dú)立。其中，義務(wù)教育學(xué)段的課程又細(xì)分為區(qū)域課程、學(xué)校課程、自主課程。從3 月2 日起，“鼓樓e 學(xué)?！睂?duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)進(jìn)一步升級(jí)，不僅延續(xù)了堅(jiān)持五育并舉的課程安排，還特地增加了疫情必修課、烹飪課、旅游課，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活提供全方位的溫馨服務(wù)。

表1

針對(duì)不同學(xué)段進(jìn)行不同的板塊安排，在課程設(shè)計(jì)的初始階段注重“必選+自選”，在后續(xù)階段關(guān)注“區(qū)本+校本+班本”，經(jīng)過(guò)不斷升級(jí)，現(xiàn)有板塊切合了不同學(xué)段的特征，效果明顯。

2.不同時(shí)間段設(shè)計(jì)不同內(nèi)容。

南京市鼓樓區(qū)積極貫徹“停課不停學(xué)”的思想，從2 月10 日起，為廣大學(xué)子開(kāi)設(shè)了包括文化、體育、衛(wèi)生、心理、愛(ài)國(guó)主義教育等在內(nèi)的覆蓋全學(xué)科、全學(xué)段的線(xiàn)上課程。2 月10 日—3 月6 日，共有658 位教師開(kāi)設(shè)了720 節(jié)課，總訪(fǎng)問(wèn)量約2960 萬(wàn)次，獨(dú)立訪(fǎng)客數(shù)445.6 萬(wàn)人，日均訪(fǎng)問(wèn)量120 萬(wàn)，最大并發(fā)點(diǎn)擊量70 萬(wàn)，服務(wù)學(xué)生42 萬(wàn)人（其中鼓樓區(qū)學(xué)生12 萬(wàn)人）。

在已排課時(shí)中，每天除晨檢和體育鍛煉的時(shí)間外，我們根據(jù)不同時(shí)段、不同學(xué)段、不同年級(jí)做了詳細(xì)的安排，以保證學(xué)生居家的作息時(shí)間更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。具體的文化學(xué)習(xí)按3個(gè)時(shí)段來(lái)安排（見(jiàn)表2）。

表2

此外，鼓樓區(qū)中小學(xué)校有十多萬(wàn)師生在2月17 日居家參加“云升旗儀式”，進(jìn)行“線(xiàn)上開(kāi)學(xué)”。通過(guò)“國(guó)旗下線(xiàn)上校長(zhǎng)致辭”等方式，給學(xué)生上了一堂特殊的“開(kāi)年第一課”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在國(guó)歌聲中重溫愛(ài)國(guó)主義教育。我們根據(jù)不同的時(shí)間段，不斷優(yōu)化不同的內(nèi)容，如在幼兒園階段，由“親子活動(dòng)線(xiàn)上播放”優(yōu)化為“親子游戲互動(dòng)”；義務(wù)教育學(xué)段由“健康為主”優(yōu)化為“健康、學(xué)習(xí)、生活兼顧”；小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)段由家長(zhǎng)、學(xué)生“陪伴學(xué)習(xí)”優(yōu)化為以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主。這樣的變化都是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)做出的及時(shí)調(diào)整，“鼓樓e 學(xué)?！蓖瞥龅摹暗谌龑W(xué)習(xí)空間”切合了延期開(kāi)學(xué)期間的“停課不停學(xué)”要求。

二、從教師教學(xué)空間的切換設(shè)計(jì)教師角色

無(wú)論學(xué)校教育、家庭教育，還是線(xiàn)上教育，人始終是各元素中最基本、最活躍的因素。因此，“第三學(xué)習(xí)空間”線(xiàn)上教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都應(yīng)該放在“人”上，不僅要關(guān)心人、尊重人，還要激勵(lì)人、發(fā)展人?！肮臉莈 學(xué)校”推出的“第三學(xué)習(xí)空間”，給學(xué)生提供了平臺(tái)和技術(shù)，讓分散在不同家庭的師生以虛擬課堂的方式集中起來(lái)。對(duì)教師而言，教學(xué)空間的切換，應(yīng)使自身做出合適的角色調(diào)整；對(duì)學(xué)校而言，需要最大限度地發(fā)揮每一位教師工作的積極性和創(chuàng)造性，高質(zhì)量、高效率地完成教育教學(xué)任務(wù)。

1.教師由教室授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上“主播”。

教師授課的地點(diǎn)因疫情防控而改變，教師在家組織授課，由教室的授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蛹摇爸鞑ァ??！爸鞑ァ钡慕巧枰處熡懈玫男畔⑦x擇能力、技術(shù)處理能力、情緒管理能力、教學(xué)適應(yīng)能力等。這些能力的形成需要廣大教師積極地做一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、角色的適應(yīng)者。

教師以“主播”身份線(xiàn)上教學(xué)，需要關(guān)注學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的容量。線(xiàn)上學(xué)習(xí)要求教師的知識(shí)傳授能快速指向教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)，教師能夠在15 分鐘左右將知識(shí)點(diǎn)講解清楚，這樣更有利于學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)；教師以“主播”身份線(xiàn)上教學(xué)，也需要教師適度控制教學(xué)難度和上課節(jié)奏，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理清課程知識(shí)框架、上下文的聯(lián)系。我們要求小學(xué)教師每節(jié)課只講15分鐘左右，中學(xué)教師每節(jié)課只講20 分鐘左右，留下10 分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生思考。考慮到數(shù)學(xué)的難度，七、八年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)可優(yōu)先選擇代數(shù)教學(xué)內(nèi)容；九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)可優(yōu)先選擇專(zhuān)題復(fù)習(xí)，體現(xiàn)重基礎(chǔ)、重結(jié)構(gòu)、重系統(tǒng)的原則。

2.教師由關(guān)注學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注技術(shù)與學(xué)科融通。

線(xiàn)上教學(xué)既是當(dāng)前疫情防控形勢(shì)下區(qū)域教學(xué)的積極應(yīng)對(duì)之舉，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)。教師僅憑“一本教材一支筆，一塊黑板一張嘴”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足飛速發(fā)展的信息技術(shù)。所以，有效拓展學(xué)校教育的內(nèi)涵，融通課內(nèi)和課外教育、線(xiàn)上和線(xiàn)下教育，特別是關(guān)注現(xiàn)代教育信息技術(shù)使用、信息技術(shù)與教學(xué)的融合已迫在眉睫。如多學(xué)科的整合提高了教學(xué)效率與效果，達(dá)到了1+1＞2 的效果；跨學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正理解與遷移；技術(shù)與學(xué)科的融合讓技術(shù)助我教學(xué)、為我所用。線(xiàn)上教學(xué)不斷豐富了在線(xiàn)課堂樣態(tài)，改變了學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)過(guò)程看得見(jiàn)，讓學(xué)習(xí)效率再提高。

3.教師由關(guān)注本班學(xué)生價(jià)值認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全網(wǎng)價(jià)值認(rèn)同。

“鼓樓e 學(xué)校”推出的“第三學(xué)習(xí)空間”線(xiàn)上教育，學(xué)生可通過(guò)本校的智慧校園企業(yè)號(hào)、“鼓樓教育在線(xiàn)”微信公眾號(hào)、“鼓樓e 學(xué)校”微信公眾號(hào)、各校微信消息推送的相關(guān)鏈接或二維碼等多種形式進(jìn)入專(zhuān)題頁(yè)面觀(guān)看學(xué)習(xí)。各校的自主學(xué)習(xí)課程可通過(guò)各校的微信公眾號(hào)、各班的QQ 群、微信群、釘釘群、短信等平臺(tái)，以班級(jí)為單位，有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。“鼓樓e 學(xué)?！蓖瞥龅膮^(qū)域課程面向的不只是本區(qū)的學(xué)校，而是面向全網(wǎng)，只要在線(xiàn)的學(xué)生都可以觀(guān)看，這對(duì)教師的要求變得更高。

線(xiàn)上教學(xué)的教師既要做好學(xué)科知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者、引領(lǐng)者?！肮臉莈學(xué)?！? 月份線(xiàn)上課程新增學(xué)科資源學(xué)習(xí)包（與每一節(jié)課配套的教材、作業(yè)、導(dǎo)學(xué)單、相關(guān)視頻等，供學(xué)生選擇），教師需要更認(rèn)真地備課、上課、答疑、查漏補(bǔ)缺；遵循教育教學(xué)規(guī)律，依照課程計(jì)劃，精準(zhǔn)把握課程難度和教學(xué)進(jìn)度，布置適度作業(yè)等。

三、從家長(zhǎng)的視角設(shè)計(jì)項(xiàng)目推進(jìn)

“鼓樓e 學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)離不開(kāi)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和建議。比如，我們聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)后，將平臺(tái)上的所有課程均設(shè)置成可以回放的視頻，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以找到視頻反復(fù)回看，從而達(dá)到二次消化學(xué)習(xí)的目的。包括家長(zhǎng)在內(nèi)的多視角評(píng)價(jià)，更有利于項(xiàng)目的不斷推進(jìn)?！肮臉莈 學(xué)校”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)，契合了現(xiàn)實(shí)的需求，逐步改善了教師的社會(huì)形象。這是一個(gè)公益性平臺(tái)，不向?qū)W生家長(zhǎng)收取任何費(fèi)用，集合了教師花費(fèi)休息時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間和精力完成的課程。教師的無(wú)私奉獻(xiàn)樹(shù)立了鼓樓教師的良好形象，“鼓樓e 學(xué)?！表槕?yīng)了時(shí)代的要求，凈化了教育環(huán)境，有效影響著教育生態(tài)，贏(yíng)得社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)。“第三學(xué)習(xí)空間”有效拓展了學(xué)校教育的內(nèi)涵，融通了課內(nèi)和課外教育、線(xiàn)上和線(xiàn)下教育，進(jìn)一步提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

“鼓樓e 學(xué)?！贝蛟斓摹暗谌龑W(xué)習(xí)空間”服務(wù)半徑也在不斷擴(kuò)大。2020 年1 月10 日起，“鼓樓e 學(xué)校”采取開(kāi)放式教學(xué)，讓鼓樓的優(yōu)質(zhì)課程資源惠及全社會(huì)?！肮臉墙逃诰€(xiàn)”微信公眾號(hào)每日發(fā)布第二天的課程和師資，并提供收看通道，全網(wǎng)學(xué)生可在線(xiàn)享受到鼓樓教育的“云服務(wù)”。南京市鼓樓區(qū)教育局還與江蘇省廣播電視總臺(tái)教育頻道深度合作，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)名特優(yōu)師走進(jìn)電視直播間，推出《“抗疫送教”荔枝名師公開(kāi)課》特別節(jié)目，面向社會(huì)針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生推出公開(kāi)課，“我蘇”App、“江蘇教育頻道”微信公眾號(hào)同步上線(xiàn)。此外，南京市鼓樓區(qū)教育局還與《新華日?qǐng)?bào)》微信公眾號(hào)、“交匯點(diǎn)新聞”App 合作，推出戰(zhàn)“疫”伴讀；與《南京晨報(bào)》合作，推出“戰(zhàn)‘疫’教育人點(diǎn)亮智慧天空”，等等。

線(xiàn)上教育的成效受很多因素的制約，如學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)、求知欲望等，教師的準(zhǔn)備、及時(shí)答疑、技術(shù)運(yùn)用能力等，家長(zhǎng)的陪伴、有效督促、積極配合等?！肮臉莈 學(xué)校”努力使“第三學(xué)習(xí)空間”不僅能補(bǔ)充系統(tǒng)的學(xué)校教育、溫馨的家庭教育，而且使學(xué)生享受到可自由選擇的線(xiàn)上教育。