高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂思政教學(xué)改革淺析

陳珂琦

摘要：從2016年開(kāi)始，高職專業(yè)課程思政教學(xué)的理念逐漸走入全國(guó)高職院校的教學(xué)中。習(xí)近平總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)各類(lèi)課程的開(kāi)展應(yīng)融入思政教學(xué)，讓思想政治教學(xué)與高職院校各個(gè)科目的教學(xué)進(jìn)行融合，相互促進(jìn)。針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)這一直接為企業(yè)輸送專業(yè)會(huì)計(jì)人才的教育來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)思想政治理論教育是非常重要的，通過(guò)思想政治的教育可以讓高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校園中就樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);課堂思政;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2020）21-0072-02

0引言

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師與學(xué)生都應(yīng)該深刻意識(shí)到思政教學(xué)的重要性，將思政教學(xué)導(dǎo)入會(huì)計(jì)專業(yè)的每一個(gè)科目，利用真實(shí)的案例教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在今后的職業(yè)生涯中正確的職業(yè)價(jià)值觀念應(yīng)該放在第一位。

1課程思政教育理念的提出

課程思政教育理念是在社會(huì)發(fā)展的需求下，社會(huì)對(duì)全國(guó)高職院校提出的教育要求，需要各大高職院校將“立德樹(shù)人”的教育理念落實(shí)到位。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上，將思政課程的各種教育理念穿插進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)科目，確立高職會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與思政教育理念之間的關(guān)系，讓高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂與各種會(huì)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的思政教學(xué)理念的認(rèn)知，樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。課程思政的教育理念也進(jìn)一步明確了高職院?！坝恕钡氖滓蝿?wù)，把德育教育放在高職院校教育的重點(diǎn)位置，培養(yǎng)出道德水平高、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的專業(yè)性人才。只有專業(yè)素養(yǎng)與精神層面共同發(fā)展的會(huì)計(jì)從業(yè)人員才更加適合現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)發(fā)展的需求，才能更好地在職場(chǎng)施展出自己的才能[1]。

2高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的必要性

2.1社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)在社會(huì)企業(yè)發(fā)展中扮演了越來(lái)越重要的角色，會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容也從以前簡(jiǎn)單的算賬、記賬發(fā)展為現(xiàn)在的具有監(jiān)督、控制等權(quán)利的工作。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展奠定了會(huì)計(jì)行業(yè)的重要性，但不可否認(rèn)的是會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展同樣在很大程度上推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其工作內(nèi)容穩(wěn)定了社會(huì)的公平與工作效率，讓社會(huì)得到了更多有效信息的同時(shí)讓信息的有效性得到了保證。但是，就現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，會(huì)計(jì)行業(yè)的“誠(chéng)信危機(jī)”一直是存在的，并且嚴(yán)重阻礙了會(huì)計(jì)行業(yè)的持續(xù)進(jìn)步發(fā)展。媒體曝光的各種企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)造假已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，這與會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)不高、道德素養(yǎng)缺失等有著直接的關(guān)系，會(huì)計(jì)從業(yè)人員在財(cái)務(wù)上進(jìn)行造假會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，破壞市場(chǎng)秩序及公平機(jī)制[2]。

2.2企業(yè)從業(yè)職工素養(yǎng)需要

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)比其專業(yè)能力更加重要，如果會(huì)計(jì)從業(yè)人員的道德水平不及格，特別容易被外界的各種利益誘惑，那么即使他擁有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和實(shí)操技巧，也會(huì)在今后的工作中出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，導(dǎo)致企業(yè)遭受巨大的損失。對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信是他們就業(yè)的基本原則，而堅(jiān)守原則、誠(chéng)信謹(jǐn)慎也是會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要具備的最基本的職業(yè)素養(yǎng)。但是，職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)從來(lái)不是一蹴而就的，這就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員在高職院校學(xué)習(xí)時(shí)就開(kāi)始接受思政教育，將思政教育理念與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)放在同等位置，一起根植在腦海里，應(yīng)用到今后的工作當(dāng)中。

3高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂引入思政教學(xué)的可行性

3.1政治支持

在教育部提出了“課程思政”的教育方針以后，社會(huì)各界積極響應(yīng)，全國(guó)高職院校都積極將思政教學(xué)引入到高職院校專業(yè)課堂中，并針對(duì)思政教學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展進(jìn)行了更加深入的研究。例如：全國(guó)省級(jí)開(kāi)放大學(xué)之一的深圳廣播電視大學(xué)首先成立了思政研究室，出臺(tái)了兩個(gè)正對(duì)思政課程教師實(shí)施的綱要及辦法。從2019年到2020年，一年多時(shí)間里就先后啟動(dòng)了思政教學(xué)的示范課程，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，同時(shí)利用考評(píng)選拔精品課程的方式來(lái)推動(dòng)思政教學(xué)在高職院校專業(yè)課程中的有效應(yīng)用[3]。

3.2教師專業(yè)素養(yǎng)支持

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代高職院校學(xué)生的言行思想、道德素養(yǎng)等受到專業(yè)課教師的影響特別大，教師的專業(yè)素養(yǎng)可以直接作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的支持。另外，很多高職院校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師或多或少都有在企業(yè)任職，他們既扎實(shí)了基本的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀也有最清晰的認(rèn)識(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的傳遞可以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在思政課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)可以在很大程度上避免會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在今后的工作中受到經(jīng)濟(jì)利益的誘惑而誤入歧途。

3.3學(xué)生自主意識(shí)支持

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在思想意識(shí)上基本還是積極向上的，對(duì)于思政教育理念的接受度也普遍較高。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生正處于樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，而會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特性可以很好地對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行良性的引導(dǎo)，例如：嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致等，這種引導(dǎo)會(huì)更加有利于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在思政教育下樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程中也涵蓋了許多有利于提升學(xué)生道德素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，例如《出納實(shí)務(wù)》中的各種案例，可以讓學(xué)生深刻地意識(shí)到會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)缺失所帶來(lái)的危害。

4高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂引入思政教學(xué)的有效措施

4.1充分挖掘高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的思政價(jià)值

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂中引入思政教學(xué)，教師們首先應(yīng)該充分挖掘出高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政價(jià)值本源，通過(guò)這些思政知識(shí)進(jìn)行延展，開(kāi)展思政教學(xué)。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程中，不同的學(xué)科其實(shí)都蘊(yùn)含著豐富的思想價(jià)值，同時(shí)這些思想價(jià)值與歷史內(nèi)涵以及專業(yè)文化品質(zhì)等都是相輔相成的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以更加輕松地將這些專業(yè)知識(shí)與思政教學(xué)進(jìn)行自然有效的結(jié)合。例如：教師可以通過(guò)《出納實(shí)務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)可以再次學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)不足可以歷練，但是從業(yè)人員的道德素養(yǎng)卻很難改變，因此企業(yè)在選擇人才的時(shí)候會(huì)將道德素養(yǎng)放在第一位，其次才是專業(yè)能力。通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)從業(yè)人員客觀公正地對(duì)待每一筆業(yè)務(wù)的重要性，從而養(yǎng)成更好的職業(yè)素養(yǎng)及工作習(xí)慣[4]。

4.2思政教學(xué)引入方式多元化

豐富的教學(xué)方式，不僅對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有促進(jìn)作用，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣可以很好地提高他們的學(xué)習(xí)積極性及效率。特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)本就復(fù)雜、散亂，而思政教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)同樣以理論教學(xué)為主，學(xué)生面對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容容易失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到較大影響。

（1）利用真實(shí)案例，導(dǎo)入教學(xué)課程。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段對(duì)于時(shí)事新聞的關(guān)注度是比較高的，也更愿意去討論時(shí)事案例，因此教師在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)各種真實(shí)的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員道德素養(yǎng)缺失嚴(yán)重性的討論，讓他們?cè)趧e人的失敗案例中吸取到一定的教訓(xùn)。例如2019年轟動(dòng)一時(shí)的小出納挪用2.4億公款的案例，出納褚某某在任職期間前后44次利用職務(wù)之便，擅自開(kāi)具金融憑證，加蓋賬戶印鑒等手段挪用2.4億公款，案發(fā)后被判處有期徒刑十六年六個(gè)月。通過(guò)這個(gè)真實(shí)案例的講解，教師可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到一旦職業(yè)素養(yǎng)缺失，走到錯(cuò)誤的道路上，就一定會(huì)受到社會(huì)的譴責(zé)、法律的制裁，斷送自己的一生。

另外，教師也可以通過(guò)正向的案例講解來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將對(duì)于案例故事的興趣自然地嫁接到思政教學(xué)內(nèi)容上。例如教師在教學(xué)前可以先用“馬云一分鐘收入”的案例進(jìn)行課程引導(dǎo)，馬云每分鐘的收入高達(dá)2.7萬(wàn)元，但是他每年都會(huì)在公益事業(yè)中投入大量的物資與金錢(qián)，教師可以通過(guò)馬云的收入與善舉向?qū)W生灌輸“君子愛(ài)財(cái)、取之有道”的觀念。

（2）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，搭建思政教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)資源對(duì)于提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上的思政教學(xué)效率的影響是非常大的，因此教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生搭建一個(gè)更加全面、科學(xué)的思政教學(xué)平臺(tái)，讓龐大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)為思政教學(xué)課堂提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)手段培養(yǎng)下可以更加有效地提高自己的道德素養(yǎng)。另外，高職學(xué)生普遍都是青少年，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度非常高，部分學(xué)生“享樂(lè)主義”逐漸顯示，這對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)是不利的。因此教師需要充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)手段，將學(xué)生對(duì)于“二次元、佛系”等亞文化的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到“互聯(lián)網(wǎng)+”的正確使用途徑上來(lái)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋到的各種優(yōu)秀教材案例，豐富高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行與時(shí)俱進(jìn)的全方面思政教學(xué)[5]。

5結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)這一職業(yè)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)更是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，高職院校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，大力推進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上的思政教學(xué)，讓學(xué)生從接觸會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)開(kāi)始就樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中不僅學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，更要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，堅(jiān)定自己的從業(yè)原則，堅(jiān)持誠(chéng)信為本。

參考文獻(xiàn)

[1]唐凱.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑分析[J].會(huì)計(jì)師，2020（20）：80-81.

[2]文玉蘭，文嘉露.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)“課程思政”探索[J].經(jīng)濟(jì)管理文摘，2020（20）：191-192.

[3]肖瓊.高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)與思政教育的融合方法研究[J].上海商業(yè)，2020（10）：108-109.

[4]杜蓓.課程思政視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代會(huì)計(jì)，2020（17）：7-9.

[5]王立朋.課程思政視閾下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)探析[J].老字號(hào)品牌營(yíng)銷(xiāo)，2020（9）：101-102.

（責(zé)編：楊梅）