小學(xué)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

劉彤陽(yáng)

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是教學(xué)質(zhì)量有效提升的重要保障。在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)缺少激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)，往往課堂氛圍比較呆板枯燥，降低了教學(xué)的質(zhì)量。在此分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，望能給實(shí)踐教學(xué)工作提供有價(jià)值的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

新課程改革進(jìn)程在不斷深入，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，各學(xué)科均在積極地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將此作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)中，有無(wú)高漲的學(xué)習(xí)興趣，是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師也需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要采取學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，促使音樂(lè)教學(xué)穩(wěn)步向前發(fā)展，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、巧設(shè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要教師有效地了解學(xué)生的喜好，按照學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)工作。小學(xué)生往往對(duì)游戲具有較高的喜愛(ài)度，所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，筆者嘗試把單調(diào)的音樂(lè)知識(shí)與情緒化的游戲相結(jié)合，打造生動(dòng)的音樂(lè)課堂，在這樣的課堂上，學(xué)生都很投入，情緒都很高漲，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、性格內(nèi)向的學(xué)生也能積極參與其中，情感得到很好的表達(dá)，把音樂(lè)游戲中所要表現(xiàn)的節(jié)奏、音樂(lè)形象表演得淋漓盡致，這些表現(xiàn)始料未及。

例如，學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小木匠》時(shí)，基礎(chǔ)教學(xué)之后，學(xué)生可以有效地掌握此歌曲的旋律，在接下來(lái)的教學(xué)鞏固中，可采取“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停止以后讓手拿花朵的學(xué)生演唱這首歌曲，也可以自行表達(dá)對(duì)此歌曲蘊(yùn)含的情感的看法等。這樣學(xué)生會(huì)積極地參與到游戲中來(lái)，并深入體會(huì)這首歌曲所表達(dá)的感情。再如《蹦蹦跳跳的小兔子》這首音樂(lè)的旋律，筆者讓學(xué)生聯(lián)想小兔子的特點(diǎn)，體會(huì)它的音樂(lè)角色，然后跟著音樂(lè)節(jié)奏展開(kāi)游戲，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)。

二、巧設(shè)比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的重要特征之一就是具備較強(qiáng)的好勝心，教師可以采取比賽的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)時(shí)，避免隨意性，應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)規(guī)則，提出合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，有序地推進(jìn)比賽，使學(xué)生在比賽中感知到樂(lè)趣。例如，學(xué)習(xí)《健康歌》時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)以后，教師可以設(shè)計(jì)組織小組合唱比賽活動(dòng)，按照學(xué)生情況劃分成幾個(gè)小組，給各小組相同的時(shí)間認(rèn)真演練，隨后，各小組輪流合唱。每一個(gè)小組均具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，每組合唱和表演以后，師生之間共同打分，然后綜合選出最優(yōu)秀小組，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此種模式可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自控能力較差，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，勢(shì)必會(huì)削弱學(xué)習(xí)效果。所以，教師可以巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？赏ㄟ^(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)以及自然流暢的語(yǔ)言、包含感情的語(yǔ)調(diào)，描繪歌曲中的情境，推動(dòng)學(xué)生積極地想象，進(jìn)入到歌曲的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，欣賞二胡獨(dú)奏曲《光明行》時(shí)，先播放相對(duì)傷感的樂(lè)曲，基于低沉悲傷旋律的環(huán)境，以哀傷語(yǔ)調(diào)緩緩地講述劉天華在惡劣的環(huán)境下（失去父親、失業(yè)、貧困交加等）自學(xué)二胡的故事，有效地導(dǎo)入欣賞。這時(shí)，很多學(xué)生會(huì)在悲傷的氣氛中眼含淚花，然后讓學(xué)生講出聽(tīng)后的感受。學(xué)生往往能夠認(rèn)識(shí)到劉天華的勤奮，是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的榜樣，而且具有努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)的偉大志向，從而將音樂(lè)學(xué)習(xí)升華到更高的層次。

四、巧妙運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

首先，可以采取多媒體音像畫(huà)面方式導(dǎo)入。多媒體呈現(xiàn)出的畫(huà)面具有艷麗的色彩、逼真的形象，能夠跟音響渾然一體，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，是學(xué)生普遍喜愛(ài)的學(xué)習(xí)模式。例如，學(xué)習(xí)《賽龍舟》時(shí)，可以播放端午節(jié)龍船比賽的熱烈場(chǎng)面，將喜慶的氣氛很自然地帶入到學(xué)習(xí)氛圍中，埋下學(xué)習(xí)的伏筆。學(xué)習(xí)《森林的歌聲》期間，可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)“潺潺流動(dòng)的小溪”“古老神秘的叢林”“清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴”“寂靜的森林、湖泊”等場(chǎng)景，幫助學(xué)生身臨其境，感受精湛的樂(lè)器演奏，奠定積極的學(xué)習(xí)氛圍。另外，也可以積極地導(dǎo)入語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生具有單純的思想，無(wú)限地向往著美好的事物。學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》時(shí)，可以給學(xué)生講述一個(gè)小故事，利用多媒體設(shè)備播放關(guān)于小紅帽的畫(huà)面，“親愛(ài)的同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本豐富的童話(huà)故事書(shū)，其中有一個(gè)小故事就是《小紅帽》。講述的主要內(nèi)容是可愛(ài)的小姑娘小紅帽去給外婆送點(diǎn)心，但是在路上出現(xiàn)了一個(gè)意外，大家想知道到底發(fā)生了什么嗎？”這時(shí)學(xué)生會(huì)明顯表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的興趣。在講述故事以后，再學(xué)唱這首歌，學(xué)生會(huì)沉浸在小紅帽的音樂(lè)故事中，提升了小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性。

音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！苯處熢谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)很多的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓他們感受到音樂(lè)的快樂(lè)。需要音樂(lè)教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容等，落實(shí)多樣化的音樂(lè)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)工作的趣味性，讓學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而更喜歡音樂(lè)，配合教師的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

李云.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].魅力中國(guó)，2019（44）：1.

編輯 趙文靜